小学数学四年级学生课前有效预习能力的培养

杨丽娜

摘要：在新的一轮课程改革中，学生的自主探究能力成为一种重要的核心素质，有效的预习能力是提高学科核心素养的重要基础。进入小学四年级，随着课程难度的提升，学生需要更强的预习能力，掌握有效的预习方法，提高数学学习的兴趣，提升课堂学习效果。本文从确定预习内容、养成预习习惯、提升预习效果三个角度出发，论述了如何培养小学数学四年级学生课前有效预习能力的相关策略，路径探索研究和分析总结，以供一线教师参考。

关键词：小学数学 有效预习 能力培养

引言：小学数学老师要以培养学生的预习能力为出发点，让他们明确预习内容，掌握科学的预习方法，确保他们能在课前的预习中初步了解基本理念以及学习重难点。但是，在实际教学中，有些小学四年级的学生们对于知识的认识能力尚且薄弱，难以在课前预习中抓住重点，养成积极的预习习惯。鉴于这一现状，本文立足培养学生预习的主动性、科学性、可持续性，对四年级小学生的数学预习能力培养进行了初步的探讨。

一、小学数学四年级学生课前有效预习的重要性

首先，课前有效预习有助于提前了解学习内容。通过预习，学生可以在课堂上对即将学习的知识有一个初步了解。这有助于降低学习难度，让学生更容易理解老师的讲解，减少了因理解不透彻而引发的困惑。其次，预习可以提高学习效率。当学生在课前预习了解知识点后，他们在课堂上更容易跟上老师的进度，不需要在课上花过多时间去理解基础概念。这意味着更多的时间可以用来深入讨论和练习，从而更好地掌握知识。另外，预习有助于培养学生的自学能力。通过独立预习，学生可以逐渐丰富自己的学习方法和技巧，培养自主学习的能力，这对未来的学习生涯大有裨益。此外，预习可以增强学生的学习兴趣。提前了解知识内容可以让学生在课堂上更容易与知识产生联系，发现知识的趣味之处，从而激发学习兴趣，提高学习积极性。[1]

二、小学数学四年级学生课前有效预习能力的培养策略

（一）制订分层分步预习方案，确定预习内容

要使学生能更好地完成预习任务，取得较好的成果，教师需要根据班上学生数学的学习程度，来设计分层、分步的预习内容。首先要让学生对预习的内容有一个清晰的认识，了解预习应该包括对前一堂课程的要点复习以及新讲授的相关知识点概要。要能够围绕课本内容，理清学习思路，以便下一堂课能更高效地开展学习。其次，教师可以引导学生设计自主学习的预习方案，帮助他们制订规范、合理的学习程序，为他们自主学习能力的提升打下良好的基础。

（二）指导自主探究预习方法，养成预习习惯

指导预习方法是提高学生课堂教学效果的重要手段。小学数学教师要防止采用单一讲授法教学，而是要根据新课标的要求，对学生进行自主探究预习方式的指导，帮助他们在自学的过程中逐步明确课前预习的过程，养成良好的学习习惯。首先，可以指导学生合理利用信息技术，在网上搜集有关预习材料，利用相关资料，做一些扩展性研究。其次，可以指导学生采用问题清单法进行课前预习，通过完成清单上罗列的问题，了解要学的主要知识点。最后，可以制作 PPT或者是微课，让学生根据自身情况进行自主预习，对要学的知识形成初步的了解。[2]

例如，在预习《鸡兔同笼》知识点时，可以采用问题清单法列出三道课前预习问题，让学生有针对性地解答，完成预习。问题清单一：请学生查阅资料，探索《孙子算经》是什么？鸡兔同笼是什么？问题清单二：录制微课，请学生观看微课视频，结合视频内容，对关键知识点做好笔记。问题清单三：请学生向家长或同学讲述解决鸡兔同笼问题的方式。如果学生能把解题思路的来龙去脉都表达清楚，那就证明达到了预期的预习效果，教师要适时地夸奖学生，帮助学生树立自主预习的信心。

（三）创新互动讨论预习形式，提高预习效果

课前预习对学生的学习起到了很好的促进作用，有时仅靠学生自己完成预习任务，其结果往往不尽如人意。在课前预习过程中，教师还要充分调动学生的积极性和主动性，创新预习的形式，提高他们的预习效果。一方面，在预习时，可以建立学习小组，通过互动讨论，进行预习内容交流。另一方面，教师要通过实践形式，让学生把自己的预习认识与现实的生活相关联，帮助他们从多个角度了解新学的知识，理解数学抽象概念的现实运用意义。[3]

结束语：综上所述，在新课程改革背景下，培养学生的预习能力，对于提升学生学科核心素养具有重要的意义，小学数学教师应制订分层分步预习方案，确定预习内容，指导学生自主探究的预习方法，帮助学生养成良好的预习习惯，同时创新互动讨论预习形式，提高学生预习效果，鼓励学生在预习新知的过程中发展思维，促使学生对数学学科生成浓厚的探究兴趣，从而提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]赵杰.论小学数学四年级学生课前有效预习能力的培养策略[J].新课程，2020（18）：196.

[2]王浩.课前有效预习能力的培养策略[J].基础教育研究，2018（07）：51-52.

[3]杜娟.浅谈小学数学四年级学生课前有效预习能力的培养[J].考试与评价，2016（04）：28-29.