高二语文古诗词体验式教学模式的应用研究

刘虎

摘要：在教育领域不断发展的背景下，为解决高二语文古诗词教学的挑战，本文以古诗词体验式教学为例，对教学模式进行了深入研究，提出了情境化引导、互动式讨论、跨学科融合等策略，旨在激发学生学习兴趣，提高学习效果。希望本文的研究成果能够为语文教育相关人员提供有益参考，促进高中语文教育的创新和发展。

关键词：高二语文  古诗词  体验式教学  应用策略

引言：古诗词作为文学的精髓，在培养学生文学鉴赏能力和情感体验方面起着重要作用。然而，以往的教学模式难以激发学生的学习兴趣，不再适应当今教育的要求和学生的发展。为了解决这一问题，本文致力于探讨创新教学方法，提高学生对古诗词的兴趣。通过引入情境化引导、互动式讨论和跨学科融合等策略，本研究旨在为学生提供更丰富的学习体验，使他们能够更好地理解和感受古诗词的内涵，实现语文教育的全面发展。

一、语文古诗词体验式教学的重要性

（一）激发学生的兴趣和情感共鸣

古诗词作为中国文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和智慧，通过体验式教学，可以激发学生对古诗词的浓厚兴趣。通过创造情境、角色扮演、音乐、舞蹈等多种方式，使学生能够更深刻地理解古诗词中的情感和意境，建立情感共鸣。这不仅可以提高学生的审美情趣，还能够增强他们对中国传统文化的认同感。

（二）培养综合素养和批判性思维

古诗词体验式教学不仅仅是对文字的解读，还包括对文化、历史、艺术等多个层面的理解。学生在体验式教学中会涉及不同学科领域，如历史、音乐、美术等，从而培养了综合素养。此外，通过互动式讨论、角色扮演等活动，学生也可以锻炼批判性思维，自主思考古诗词的内涵和意义，提高问题解决能力。[1]

二、高二语文古诗词体验式教学模式的应用策略

（一）情境化引导策略

采用情境化引导策略，教师可以首先选择具有鲜明情境特色的古诗词。例如《静夜思》，在课堂上，教师可以引导学生闭上眼睛，想象自己在一个静谧的夜晚，感受夜空中的星光，呼吸夜晚的清新空气，仿佛置身诗人当时的情境之中。通过这种情境化引导，学生能够更加深入地体会古诗词所表达的情感。同时，教师还可以结合音乐，播放古代乐曲，让学生听到古老乐器的悠扬声音，使得学生在听觉上也能够融入古代的氛围。此外，教师还可以带领学生尝试古代的茶道，品味古人品茗时的雅致，让他们通过味觉去感受古代的生活方式，加深对古诗词背后文化的理解。这种多感官的情境化引导策略，不仅丰富了学生的学习体验，也让他们更好地融入到古诗词的世界中，激发了他们对古诗词的浓厚兴趣，提高了学习的参与度和深度。[2]

（二）互动式讨论策略

首先，进行小组讨论。教师可以将学生分成小组，每组选取一首古诗词进行讨论。学生可以分享自己对诗意的理解，互相交流意见，从不同角度解读古诗词，激发思维的碰撞。同时，学生也可以提出问题，对于不理解的部分进行讨论，通过相互之间的解释和探讨，深化对古诗词的理解。其次，鼓励学生进行古诗词的演讲，他们可以选择自己喜欢的古诗词，解读诗中的意境，阐释诗人的情感，以及与现实生活的联系。这种策略可以锻炼学生的表达能力，同时也让他们从不同角度审视古诗词。此外，加强互动问答。教师可以提出问题，引导学生思考和回答。这种形式可以促使学生积极参与，提高对古诗词的思考深度。

（三）跨学科融合策略

首先，跨学科融合策略将古诗词与其他学科知识相结合，丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。在语文古诗词体验式教学中，可以结合历史、地理、艺术等学科，让学生了解古诗词背后的历史文化背景，拓展他们的知识面。例如，在教学苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首古诗时，可以结合历史知识，介绍宋代的政治、经济、文化等方面的背景，让学生了解当时社会的风貌，增加对古诗词的情感共鸣。同时，跨学科融合策略也可以结合艺术，比如美术课上让学生欣赏与古诗相关的绘画作品，了解古代绘画艺术风格。音乐课上可以播放古筝演奏的相关曲目，使学生在音乐中感受古诗的意境。此外，语文和地理、文学和历史等学科也可以相互辅助。通过了解古代地理环境，学生可以更好地理解古诗中的地理描写，进一步体验古人的思维和情感。这种跨学科的融合能够使学生在学习中建立起知识的联系，促使他们全面理解古诗词，培养出更加综合性的学科素养。

通过跨学科融合策略的实施，能使学生更全面地了解古诗词，除了语文知识，还能够在历史、地理、艺术等多个学科领域得到拓展，提高他们的学科综合运用能力。

结束语：综上所述，随着教育的发展和教学理念的更新，高二语文古诗词体验式教学模式得到了广泛运用。我们要积极探索创新和应用多种教学方法，加强教育资源整合，从而促进学生综合素养的提升。其中，跨学科融合的途径可以满足学科间的关联性，提高学生综合运用能力，另外，情境化引导和互动式讨论也是必不可少的。我们要加强师生间的互动，以更好的教学效果为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]徐灵云.高二语文古诗词体验式教学模式的应用研究[J].中学生作文指导，2022（25）：70-73.

[2]林活.“体验式”高中古诗词教学模式的研究[D].广西师范大学.