提高小学语文阅读教学有效性策略

赵风华　聂颖

摘要：新课标背景下，教育已然向更高的阶段迈进。为此，本人将以阅读教学有效性的角度出发，论述提高小学语文阅读教学有效性的措施与方法，旨在降低学生的阅读理解难度，提升阅读教学有效性。

关键词：信息技术 语文教学 小学教育

一、创设阅读情境

在小学語文阅读教学过程中，教师应该学会创设与课程有关的阅读情境，特别是文章中的一段重要的情节，如果利用多媒体技术将相应的场景展现出来可以有效提升学生的阅读体验感，降低阅读理解难度，提升阅读教学有效性。例如：“富饶的西沙群岛”教学。教师以多媒体技术作为教学载体，借助多媒体画面为学生展示课文中海底鱼多的场面，使课程内容生动形象地出现在学生面前，真切观赏到课文内容中提到的五颜六色的鱼，从而提升学生的阅读体验感。教师还可以适当地进行问题引导，如提问“海底有哪几种鱼”以及“海底中什么颜色的鱼数量最多”等方式来提高课堂气氛，引导学生根据相关问题进行探究，使其在探究中慢慢领悟理解课文中对鱼的外形和颜色叙述的文章段落，这不仅能活跃课堂的气氛，还能让小学生更加主动地去感知理解课文中的语言文字，从而提升阅读教学的有效性。[1]

二、提升阅读兴趣

在小学语文阅读教学过程中，教师应学会运用兴趣教学的方式。由于语文中的知识与生活息息相关，教师可以将课程教学与生活教学相结合，使学生主动参与到课程学习。例如，在进行“圆明园的毁灭”教学时，教师可以转变教学思维，让学生先搜集有关“圆明园的毁灭”的资料，使学生能够提前了解一些当时的社会信息，从而对圆明园遭受的毁灭有更深刻的认识。这可以有效帮助学生更好地理解文章内容，增强阅读教学的有效性。

三、丰富阅读形式

在小学语文阅读教学过程中，教师可以引入多种教学方式，以提升阅读教学的丰富性。例如，在进行“两小儿辩日”教学时，教师可以设计辩论活动，选取课程中能够辩论的观点，让学生分成两组进行辩论，借助辩论的方式提升学生对课程内容的理解与认识，容易帮助学生把握文章中的主旨，从而提升阅读教学的有效性。

四、加强情感重视

在小学语文阅读教学过程中，文章的情感表达是语文教学的重中之重。教师应转变单一的教学模式，重视引导学生理解文章中的内涵，尤其是一些包含着民族情感的文章，教师借助恰当的引导可以有效激发学生的民族自豪感和爱国精神，这有助于提升学生阅读理解的水平。[2]

五、发挥学生的课堂主体作用

在小学语文阅读教学过程中，教师应该重视学生的课堂主体位置，必须敢于创新，在保留传统教学中的重要部分时，应该引导学生自主进行资料的调查与整合，以提高了小学生自主阅读学习的能力。例如，在进行“小壁虎借尾巴”教学时，教师在对现有的教材进行补充时，还可以让学生自主查阅关于课文的信息资料，并让学生根据相关资料进行讨论，以培养学生小组合作能力，增强阅读教学的有效性。

六、改变阅读方式

以前阅读教学中一般会使用略读、浏览和朗读的方式阅读文章内容，这会影响阅读教学效果。教师应改变以往这种单一的阅读方式，比如教师可以采取快速阅读的教学方式，先帮学生大体认识到课程中的一些知识要点，之后再对关键内容进行分析与解读，提升学生对相关课程的了解。同时，教师可以采用置疑讨论的方式，在文章阅读中 加入置疑讨论的阅读策略，鼓励学生提出问题，多让学生之间进行讨论交流，以强化学生的交流能力与合作能力，从而提升阅读教学实效。

结语：

当前小学语文教育中，以往单一的阅读方式实效性较低，难以提升学生对文章的阅读理解。为此，教师应转变阅读教学观念，加强阅读教学创新，从而提升阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]王海燕.探析小学语文阅读教学的有效性策略[J].新课程，2022（35）：171-173.

[2]罗艳红.提高小学语文阅读教学有效性策略探究[J].读写算，2022（25）：153-155.