跨越时空遇见你

特约名师

陈斯聪

名师简介：湖南省长沙市长郡雨花外国语学校语文教师，中小学二级教师。曾获2023年湖南省“基础教育精品课”二等奖，湖南省长沙市雨花区智慧课堂教学大赛特等奖。

教育宣言：要做人民的先生，先做人民的学生。

本期题目

想象是人类与生俱来的一种能力。如果你不受时空的限制，可以去任何时代、任何国家，见你想见的任何人。你会选择去见谁？什么时候去见他？你和他会在哪里相遇？你们之间会有怎样的故事发生？

请根据以上材料，写一篇文章。

写作要求

1.文体不限，题目自拟。

2.契合历史背景，想象合理。

3.不少于600字。

构思指引

在现实世界中，人与人之间离不开语言沟通。同样，初中生写作时，发挥想象进行跨时空对话也是一种重要的写作技法。这类写作题目以考查学生丰富的想象力与严谨的思维能力为目的。遇到这类题目，有的学生要么不能明确写作身份；要么内容空洞，空发议论抒情；要么主题混乱，无法明确写作意图。基于这些写作盲点，我们可以通过“明确身份，设置情境”“选择材料，彰显主题”“精致细节，少发议论”等方法，把作文情境、作文主题等任务一一落实，让同学们在时光隧道里自由穿梭，放飞想象，突出个性。

一、精准身份，设置情境

审题时最关键的步骤是在明确写作任务时，找准写作身份，并设置符合要求的情境，进行合理的对话与适当的情感表达。写什么、怎么写，都应该与身份定位匹配。适切的情境有利于对话合理化、语言生动化、情感真实化。比如，苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“夜来幽梦忽还乡”，作者从梦境切入，跨越时空与亡妻重逢，深切的思念之情打动了千万读者。

二、精选材料，彰显主题

这里的选材既包括确定人物，也包括确定人物素材。既然是让我们有对话欲望的人物，想必和我们的现实生活有某种联结，因此，写作时要选取与生活密切相关、令自己感受深刻的材料。对于人物而言，要选取其广为流传的事迹，不宜生僻。

三、精致细节，少发议论

在写作过程中，为了避免人物扁平、内容空洞，我们不要过多议论，这样会削弱跨时空对话的情境感和真实感。可以在选取适当情境的基础上，发挥合理的联想与想象，注重打造细致的人物描写，包括人物的动作、语言、神态描写等。这些描写可以让读者从细节处、场景中自然感悟主旨，文章就水到渠成了。

精写片段

片段一

那个人坐在破败不堪的草席上，衣衫褴褛，披头散发。（着力刻画了司马迁的外貌，为后文的“镇定自若”作铺垫。）他手握一支狼毫，镇定自若地写些什么。正当我vGD5YQ3iB5CTnTWZwWv0PQ==惊讶之时，他被两个狱卒拽了起来，押到狱吏前。狱吏露出一抹阴险的笑容道：“打！”我战战兢兢，抬起手中的鞭子。忽而，我看到了他的眼睛，如平静的湖面，又似无底的深海。（连用两个比喻写眼睛，生动形象地表现了司马迁理性、睿智的形象。）我踌躇着，迟疑着。狱吏夺过我手中的鞭子，铆足了劲抽去，“啪！”鞭落之处，皮开肉绽。

（湖南省长沙市长郡雨花外国语学校八年级2201班 邓雅萱）

片段二

“先生此去凶多吉少，曹丞相心胸狭隘，说不定会因‘鸡肋’一事，借‘扰乱军心’之名加害于先生！”我言辞恳切，颇为激动地说。杨修沉吟了片刻，凛然道：“丞相向来待修不薄，倘要加害，何须今日？不必多劝，我意已决，纵然赴死，修亦蹈之！”说完便义无反顾地离去。（发挥想象，放大《三国演义》小说细节，画面感很强。）为人谋而忠其事。即便世人误解，性命攸关，你仍笃定前行。我跨越千年，走进书卷，在松柏森森的定军山后，终于找到了真正的你。（化用《论语》中“为人谋而不忠乎？”点题，彰显对话价值，深化主旨。）

（湖南省长沙市长郡雨花外国语学校八年级2201班 杜语璨）

失误片段

失误原因一：场景转换不够自然

午后的公园凉亭里，我正在背诵刚学的一首新词《满江红·写怀》。掩卷沉思，词的作者——中国历史上赫赫有名的抗金英雄岳飞，因为坚持“直捣黄龙”的政治主张和功高震主的超强战力，被当朝皇帝猜忌，最后落得个重刑冤死的结局，实在是令人唏嘘。

历史不能假设，如果可以给岳飞第二次机会，他会作出怎样的选择呢？山林间突然掠过一阵凉风，树叶哗哗作响。我的眼皮开始变得沉重起来，很快进入沉沉梦乡。“云儿，快醒醒……”我缓缓睁开双眼，眼前是一张充满关切的脸，他一身甲胄，显得英武非凡。看到我醒来，他笑得很欣慰：“云儿，你终于醒了，为父总算松了一口气！”我环顾四周，才发现自己躺在帐篷里的一张床上。

/失误剖析/

开篇即以全知视角叙写了岳飞生平，转而写作“我”跨越时空与岳飞面对面的画面，情节之间过渡得不够自然，两个场景之间缺乏有效关联性，并且缺少与“穿越”情境有关的环境描写，导致场景转换略显突兀，不够自然。

失误原因二：材料繁杂没有想象

原来，这近一千年以来，世人都误解了岳飞。有人说，岳飞不谙政治，一味愚忠。殊不知，岳飞考虑的远远不是个人得失，他心里装着的是国家利益，是百姓的幸福和安宁！

古往今来，中国历史上有多少仁人志士，为了国家和民族，不惜舍生取义。荆轲重义轻生，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”；文天祥尽忠报国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；鲁迅于黑暗处大声呐喊，“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”；中国人民志愿军血战上甘岭，以血肉之躯对抗“联合国军”……翻开五千年华夏辉煌历史，为了国家利益，杀身成仁者有之，舍生取义者有之！这是厚植于中华民族基因深处的奔腾血性，也是中华民族爱国精神生生不息的优秀传承！

/失误剖析/

作者对文史知识了如指掌，但对话古人绝不是材料的罗列堆叠，而应该根据立意，选取典型材料，呈现画面，重点突破，要写出见到岳飞给“我”带来的最大震撼是什么。联想历史人物固然可丰富文章内涵，但过多了就会喧宾夺主。

（湖南省长沙市长郡雨花外国语学校八年级2201班 崔沐羽）