用创意故事 点亮考场作文

特约名师

李小军

中学一级教师，湖南师范大学附属中学语文教师，湖南师范大学文学院特聘教师。多年致力于提升“创意写作”在中学生读写实践中的转化与运用，在各级各类杂志发表论文四十余篇。

教育宣言： 以创意融通读写，以读写点亮人生。

说理性写作和文学性写作是高中写作教学的两大主要内容。说理性写作以培养学生主张观点、明辨是非的辩证思维能力为目的。文学性写作则主要是引导学生运用文学语言描述艺术形象、表达思想情感，是培养学生创造性审美能力的关键。《普通高中语文课程标准（2020年版）》对文学性写作的要求非常明确，概括而言有三方面：

1.了解诗歌、散文、小说、剧本习作的一般规律。

2.捕捉创作灵感，用自己喜欢的文学样式或表达方式写作。

3.尝试续写和改写文学作品。

以“讲故事”为主的文学性写作和以“讲道理”为主的说理性写作，二者不可偏废，都是高中写作教学的重点。理以事显，事以理成，即使是说理性写作，我们在阐述观点的时候，讲故事也是讲道理的基础，因为讲故事比单纯讲道理更容易引发读者共鸣，正所谓“笨拙的人讲道理，聪明的人讲故事”。

从近几年的高考新课标卷作文命题来看，命题者淡化文体要求，为考生提供了越来越大的自主发挥空间，目的是让考生更加灵活地表达自我，彰显考生真正的语言表达能力。但是淡化文体并不是不要文体，基本的文体规范是必须的，也就是说，考生要明确自己的文章是以讲道理为主的“观点文”，还是以讲故事为主的“故事文”，不能写成非驴非马的“四不像”，“观点文”和“故事文”均可以成就好文章。

2023年高考语文新课标Ⅰ卷作文题目直接以“故事”作为命题内容，从故事特征、故事思维、故事功能等方面立意，让学生充分挖掘“故事”的内涵与外延，综合考查学生对“故事”的认知能力，自由发挥的空间更大，有利于调动学生的生活积累，梳理自己的人生，发现生命脉络，激发创意，获得对未来的启发。这个题目更适合写成一篇好的“故事文”，以故事来诠释内涵，以故事来分析价值，以故事来彰显力量，这比单纯讲道理更能贴合材料，更容易赢得阅卷者的好感。

面对新高考作文的命题趋势，考生要具备较强的“讲故事”能力。写好一个虚构或非虚构的创意故事，可以让自己的考场作文呈现出别样风采。

下面以2023年高考语文新课标Ⅰ卷作文原题为例，阐述“用创意故事点亮考场作文”的策略和路径。

原题呈现

好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

构思指引

考场是特殊的写作场合，与日常创意写作不同，考场作文写作时间有限，读者受众固定，阅读时间短暂。那么，如何在考场写出有创意的好故事，赢得阅卷老师的青睐呢？

首先，明确基本原则，让创意紧扣立意。

“考场创意故事写作原则”可以概括为“三意”原则：立意清晰准确，创意独特自然，旨意积极向上。

“立意清晰准确”是考场作文的关键，无论说理还是讲故事，立意明确，贴RxQtEVgh2C560p+yD9zi2w==合材料，紧扣题目，这是基本要求，一旦立意偏离考题指向，一切将前功尽弃。

“创意独特自然”，想要通过故事来阐述一个道理，让读者获取价值，故事创意务必新颖独特，只有这样，才能够吸引阅卷者；切忌剑走偏锋，为了独特而胡乱编造，矫揉造作，华而不实，让阅卷者感受不到真诚的表达。

“旨意积极向上”指故事主旨符合社会主义核心价值观，引导树立正确的人生观，充满正能量。

其次，找到故事支架，快速建构故事。

依据创意写作理论，可以将考场上建构故事的一种有效支架概括为“SCQA结构”支架。“SCQA结构”是一种故事建构的万能模型，其本质结构是“提出问题、分析问题、解决问题”。因为考场作文的重点是通过故事来传递一个道理，所以这种模型可以帮助考生快速建构起一个基于考题情境、有针对性的故事，而且掌握这种写作结构之后，可以调换SCQA每部分的顺序，也可以只写其中的某些部分，比如SQA。

“SCQA结构”的主要内容包括：

S（Situation，即场景）：设置一个故事场景或者生活场景引入故事。为了便于阅卷老师迅速了解作文立意，应在开篇的故事场景中体现考题核心立意，即以材料的核心立意来设置场景。考生平时可以积累一些经典的故事开头方式，在考场上快速改编取用，取得事半功倍的效果。以下经典文学作品的故事开头都可以用来借鉴：

一八〇一年。我刚刚拜访过我的房东回来——就是那个将要给我惹麻烦的孤独的邻居。（《呼啸山庄》）

所有幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭则各有各的不幸。（《安娜·卡列尼娜》）

他是个独自在湾流中一条平底小帆船上钓鱼的老人，这一回已去了八十四天，没逮上一条鱼。（《老人与海》）

多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。（《百年孤独》）

好的故事开头可以帮助考生快速建构故事场景，设置人物困境，便于故事冲突的展开。

C（Complication，即冲突）：这是故事写作的关键。故事冲突＝（人物）拥有的目标（梦想）或想要摆脱的处境（困难）＋（人物）面临的阻碍。在下面的“教师范文”中，就以简洁的方式呈现了故事的“冲突”：奶奶去世那年，我八岁，也就是那一年，我才知道，我不是爷爷的亲孙子。“我”解开了身世之谜，接下来该如何面对疼爱自己的爷爷呢？故事悬念丛生，为后文发展作好了铺垫，也为彰显核心立意“故事是有力量的”作好了准备。

