浅谈如何激发学生阅读兴趣

杨雅丽

语文课程标准在课外阅读的具体目标中明确规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上。”阶段目标要求：第一学段（1～2年级）课外阅读量不少于5万字；第二学段（3～4年级）课外阅读量不少于40万字；第三学段（5～6年级）课外阅读量不少于100万字；第四学段课外阅读量不少于260万字。由此可见阅读是在教学过程中最基本、最重要的训练之一，学生在阅读过程也能受到高尚情操与趣味的陶冶，培养个性，丰富自己的见识面，进而培养发散思维。因此，阅读对于学生来说十分重要，培养学生的阅读兴趣也是语文教师一项十分重要的任务。这就需要老师在阅读教学中有意识地加强对学生的指导，从低年级开始逐步引导学生走进书的海洋，使他们在阅读的过程中学会倾听、阅读、表达。

一、提升素养，增强教师的绘本阅读教学能力

（一）引导教师对绘本阅读教学进行正确认识

绘本作为公认的“每个孩子人生中的第一本书”，凭借其儿童性、启蒙性、形象性等特点，对儿童早期的阅读教学起到了至关重要的作用，同时也影响着儿童其他方面的发展，如语言能力、学习态度、人际交往、性格品质等。教师只有正确认识到绘本对于低年级小学生的阅读教学价值，才能更好地进行绘本阅读教学。因此，为了完善小学低年级绘本阅读教学，第一步应当是引导教师正确认识绘本与绘本阅读教学。

（二）提升教师绘本阅读教学的能力

只有找到正确有效的绘本阅读教学方式，才能够真正让绘本阅读教学发挥其应有的价值和作用。因此，提升教师绘本阅读教学的能力迫在眉睫，教师要为学生科学地选择绘本，也要拓展多元化的绘本阅读教学方式。

（三）充分发挥学生主体性

新课标指出，学生是学习的主体。同时也指出：“要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作探究的学习方式。”因此，在语文课程的学习中，必须充分发挥学生的主体性。发挥学生主体性是教学最根本的要求，也是学生学习动力的重要来源。

二、多元评价，完善绘本阅读教学的评价体系

低年级小学生处于启蒙阶段，正是儿童身心健康发展的关键时期，不仅是学生学习习惯的重要养成时期，也是儿童思维开发的黄金时期。绘本教学作为最适合该年龄段学生的阅读教学方式，教师必须要以恰当的评价方式来有效地促进学生阅读能力的发展。

因此，绘本阅读教学需要注重评价方式的多元化，即在绘本阅读教学中，教师应当注重过程性评价，充分关注学生绘本阅读的过程本身。

三、家庭配合，创设温馨和谐的亲子阅读环境

（一）家长树立正确的绘本阅读观念

家长必须树立起正确的绘本阅读观念，给予孩子充分的阅读空间，将绘本作为阅读的启蒙书籍，大力支持孩子在低年级阶段阅读绘本。

为了让家长树立正确的绘本阅读观念，不仅家长本身需要及时思考并转变观念，教师也应当发挥重要的引导作用。引导家长重视并支持孩子阅读绘本，陪伴孩子挑选适合阅读的绘本，并给予孩子充分的时间与空间进行绘本阅读，在孩子读不懂时给予适当的指导和提示，也在孩子浅尝辄止时抛出具有思考价值的问题引导孩子深入思考绘本故事的具体细节与内涵。

（二）创设良好的家庭阅读环境

阅读环境对于学生的阅读质量有着举足轻重的影响作用。因此，创设良好的家庭阅读环境，对于孩子们的课外绘本阅读起着积极的促进作用。

首先，应当尽量为孩子打造一个专属的阅读空间。营造适宜学习和阅读的良好气氛，能够让儿童在阅读绘本时更加专注，更加沉浸其中，这对于良好阅读习惯的培养是十分有利的。

其次，为孩子设置一个专门的书架，以供绘本整齐摆放，便于取阅。无论是从书架上取下书来仔细阅读好几个小时这样的“沉浸式阅读”，还是在闲暇时刻来到书架前随意翻阅的“偶遇式阅读”，都能够提升孩子的阅读兴趣。

四、各界支持，提供丰富健康的绘本阅读资源

（一）学校提供丰富的绘本阅读资源

作为课内绘本阅读教学的主要场所，学校需要在校内图书馆、阅览室、班内图书角等地为学生提供丰富的绘本阅读资源，不但要求绘本数量多，还需要绘本主题丰富，涵盖各个方面，适合低年级小学生阅读并能促进学生多方面发展。

校内图书馆和阅览室的建设应当充分考虑低年级小学生阅读绘本的必要性。在图书馆内，应当设立绘本专栏，并按照阅读年龄段以及绘本主题进行分类。同时充分考虑低年级小学生的身高因素，尽量将绘本摆放在书架的低层，便于学生取阅。如果遇到许多老师推荐的、适合精读细思的、非常具有阅读价值的绘本，学校可以一次性购买50本以上，可供一个班级的所有师生同时借阅，人手一本，在绘本阅读教学课堂上同时阅读、共同探讨，为师生共读提供便利。如此，各个班级可以轮流借阅，也能够顺带进行图书馆知识普及，在低年级阶段引导小学生养成保护书籍、爱护公共资源的好习惯。另外，学校的阅览室大多为教师们开放，因此在阅览室中，学校应当为语文教师们提供绘本教学相关书籍，使得教师们在参考绘本阅读样式、学习绘本课程设计的过程之中，对自己的绘本阅读教学产生积极的影响作用。

（二）社会监管健康的绘本资源市场

为孩子挑选健康的书籍是教师与家长们共同的诉求。此时，社会及相关部门对书籍的监管就显得尤为重要。这对于绘本市场的健康运转、儿童阅读绘本的健康环境保障以及儿童本身的身心健康发展都有着重要支撑作用。

（三）社区建设良好的公共阅读环境

将图书馆这样的文化场所嵌入到社区内、人们的身边去，不仅能够实现书籍的流动，还能为大人和孩子们提供一个安静的空间去阅读、去思考。如有条件，亦可建立公益绘本屋这样的亲子空间，实现绘本资源的流动和共享，也能创设温馨静谧的环境，无形中作用于儿童的精神世界。