谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养

刘晓莉

摘要：在推行新课改的同时，传统教育方式不能最大限度地满足现代教育的发展需求，对学生的成长和发展的影响力有限。因此，教师应加强教学观念和方法的转变，注重音乐素质培养，促进学生综合素质的全面发展，为学生健康成长和发展提供保障。本文主要探讨了现代音乐欣赏教学中学生审美能力的培养。

关键词：学习兴趣  初中音乐  策略

引言

音乐是中学的必修课，在培養学生艺术素养方面起着重要作用。传统音乐教学的重点是教学生音乐，教学生唱歌，忽视了形式审美能力的培养，影响了学生艺术素养的提高。对此，教师要注重音乐欣赏教学，关注学生音乐素养的提升，注重学生审美能力的培养。

一、激发兴趣，创造合适的教学情境

在初中音乐的课堂教学活动中，教师可以通过为学生创建合适的教学情境，从而提升学生的专注力，进而提升学生在课堂教学中的专注度，使得学生积极参与课堂教学活动。让学生对课堂教学活动产生兴趣，有利于学生主动去探索音乐知识，进而提升学生对艺术的感知能力。例如：在进行课堂教学前，教师讲解《新世界交响曲》的时候，[1]教师可以为学生讲解一下该主题曲子的来历，作曲者主要是想表达什么，作者为什么会有这样的感悟，经历了什么事情。教师通过把这首音乐的相关信息讲解给学生听，从而吸引学生的注意力。又或者是，由于这首曲子是关于乡愁的，所以教师可以提问学生：同学们，你们知道有哪些散文或文章是表达乡愁之情的吗？然后让学生站起来回答老师的问题，在学生都回答完之后，教师可以告诉学生说：同学们，那你们知道相关的音乐作曲是如何表达乡愁之情的吗？今天老师就带领大家一起了解这首关于乡愁的音乐。此外，在演奏歌曲的时候，教师还可以邀请学生和自己一起进行表演，一人唱歌一人表演，借此使学生积极参与课堂教学活动。

二、增加互动教学环节，调动学生的参与积极性

传统教学模式下的课堂大多都只是专注于为学生讲解知识或是为学生播放相关的多媒体教学内容，但是在这个过程中，却忽略了与学生之间的沟通交流与互动。基于此，教师应该不断地改善教学模式，在课堂教学中增加互动环节，从而调动学生在课堂教学活动中的积极性。例如：在进行讲解《贝多芬的命运交响曲》的时候，教师可以提问学生：同学们，你们在平时的生活中有没有遇到一些困难，当你们面对这些困难的时候你们会怎么做呢？你们有没有想放弃的想法？是什么让你们选择坚持下去了呢？然后教师通过让学生回答这些问题，不仅可以让教师更进一步地了解了学生，还能引入本节教学内容。在学生回答完后，教师可以说：同学们，每个人在自己的人生中都会遇到许多不一样的困难，当我们面对这些困难时，我们绝不能就此放弃，一定要坚持到底。今天我们学的内容的作者就是遇到了一个个很大的困难，他在面对这些困难时非但没有屈服，还坚持到底，最终他创作了属于自己的曲子。[2]

三、拓展音乐空间，丰富学生的情感体验

课堂教学时间是有限的，但是这并不代表学生就不需要课外的知识及逆行补充。教师可以在课下为学生及逆行一些课外知识的补充，通过搜集相关资料或是为学生组织一些团体活动、学习小组，以此提升学生对艺术的热爱。例如：教师可以组织一些音乐竞赛，让学生表演自己最拿手的歌曲或是演奏乐曲，既让学生得到了上台表演的锻炼机会，也让学生体会到了其他人也是同样的优秀，让学生懂得谦虚。此外，教师还可以组织一些乐器学习小组，通过根据学生的学习兴趣组织一些兴趣小组，可以学习钢琴、吉他、唱歌等等，这些都有利于培养学生的艺术审美水平，提升学生的综合素养。

四、优化和创新教学方法

不可否认，中学音乐教学方法比较简单，会影响音乐教学的质量和有效性。在此基础上，我们必须在现有教学方法的基础上进行优化创新，使音乐教学多样化。具体来说，根据音乐作品的类型，选择适合的教学方法，实现效果和质量的双重提高。情境教学法和联想教学法是当今最流行的教学方法，不仅适用于其他学科教学，而且也适用于音乐教学。情境方法强调利用教学资源，通过一系列情境整合教学资源，有效激发学生的学习兴趣，帮助教师和学生解决问题，从而有利于提升学生的学习效果，这样学生的审美能力自然而然能得以提升。

结语

总之，作为一名音乐教师，我们必须始终牢记自己的教学使命，始终坚持以学生为中心的教学理念，确定音乐教学的基本目标，努力培养学生的审美能力，并有效地实现这些目标，因此，音乐教师应该遵循以学生为中心的基本原则，创新音乐教学方法。在现有教学方法的基础上，广泛运用灵活的教学方法，促进学生审美意识的形成，促进技能的提高，为学生学习音乐营造轻松愉快的环境，提供个性化的指导，为提高学校音乐教学质量提供全面的保障。

参考文献：

[1]吕锋.初中音乐欣赏教学中学生审美能力培养的思考[J].新课程，2021（50）：155.

[2]胡文娟.谈初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养[J].新智慧，2021（16）：117-118.