标准化背景下高职数学教学中思政元素的融入与实践探讨

周永花

关键词：标准化，高职数学教学，思政元素，融入，实践

在当今社会，高职教育在培养适应职业需求的高素质技术人才方面扮演着重要的角色。随着高职教育的持续发展和对标准化要求的不断提高，教育者们面临着更大的挑战，即如何将学科教育与思想政治教育相结合，培养学生的综合素质和思政意识。在高职数学教学中，数学作为一门基础学科，培养了学生的数理思维和分析问题能力。因此，将思政元素融入高职数学教学中，能够更好地引导学生的思维发展、塑造学生的价值观和培养学生的社会责任感。

1 思政元素与数学教学的融合方式

1.1 课程内容融合

课程内容融合是一种创新的教学方法，它将思政元素与数学教学内容相互融合，使学生在数学学习中能够获得更广泛的教育体验和综合素养的培养。这种融合不仅强化了学生对数学知识的掌握，还让他们能够从数学中发现社会问题、培养批判性思维和创新精神，以及树立正确的价值观和社会责任感。在课程内容融合的实践中，教师可以选取与数学相关的实际问题和案例，引导学生运用数学知识解决问题，同时让学生意识到数学在现实生活中的应用和影响。例如：在学习统计学的过程中，教师可以引入社会经济数据，让学生分析和解读数据背后的社会现象，培养他们的数据分析能力并激发他们对社会问题的关注。此外，课程内容融合还可以通过将思政元素渗透到数学概念和原理的讲解中，增强学生的思政意识。教师可以引导学生思考数学背后的伦理道德和社会影响，培养他们的价值判断能力和社会责任感。例如：在学习数学模型的时候，教师可以讨论数学模型的应用领域和对社会的影响，引导学生思考科技进步与社会发展的关系。

1.2 教学方法融合

教学方法融合是将思政元素与不同的教学方法相结合，以促进高职数学教学的综合发展。在教学中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考、探索和解决问题，从而培养学生的思政意识和创新能力。同时，合作学习方法也是重要的教学手段。教师可以通过小组合作、讨论和合作解决问题的方式，培养学生的合作与沟通能力，加强他们的团队合作意识和社交技巧[1]。此外，还可以运用信息技术手段，如计算机辅助教学、在线学习平台等，为学生提供多样化的学习资源和实践机会，拓宽他们的思政教育视野。通过教学方法的融合，学生在数学学习中不仅能够掌握专业知识和技能，还能够培养思政素养，提高综合能力，并更好地适应社会发展的需求。

1.3 教材编写与资源利用

教材编写与资源利用是思政元素融入高职数学教学的重要方面。教材是教学的核心工具，应当在编写过程中充分考虑思政元素的融入。一方面，可以编写专门融合思政元素的数学教材，将数学概念与思政教育内容相结合，以案例、实例等方式展示数学在现实生活中的应用和价值，引导学生思考数学与社会发展的关系。另一方面，可以利用多样化的资源来支持教学。教师可以积极收集和利用与思政教育相关的教学资源，如经典文献、视频资料、实践案例等，为学生提供多角度、多维度的学习材料，拓宽他们的思维和视野。此外，利用互联网和在线学习平台，教师可以与学生分享教学资源，鼓励学生自主学习和探索，培养他们的自主学习能力和信息获取能力。教材编写与资源利用的有效组合，可以提升高职数学教学中思政元素的融入度和实效性，帮助学生更好地理解和应用数学知识，同时培养他们的思政素养和综合能力。

2 思政元素在高职数学教学中的实践

2.1 核心素养培养

核心素养培养是高职数学教学中思政教育的重要目标之一。在教学中，教师可以引导学生运用数学知识和方法解决实际问题，激发他们的创新思维，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。此外，教师可以引导学生运用数学工具和技术进行数据收集、整理和分析，提升他们的收集信息和数据分析能力。通过实际案例和项目的引导，学生能够在数学学习中培养实际应用的能力，将数学与实际问题相结合，提升综合素质和职业能力。核心素养培养不仅可以提升学生的数学水平，还能够培养他们的创新意识和实践能力，使他们在职业发展中具备解决实际问题的能力和素養[2]。例如：以环境保护为主题，教师可以提供一份包含不同地区空气质量指数（AQI）数据的表格，要求学生运用统计学知识，计算每个地区的平均AQI、排名等指标，并分析不同地区之间的差异与趋势。接下来，教师可以引导学生思考如何利用这些数据提出改善环境质量的创新解决方案。学生可以通过探索不同的数学模型、设计有效的数据收集方法，以及分析和评估方案的可行性来提升自身的创新思维和问题解决能力。在这个案例中，思政元素被融入数学教学中。学生通过实际数据分析，了解环境问题对社会和个人的影响，培养对社会问题的关注和责任感，同时锻炼了数据分析、数学建模和创新思维的能力，增强了对数学知识的应用能力和综合素养。这样的案例不仅提供了实际问题背景，增加了学习的趣味性，还将数学知识与思政元素有效地结合起来，使学生能够全面发展，并将学到的知识和技能应用到现实生活中，为他们的职业发展和社会责任意识的培养奠定基础。

2.2 职业道德与社会责任

职业道德与社会责任是高职数学教学中不可忽视的思政元素。在教学中，应该强调数学在职业发展中的道德和伦理要求，培养学生的职业道德观念和社会责任感。教师可以通过案例分析和讨论，引导学生了解数学在职业领域中的伦理困境和道德选择，并引导他们思考如何在职业实践中遵守职业道德准则和承担社会责任[3]。此外，教师可以引导学生了解数学在社会中的应用和影响，培养他们对社会问题的关注和责任感。通过思政元素的融入，学生能够认识到数学不仅是一门学科，更是为社会服务和推动社会发展的工具，从而树立正确的职业道德观念，承担起自己的社会责任。将职业道德与社会责任融入高职数学教学中，可以培养学生的社会责任感、职业操守和公民意识，使他们成为具有良好道德素养和社会责任感的职业人才。

2.3 社会主义核心价值观的教育

社会主义核心价值观的教育是高职数学教学中思政元素的重要内容。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，包括社会主义荣辱观、社会主义道德观、社会主义法治观等。在教学中，教师可以通过数学教学内容和实践案例，引导学生了解和体验社会主义核心价值观的内涵和重要性。教师可以通过讲解数学知识与社会主义核心价值观的关联，引导学生认识到数学知识的应用不仅仅关乎个人利益，更是为了实现社会的公平、正义和共同富裕。同时，教师可以通过案例分析和讨论，引导学生思考数学知识在社会实践中的道德选择和责任担当。通过社会主义核心价值观的教育，学生能够在数学学习中树立公平正义观念，并发扬团结协作精神和奉献精神，形成正确的价值观和人生观，为社会主义建设和发展作出积极贡献。社会主义核心价值观的教育旨在培养高职学生具有崇高的理想信念、正确的道德观念和积极的社会责任感，使他们成为社会主义事业的建设者和接班人。

3 总结

综上所述，本文通过课程内容融合、教学方法融合以及教材编写与资源利用等方面的讨论，强调了思政元素在高职数学教学中的重要性和作用。将思政元素与数学教学内容和方法有机结合，有助于培养学生的核心素养，激发创新思维和问题解决能力，提升合作与沟通能力，以及培养社会责任感和职业道德。通过有效的思政元素融入，高职数学教育能够更好地培养学生的综合能力和思政意识，为他们的未来职业发展奠定基础，有助于学生肩负起社会责任。