例谈如何利用电影题材来进行体验式生涯教学活动

唐小勃 谢连娣

摘要：电影是浓缩、升华了的人生，是典型化、艺术化的。电影是学生非常喜爱的艺术，是一种特别好的生涯教育形式。教师应从电影的题材中挖掘生涯教育的课程资源，结合学生的生涯主题，引导学生思考和讨论，进行生涯教育，进而帮助学生树立人生目标。

关键词：体验式生涯教学 优秀电影 人生目标

体验式生涯教学是指通过创设生涯问题或活动的情境，提供适宜的生涯探索项目与讨论式的对话机会，让学生参与到生涯探索活动之中，学生在经历生涯探索活动之后，分享自己的心得体会，体验、反思自己所面临的生涯问题，教师在此基础上进行点拨和辅导。

电影是浓缩、升华了的人生，是典型化、艺术化的。电影是学生非常喜爱的艺术，是一种特别好的生涯教育形式。如何从电影的题材中挖掘生涯教育的课程资源，结合学生的生涯主题，引导学生思考和讨论，进行生涯教育，进而帮助学生树立人生目标，是值得广大教师深入研究的一项课题。

如何利用电影题材来进行体验式生涯教学活动呢？当主题确定以后，我们围绕学生的现实生活世界和未来生活世界，进行课程内容的组织。下面以电影《中国合伙人》为案例，来分析教师如何充分利用电影题材来进行生涯教育活动。

东莞市厚街湖景中学利用优秀电影开设生涯教学课堂，深受学生的喜爱，在引导学生树立人生目标方面取得了非常好的教学效果。下面截取了其中的一节电影生涯课的教学设计。老师利用影片《中国合伙人》设计生涯教学活动，从电影主题选择、情节选取、人物性格与命运变化等电影元素中，提炼出不同的人该如何对待人生、对待友情、对待事业，以及对待失败、对待爱情等人生的重大课题和生涯教育的关键问题，引导学生对话、辩论、观点交锋，思考、澄清生涯教育中的一些问题，学生参与其中，各抒己见，课堂气氛非常活跃。

案例描述：《中国合伙人》电影课堂公开课说课资料。

一、教学目标

三维教学目标：轻知识习得，重能力形成与情感体验。

（一）通过引导学生立体式思考、借鉴电影中人物的生命生涯历程，培养学生对自我认知和职业领域信息的深度整合能力，提高其生涯成熟度。

（二）学生在内省、交流并接受老师指导的基础上，建构合理的生涯知识，形成积极的人生观，并通过共鸣氛围的营造，使学生的个体体验行为辐射为群体行为，进而就正确的人生观、价值观形成共识。

二、教学方式

依托电影的体验式生涯教学包括三大主要因素。

教学载体：生涯探索的活动与情境。

教学形式：学生的参与、体验、分享。

教学目的：促进学生思考与思想升华。

三、教学重点与难点

（一）体验电影角色的生涯历程，借鉴、反思自身实际经历，提高生涯规划认知和生涯成熟度。

（二）辩证思考、交流电影故事情节呈现的生涯发展内涵，正确对待“失败”“友谊”“学会内省”“自我认知”等，初步形成正确的人生观和价值观。

四、教学内容结构

（一）开放式、生成性地选择教学内容，教师选择了电影中的四个片段，主题包括“失败”“友谊”“改变”“自我认知”。

（二）整合多元的教育资源，如：电影资源、俞敏洪访谈。

（三）技术优势：通过问题应答器统计数据，分析和挖掘统计结果的教育价值。

（四）教育升华：形成对于“文学与艺术价值”的正确认知，提升学生的人文素养。

1.这节课是一个由浅入深的指导过程，我们强调在生涯教育过程当中给予学生引导，但是这个引导并不是一上来就要给学生一个很明确的方向引导，而是通过体验、分享，由浅入深地让学生分析人物的印象、经历、语言行为，进而深入理解人物的性格、价值观、人生目标及决策的思考。这种引导过程，一方面是帮助学生认识电影中人物的生涯發展，实际上也是教给他们一种思考方法，帮助他们思考怎么在现实中对自己的榜样、偶像进行分析和学习，进而对自己的语言行为、性格各方面进行分析、挖掘，最终做出决策。

2.观影后，再让学生从现实角度去思考，到底怎样衡量成功和失败，是以外部的物质、金钱、名誉、权力来衡量，还是一个人对外做出的贡献（包括对家庭、社会的贡献，对社会公益的责任意识）来衡量。

3.从决策的角度，一个人在决策的时候应该考虑哪些因素，成冬青面对自己被学校开除的这种人生转折点的时候，他是如何决策的？他的决策难道仅仅因为后面那个女生的一句话吗？他的决策是在于他对自我的一种把握和对社会需求的认识。做决策的时候，要考虑自己的内在特质、性格、价值观、为人处事的能力，同时要考虑社会的需求和发展，所以他的决策应该是综合各种因素的过程。

4.关于这部影片，老师引导学生思考如何对待友谊。电影中的三个主要人物是大学的同班同学。他们如何走到一起，成为成功的合伙人？影片强调了团队合作的重要性，一个成功的团队，需要有付出意识、服务意识、分享意识、规则意识，才能建立深厚的友谊和合作关系。这节课让学生着重分析、把握、提炼如何进行团队合作，建立友谊，形成团队的关键要素。

5.如何通过电影中的片段对学生进行价值引导。生涯教育强调对学生做积极的价值引导，给学生正能量。在影片中，三个合伙人创办了“新梦想”公司后出现了利益上的争端，为了互相制衡，成冬青提出搞股份制，对公司的利益与责任进行划分，友情与商业合作发生了冲突。在生涯课堂中需要引导学生思考现实中的朋友和合伙人的角色有什么不同，和朋友相处的方式与商业合伙人的方式有什么不同，意识到人际交往过程中角色的变化。

影片价值观的自然传递是获得青少年价值观认同的心理基础与情感基础，电影不需要刻意去展示什么或通过台词刻意说教，而是将欲表达的思想植入影片，让宏大的叙述主题伴随着对英雄人物或普通工作者的细节化表达自然出现，这种潜移默化的渗透力量远远大于说教的结果，更加容易引起学生的共鸣。