构建小学音乐高效课堂的方法研究

王巧霞

摘要：在新一轮的课改下，小学教学提倡的是素质教育，通过音乐课的教学，既可以有效地提高小学生的学业水平，又可以对学生的美学意识和发散性思维能力进行全面的培养。然而，由于受陈旧的教育理念的影响，当前的音乐有效课堂的建设存在着一些不足，如有些教师的教学内容单一，课堂形式单调，这都影响了小学音乐课程的教学质量。本文分析了当前小学音乐课程教学中所存在的不足，并给出了相应的有效策略，对建设高效课堂进行了探讨。

关键词：小学音乐  高效课堂  教学策略

引言：在小学音乐教育中，学生不仅可以掌握基本的音乐知识和音乐技巧，还可以提高自身的美学意识和创造力，从而满足目前新课程改革中对培养学生综合素质的要求。然而，就当前的小学音乐教育现状而言，由于在教育过程中，有些学生对音乐教育的热情不足，教师在教育过程中无法充分发挥其主动性，从而造成了教育效果不佳。怎样才能营造出良好的教学氛围，使学生更好地参与到教学活动中来呢？本文中，笔者根据自己的教育实践，从三个角度来探讨如何在小学音乐课堂中建立高效的教育模式。

一、重视音乐教学的情感教育

欣赏优质音乐是一次很好的感情经历之旅，而在歌曲中，通常都带有很强的感情色彩，仅仅通过学习和理解，是不可能让学生真正地感受到这首歌中所隐含的深刻含义的。因此，在小学音乐课堂中，教师要以学生的心理特征和他们的学习能力为依据，对他们进行情感教育，进而提高他们的音乐理解能力。

比如，让学生们去深刻地认识到歌曲的创作背景以及当时创作者所处的环境，去理解作家的心态。教师可以选择《中华人民共和国国歌》等爱国题材的歌曲，这些歌曲对于小学生们而言并不难理解，也并不陌生，但对于他们而言，这些歌曲的背景、想要表达的含义，他们并不是很了解。因此，这就要求教师对其进行更深层次的指导，可采用故事讲解方式、图画讲述方式、动画片段放映等方式，向学生们介绍一些充满强烈爱国主义精神的真实人物，要让学生们了解到，国家就是自己的避风港，并对其进行德育教育和价值观培育。结果表明，通过情绪教学，提高了学生对乐理知识的认识。[1]

二、实施多样化的教学

在小学生的成长过程中，他们的竞赛心态与自我认识是随着他们年龄的增大而增强的。因此，应该采取多种方式，为学生创造更好的学习情境，以扩大他们的认识和眼界。

比如讲授《杨柳青》时，对于其中的一些民间歌曲，学生并不是很了解。在课堂上，老师们可以组织一些趣味十足的课堂活动，使课堂变得更加生动有趣。在课程开始之前，老师可以向学生们提出几个小小的问题，让学生们去搜集并学习其中具有民族特点的音乐，并将这些音乐与这些歌曲的创作、设计特点相结合，在课程中展开讨论与分享。在课上，老师先给学生们放一首歌，然后让学生们一起来分享他们所搜集到的民族歌曲，并从中选出一些让学生分析，也可以让他们唱一首歌，讲一讲有关的故事。这样，学生们也会积极地参与到节目中，并向老师提问。然后，老师针对学生的提问，老师将其融入到课程教学中，加深学生对所学的东西的了解。[2]

三、开展小组协作教学

“小组协作”可以在一定程度上增强学生的主体意识，从而提高音乐教育的效果。为此，在音乐教学中，要把“团体合作”作为一种有效的教学手段，以达到更好的教学效果。

比如，在教《让我们荡起双桨》的时候，要想让学生们进行小组协作，就必须把他们平均地分为若干个小队，然后选出有良好的音乐功底和良好的组织性的学生来当小队长，这是进行小队协作的基本条件。其次，设计富有挑战的探索主题，例如：《让我们荡起双桨》说的是怎样的一个故事？这首歌里有什么音乐元素？教师提出问题，让学生自己去探索。在探索过程中，老师要主动地帮助学生解决他们所遇到的音乐问题，从而让探索学习可以顺利地进行。在此基础上，通过对实验结果的分析，进一步提高实验教学的效果。因此，在音乐教学中，应该充分发挥“团体”的作用，充分发挥学生的主体作用。[3]

结束语：综上所述，在小学音乐教育中建立一个高效的课堂并非一蹴而就的事情，它要求老师的教学与学生的学习兴趣相联系，增强他们之间的感情，采取适当的教学方式，使学生能够更好地参与到课堂中去，从而体会到音乐的魅力。唯有这样，才能符合目前素质教育理念的要求，确保小学生健康发展。

参考文献：

[1]游雪影.“双减”背景下构建小学音乐高效课堂[J].新教师，2022（5）：2.

[2]姜明遠.高效课堂于小学音乐教学中的开展方式[J].今天，2022（8）：2.

[3]唐显慧.“音”教而美，探高效课堂——小学音乐高效课堂教学实践与探索[J].世纪之星—小学版，2022（25）：3.