浅谈游戏如何融入小学数学教学中

单丽丽

摘要：由于部分数学知识比较抽象，导致学生对数学学习的兴趣不高，为了让学生积极地投入到数学学习当中，教师可以采取游戏化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。本文将从教学实践出发，对如何将教育游戏应用于小学数学教学中进行探索。

关键词：小学数学   教育游戏  教学探索

随着新课程的实施，教师越来越致力于营造良好的教学氛围，给予学生愉快轻松的课堂体验，强化学生对所学科目的学习兴趣。教育游戏是对以往以娱乐为主的游戏的升华，它有助于指导教师开展教学活动，同时也能开发学生的智力，激发学生的数学学习兴趣。对于小学生而言，数学教师若一直采用单一的讲授法向学生灌输知识，则会不利于学生思维的发展，影响学生数学学习的积极性。将教育游戏应用于小学数学教学中，能够改变学生被动学习的状态，使学生通过自主学习掌握数学知识、规律，提升数学素养，且对于营造良好的教学氛围，提升数学教学效率有积极的作用。[1]关于教育游戏应用于小学数学教学的探索，本文主要从三点进行阐述，分别为：实施操作类游戏、开展竞争类游戏、创设情境类游戏。

一、实施操作类游戏

数学是一门有助于培养学生动手能力的学科，在数学教学中，教师结合教学内容，设计教育游戏与动手实践相结合，不仅能够使学生的动手操作能力得到锻炼，提高学生反应的灵敏度，还能在一定程度上培养学生的创作能力，对于提高学生的学习热情，使学生积极地在游戏中感悟数学知识有重要的作用。

例如，在执教《图形的运动（二）》这节课时，为了使学生理解什么是轴对称图形，笔者设计了“轴对称图形创编”游戏。游戏要求如下：学生按照轴对称图形的概念，在纸上绘制轴对称图形的一半，之后将绘制好的图形写上名字，贴在班级的展示墙上。当墙上贴满学生绘制的一半作品后，笔者再让学生从墙上选择一幅自己喜欢的作品（自己的除外），将图形的另一半补充完整。这样，不仅能够使学生通过具体的操作，掌握轴对称图形的特征，还能有效地锻炼学生的绘图能力。

二、开展竞争类游戏

小学生具有很强的好胜心，根据学生的这一特征，教师可以在游戏中设计竞争机制，提高学生学习的积极性，培养学生团结协作的精神，教师可以将学生分成多个小组，使学生通过小组间的竞争，提高团队配合的意识。[2]如，鸡兔同笼是小学数学教学的难点，很多学生甚至在复习阶段，都不能做对鸡兔同笼相关的问题。为了引起学生对鸡兔同笼相关题目的重视，笔者将学生按照组间同质，组内异质的规则，分成了多个四人小组，然后在幻灯片上出示鸡兔同笼题目（题目难度由简单到复杂），如：1.现有鸡和兔共35只，腿共有100只，问鸡和兔各有多少只？2.传说，九头鸟有九头一尾，九尾鸟有九尾一头，今有头580尾900，问两种鸟各有多少只。每道题出现后，用最短的时间做对的小组积一分，最后积分多的小组获胜。在游戏的过程中，哪一个小组优先答对，可选出一名代表在讲台上讲解答题过程，这样既能够提高学生做题的积极性，又能培养学生的语言表达能力，是营造良好学习氛围，提高数学教学效率的有效途径。

三、创设情境化游戏

数学是一门与生活息息相关的学科，设计与生活密切相关的数学游戏，能够调动学生的参与热情，使学生更好地投入到实践活动当中。

例如，在学习《可能性》时，笔者创设情境：“学校艺术节到了，需要三名学生表演才艺，目前可选择的才艺有唱歌、跳舞和朗诵三种，现在教师将三名学生可选择的才艺写到了纸条上，请小明、小红、小丽抽签，大家猜测他们所抽到的表演才艺是什么？”在游戏的过程中，先由小明到讲台抽纸条，他抽完后，笔者询问学生：“小明抽到的才艺是什么？”这时，有的学生说跳舞，有的学生说唱歌，也有学生说朗诵，因此笔者总结小明抽到的才艺都有可能。接着，小明打开纸条，发现写的是朗诵。然后，由小红到讲台上抽纸条，学生表示小红抽到的纸条不可能是朗诵，当小红打开纸条，我们可以看到是跳舞。最后，剩下最后一个纸条属于小丽，这时学生能够准确地猜出小丽拿到的纸条一定是唱歌。通过情境游戏的方式，有助于学生直观地理解什么是可能、一定、不可能，对于提高学生的数学学习兴趣有积极的作用。

结束语：

在数学教学中融入教育游戏，能够改变以往以教师为中心的授课模式，培养学生学习的自主性和独立性，还能使学生在体验和参与课堂的过程中，感受数学学习的乐趣，提高数学学习的积极性。作为数学教师，我们要积极地结合教学内容进行教育游戏创新，以发挥教育游戏的作用，提高数学教学质量和效率。

参考文献：

[1]般宪伟.论小学数学教学中教育游戏应用研究[J].数学学习与研究，2018，（22）：138.

[2]汪向彤.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].科学大众（科学教育），2018，（10）：69.