精心创设情境，优化初中音乐课堂教学

刘亚男

在新时代的课堂中，要想打造趣味课堂，其重要途径就是创造出丰富的情境。具体到初中音乐课堂，教师需要设计与主题相关的欣赏、演唱、游戏、合作活动等不同的活动，让学生从中获得情感体验，从而提高他们的学习热情。文章就如何在初中音乐教学中创设有效的情境进行了探讨。

1 通过问题情境的创设，引导学生思考

问题情境就是最好的引导方式，在音乐课开始时，老师可以向学生提出问题，将他们带入到音乐情境中去，体会作品中的情绪。问题是老师为学生指明方向的一盏明灯，使他们对音乐的含义有了更深刻的理解，从而产生感情上的共鸣。通过这种方法，可以提高学生独立思考能力和对音乐的敏感度。

例如，在学习《龙的传人》这首歌时，为了让学生体会到音乐中所传达出的民族自豪感和爱国之情。教师可以围绕“龙”这一形象对中国传统文化展开提问，激起学生的情感认同。比如关于龙的形象、龙的传说故事，以及关于龙的民间习俗。

2 通过表演创设音乐体验情境

音乐的创造是以故事为基础的，通过对音乐故事的还原，可以更好地让学生了解音乐的核心情感。初中生表达自己的意愿很强，教师可以通过表演创造音乐体验的情境，使学生能够体会到作者的情绪。在演奏的过程中，学生们根据自己对音乐的认识，做出相应的动作和表情，既能训练学生的乐感，又能从他们的表现中看出他们是否真正地领会了音乐的内在涵义。

例如，在学习《丝路驼铃》这单元时，为了让学生对我国西北甘肃、新疆等地的民间音乐有深入的了解，教师可以将地方民族特色舞蹈加入到音乐表演之中，让学生体会少数民族音乐的豪迈。也可以通过形式多样的课堂，提升学生对音乐的学习兴趣。

3 通过多媒体构造立体情境，感受音乐魅力

随着科学技术的不断进步，多媒体已经渗入到各个学科的课堂。初中音乐课堂也不例外，教师可以运用多媒体为学生构建良好的课堂氛围，调动学生的眼、脑、耳等多个官，让学生更快地进入到音乐所构建的情感世界。

例如，在学习《美丽的山谷》这单元时，音乐可以和图画产生异曲同工的作用。教师可以运用多媒体播放一些动画，以音乐为背景，引导学生去感受这种意境，提升学生的情感迁移能力，从而提升学生的音乐鉴赏能力。

总而言之，将情境创设法融入到初中音乐课堂教学中，不仅可以激发学生对音乐的学习兴趣，还可以通过情境调动学生的多种感官，更快更准确地理解音乐的含义，进而提升学生的综合素养。