德育在小学班主任工作中的渗透

吴蕾　姜丽　胡宁宁

摘要：习近平总书记说：“孩子教育，跟植树一样，一开始就要竖正，否则就会长歪。”小学阶段是人一生中最宝贵的时期。在孩童时期树立正确的人生目标，培养好思想、好品行、好习惯，对于一个孩子的成长和未来至关重要。德育工作是小学教育工作的根本任务，也是班主任工作的核心内容。在小学德育中，班主任作为学生的直接管理者，承担着引导学生健康成长的重要任务。

关键词：德育  正确的价值观   学科融合   榜样力量

德育，即品德教育，是指通过一定的社会生活经验、社会舆论以及家庭、学校的教育，培养人们的道德品质和行为习惯，使其形成正确的价值观和道德观。

党的二十大报告强调：“育人的根本在于立德。”习近平总书记指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化育人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。”培养什么人，是教育的首要问题，是立德的根本要求，集中体现了党和国家对教育事业的根本定位和時代特征。不管时代和人才培养目标如何发展变化，“立德”始终是培养人的首要任务。为党育人、为国育才，是立德树人的初心使命。

在小学德育中，班主任作为学生的直接管理者，承担着引导学生成长的重要任务，不仅要在学科上有所追求，更要注重德育的渗透。那么如何让德育在小学班主任工作中得到充分的体现呢？我们认为可以从以下方面着手。

一、引导树立正确的价值观

（一）让学生以主人翁的身份一起参与制订、修改和执行班规班纪，约定各自的责任及权利、义务，培养学生闻、问、言、行的自律能力和契约精神。

（二）通过组织学生参加升旗仪式、班队会等活动，利用好日常生活中的事件、国内外的热点新闻、社会上影响比较大的问题等，组织学生参与讨论，帮助学生更好地理解世界，提升他们的社会意识，培养其关心国家与社会的习惯，让他们更直接地了解社会、感受社会、理解社会。同时能够培养他们的品格，让他们知道，每个人都有责任关心社会，关心国家，每个人都有可能影响到社会，都有能力和义务去改善我们共同的生活环境，从而树立正确的价值观、世界观和人生观，培养民族自豪感、自信心和归属感，培养爱国精神、社会责任感和公民意识。如，第19届亚运会在杭州举行期间，鼓励学生观看开幕式，并绘制每日奖牌榜，让学生们感受体育的魅力和价值，拓宽他们的视野，激发他们的爱国热情。

二、注重德育教育与学科教学的融合

班主任可以联合语文、道德与法治等学科的教师，在教学中引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和行为习惯，共同推进德育工作的开展。

如，在语文课中，引导学生通过诵读中国的经典名著和名言警句来感受中华文化的博大精深，培养他们的文化自信心。

在道德与法治课中，结合学生的现实生活，从学生的实际生活中发掘教学资源和德育教育的素材，引导学生在实际生活中践行德育内容，深入思考，拉近教学活动与学生生活的距离，发挥道德与法治知识的教育价值，增强学生的法治意识，提高学生的道德品质。如在讲授四下道德与法治第三单元《我们的衣食之源》时，在课堂上模拟插秧动作，拉近学生与农活的距离，引导他们亲自感受农活的辛劳；适时穿插以袁隆平为首的科研工作者的贡献，让学生既能体会到“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，学会珍惜，勤俭节约；又能增强民族自豪感，树立好好学习，实现“中国梦”的远大梦想。

三、营造良好的班级氛围

利用好班级文化，塑造良性循环。好的班级文化可以促进学生的全面发展，起到潜移默化的作用。班主任可以通过开展班级活动，定期进行课堂展示等方式，营造和谐的班级氛围，让学生在班级中感受到集体的温暖和自由，使学生在健康的班级氛围中成长。如，布置以教师节为主题的黑板报，引导学生尊师重教；国庆期间，开展“我与祖国共成长”系列活动，营造班级氛围，培养学生的爱国情怀；九九重阳节，布置以敬老为主题的外墙文化，教学生学会感恩，敬老爱老等。

四、关注学生的全面发展

班主任在日常班级管理中，不能只关注学生的行为规范和学习状况，更要关注学生的生理、心理健康，这就需要采用多种形式的活动和课程。如，可通过研学活动或者劳动实践等，鼓励学生与班级中的其他学生进行互动交流，让学生学会与他人合作、相互帮助、相互宽容，在实际中处理日常交际，身体力行，促进学生的情感、道德、心理、身体健康等方面的发展，实现五育并举。

五、重视家庭教育与学校教育的融合

班主任应重视家庭教育与学校教育的融合，通过家访、电话、微信等方式，与家长沟通，共同培养学生的道德品质和行为习惯。借用家长的力量，家校合一，引导学生正确地看待世界，关心他人、尊重长辈、诚实守信等，让他们具备广阔的人文视野和深厚的道德情操，从小培养学生的良好品格和社会责任感。

六、及时发现和纠正问题，借助榜样力量

班主任应关注学生的成长，及时发现和纠正学生的错误，为学生的成长提供有力保障。同时，通过身边的榜样来引导学生。榜样可以是教师、家长，甚至是朝夕相处的同学，他们的言行举止、态度和价值观都会对学生产生深远的影响，让他们在模仿中学习，激发其自我意识和自我约束能力，逐渐形成自己的行为准则和价值观念，从而提高自身的品德素质和综合素质。如，在班级设置“每周一星”评比活动，用学生看得见、摸得着的身边榜样，激励学生掀起“赶、帮、超”的热潮。

结语：

通过以上方法，使德育工作渗透到班主任的日常工作中，从而使学生在德育教育的引导下茁壮成长。教育者应该积极探索并采用这些方法，为学生提供良好的教育环境，培养他们成为有思想、有责任感的人。