Q（Question，即问题）：设置好冲突之后，接下来要解决问题—人物采取了什么行动？这是故事写作的重点，考生要调动自己的生活经验和阅读积累，重点突出这一部分。在“教师范文”中，重点写了爷爷奶奶相濡以沫，最后通过爷爷的讲述，揭示出老一辈在患难中相互扶持、彼此温暖的美好品质，彰显了朴素的爱情观。

A（Answer，即解答）：面对问题，人物通过努力和行动，最终有了怎样的结果？在“教师范文”中，“我”解开了身世之谜，从爷爷奶奶的故事中汲取了成长的力量，获得了对人生更深刻的认识，故事主题与作文立意完美融合。鉴于考场写作的特殊性，这个部分需要回应文章立意，深化故事内涵，让故事的主旨水到渠成，既显豁又深刻。

最后，画出思维导图，不断完善故事逻辑。

为了保证快速有效地建构故事，考场上，考生可以先根据“SCQA结构”列出故事提纲，将自己的故事用思维导图画出来，然后边写边完善故事逻辑，确保故事既能“飞起来”，又能“飞得稳”。

教师范文

爷爷奶奶的故事

◎ 李小军

许多年后，我依然无数次想起爷爷携着奶奶奔走在逃荒路上的场景。

（场景：开篇紧扣立意，用简洁的语言勾勒场景。故事是有力量的，这力量就是“许多年后，我依然无数次想起”。）

奶奶去世那年，我八岁，也就是那一年，我才知道，我不是爷爷的亲孙子。

（冲突出现。在写考场作文时，不要做过多铺垫，要尽快让冲突牵着读者展开阅读。好故事就是要利用冲突和悬念，让读者无法停下来。）

我一直拥有着世界上最好的爷爷和奶奶。奶奶是个小脚女人，永远在灶台和牲畜间忙碌着；爷爷是一个瘸腿老人，给大队放羊，羊皮坎肩里永远揣着一壶烧酒，他抱起我的时候，嘴巴总是有股浓烈的烧酒味。那时爷爷喂了两头长着褐色皮毛的大骡子，那是爷爷最宠爱的“老伙计”。每天我都会在爷爷浑浊的吆喝声和骡子清脆的咀嚼声中醒来，吃完奶奶烙的玉米大饼，背上书包去上学。要不是那场黄风，我想，这种幸福的日子会一直继续。

黄风刮起来的时候漫天遍野，大地瞬间就被尘土裹成一片混沌。奶奶牵着两头骡子去村头的池塘饮水，她踮着小脚走在前面，两头大骡子嘶鸣着走在后面。黄风就是这时候忽然刮起来的，“呼啦”一声从很远的地方卷起一团尘土，向村庄奔涌而来，瞬间遮天蔽日。奶奶想停下来避避风，两头骡子看到了前面的水池，饥渴让它们忘记了辔头下面的缰绳和缰绳后面的奶奶，奶奶如拔萝卜一样被扯倒在地，骡子的缰绳缠住了奶奶的手和脖子，两头骡子兴奋地奔腾着朝水池扑去，奶奶在骡蹄下翻滚，最后如一片秋叶般落进了水池。我的奶奶，那个总是忙碌着的小脚女人就这样从我的生活中消逝了。

奶奶走后，爷爷坐在马厩里哭了一夜，天没亮就牵着两头骡子走了。爷爷卖掉了骡子，给奶奶办了一场全村最隆重的葬礼。爷爷仿佛一夜之间就老了，白头发变多了，话变少了。

有一天，我坐在门槛上又想起奶奶，不知什么时候爷爷也坐了过来，他把我搂在怀里，给我讲了他和奶奶的故事。

爷爷说，他是在逃荒的路上认识奶奶的。那天他实在饿极了，推开了一户人家的屋门，想讨点吃的，屋里没人，他就自己到处翻找，当他掀开一口米缸的时候，看到一个被吓得抖作一团的女人。女人已经身怀六甲，她的村子刚刚被土匪洗劫，女人躲在米缸里，成为幸存者。

“那个女人就是你的奶奶。”爷爷说。

“那一路上啊……我扶着她……她拖着我……一路跌跌撞撞，不知道走了几天几夜，才看到一座村庄。后来，你奶奶说，咱不走了，就把这里当作家吧。”

“我们就在这住了下来，没想到这一住就住了一辈子……”爷爷讲到这里，老泪纵横。

奶奶生下了我的爸爸，爷爷对他视如己出，爷爷奶奶再没要孩子，爸爸有了我，我就成了爷爷唯一的孙子。

（问题：故事的主体部分是阐述原因，回答为什么，解决冲突。爷爷奶奶在患难中相互救助、彼此扶持、相濡以沫的故事令人动容。爷爷的大爱，奶奶的贤惠，都彰显了朴素的爱情观。）

这就是爷爷奶奶的故事，后来我在生活中遇到过无数次迷茫、困顿和黑暗的时刻，每当我不堪忍受，走在放弃的边缘时，眼前就会浮现出爷爷携着奶奶走在逃荒路上的情景……想起爷爷给我讲故事时的老泪纵横和他对奶奶的无限怀念，我便重新拥有了力量。

我想，我会把爷爷奶奶的故事讲给我的子孙听，因为这个故事里有一种比生命更恒久的东西。

（解答：“我”会把爷爷奶奶的故事继续讲下去，点明了故事主旨，再一次呼应作文立意，强化了故事的核心价值。）