农村初中生随笔写作教学策略研究

杨涛

一、农村初中随笔写作教学的现状及困惑

写作是一种言语表达的活动，随笔写作也是其中一类。有的农村初中生不会写作文，對写作有畏难情绪。而教师往往在写作教学中花费了大力气，收效却不大。我认为原因主要有下列几种。

（一）农村学生阅历相对较少，随笔写作兴趣不浓

（二）部分农村学生没有养成良好的习惯，随笔写作素材积累不够

（三）农村学生课外阅读面相对狭窄，缺乏词汇技法的积累

（四）教师没有及时更新教学观念，转变教学模式

二、克服随笔写作教学困境的对策

叶圣陶先生说过：“写作的根基在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”教师要更新教学观念，狠抓教法研究，多读书写作，掌握写作的基本规律，带领学生走出写作困局，开创出一条适合农村学生的写作道路，让学生练就写好文章的硬本领。

（一）创设文化氛围，激发写作情趣

农村初中生身在农村，有好多天然的文化氛围和场所，例如稻田、农场、水塘、树林、小河等等，让学生置身于自然环境中，去留心点滴素材，观察风起叶落，积累大量生活素材。

教会学生做个有心人，把见到的人、事、物及时记录下来，比如可以借助春游欣赏美丽的风光，教给学生写作景物的特点；借助植树节观察植物的生根发芽，联系到人的成长规律，教给学生描写、抒情的表达方式。一切都是为了创设文化氛围，调动学生的写作积极性而设。

另外要抓住课堂教学氛围，比如在教学《与朱元思书》时，让学生观赏高耸入云、雄奇巍峨的山脉专题片，使学生直观感受到“负势竞上”“争高直指”的动态美，学生从中学到化静为动的写作手法，再布置学生将其改写成写景散文，效果就事半功倍了。

（二）丰富阅读素材，抓牢以读促写

俗话说：巧妇难为无米之炊。借助阅读素材，化作写作素材，抓牢以读促写，实为写作的良策，这对于农村学生的随笔写作有比较大的帮助。首先，教师指导学生进行丰富的阅读，可以是课内的，也可以是课外的。比如通过荐书活动，开展读书笔记的评比，让学生将素材转换成美妙的作文或随笔。

其次，多多积累语文教材中文质兼美的语句语段，分析其优美的特点，掌握好写作的顺序或思路，带领学生大声朗读，使之在学生头脑里形成思维定式，取得“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果，积累出大量优美的语句不仅提高了学生的表达能力，而且还能激活学生的创作思维。当然不能让学生“生搬硬套”，而是要有效借鉴但又不落俗套，让以读促写发挥更大的写作效能。

（三）培养创新思维，力争写出真“我”

农村学生随笔写作同样要有新奇的思维，回归真实的自我，展现独特的魅力。做到创新思维就要符合社会主义核心价值观的要求，对个人、对社会、对国家承担起自己的职责，不虚假、不矫情、不空泛，有的放矢，率直天真。

还要做到对生活要有独到见解，恰当展现学科素养的规律，既是随笔写作，又是创新思维，帮助学生树立求异思维、批判思维，建立正确的学生观。老师在写作教学中要做到尊重学生个性发展，根据学生个性差异和认知规律各尽其才，各显所能，激发学生对写作的积极性和兴趣，使随笔写作教学成为学生喜爱的兴趣课，让学生的源头活水源源不断，从而成就学生笔下真实的自我。