基于立德树人的初中道德与法治主题单元活动教学对策探析

丛卓鹏

摘要：随着时代不断发展，人们提升了对综合素质培养的重视，立德树人成为了教育领域共同目标。初中道德与法治课程是培养学生价值观与道德品质的重要途径，为了能够推进素质教育改革，提升学生综合素质，践行立德树人目标，初中道德与法治教师应借助主题单元活动授课，这对于学生综合素质培养具有重要作用。基于此，本文专门针对立德树人下初中道德与法治主题单元活动教学对策进行了探析，以供参考。

关键词：立德树人  初中道德与法治  主题单元活动  教学对策

开展初中道德与法治教学，应注重学生综合素质的培养。为此，教师应改变教学理念，将培养学生综合素质作为目标，提炼单元中的综合育人元素，使学生在参与活动中收获知识与人生感悟，帮助学生树立正确的价值观，促进学生综合发展，实现立德树人目标，推动初中道德与法治教学改革，为社会培养具备社会主义核心价值观的人才，发挥主题单元教学优势。

一、整合单元知识开展体验活动，培养学生的知识技能

基于立德树人，在初中道德与法治课堂中开展主题单元活动，教师可以将单元整体内容与教学资源进行整合，借助情境、体验式方式呈现单元知识，借此加深学生对单元知识内容的深度理解，使学生在情境的支撑下进一步实践，促使学生将所学知识转化为能力，促进学生核心素养的形成。例如，在讲授“富强与创新”时，教师可以根据这一单元主题，开展体验活动，将单元中的重点知识内容融入情境中，梳理好各个知识点之间的关联，帮助学生更为完整地学习这部分知识，实现单元知识的有效掌握，引导学生在情境中实践与感悟，使其能够将所学应用在情境中，掌握应用知识解决问题的能力，培养学生的思维能力和探究意识，积极落实立德树人目标。[1]

二、基于单元主题组织探讨活动，培养学生的科学精神与创新精神

初中生正值青春期，自尊心极强，自我意识逐渐形成，但思想与价值观尚未成熟，教师要正确引导，使其形成正确的价值观。因此，需要针对此阶段的学生加强引导与教育。例如，在讲授“维护祖国统一”时，教师可以根据这一单元主题为学生组织探讨活动，让学生以小组形式分析维护祖国领土和主权完整的案例。学生在小组中尽情地发表各自的想法与感悟，教师则对学生的探讨过程进行巡视与观察，加强正向言论的引导，帮助学生了解不法行为引发的社会危害。为了能够突出单元主题，教师可以让学生思考如何实现祖国统一，并尝试谈一谈自身的看法，借此培养学生的爱国精神，促进学生科学精神与创新思维的发展，引导学生进一步规划未来发展，使其将国家发展目标作为个人理想目标，促进中国梦的实现，使学生成为具有社会责任感与使命感的接班人。

三、基于单元主题创建生活情境，培养学生正确的情感价值

生活情境是基于生活为基础创建的教学情境，能够将知识与生活关联，缩短学生与知识的距离，消除学生对知识的陌生感，使学生更好地理解道德与法治知识，营造轻松的学习氛围。在初中道德与法治教学中，要想促进学生综合发展，实现立德树人目标，需要教师能够筛选贴近生活的案例，将道德与法治知识融入生活案例中，引导学生基于生活视角分析，使其能够将所学知识应用在实际生活中。例如，在讲授“夯实法治基础”时，教师可以以此单元主题，为学生创建生活情境，将法律案例融入情境中，借助多媒体为学生呈现法律条例，播放法庭审判视频，并在后续课堂中组织学生模拟法庭审判过程，创新教学形式，激发学生对道德与法治知识的学习兴趣，使学生将所学知识应用在实际情境中，培养学生正确的情感价值观，帮助学生了解法律意义。[2]

四、基于单元主题组织实践活动，培养学生健康的生活观念

在立德树人背景下开展初中道德与法治教学，教师不应仅仅局限于课堂教学，应建立新思维，注重学生综合素质的提升，为此教师应进一步拓展道德与法治教育途径，应积极开展实践活动，实现对课堂的延伸与补充，进一步提升道德与法治教学效果，推进立德树人目标落实。例如在讲授“创新改变生活”时，教师可以在讲授完理论知识后，针对此单元主题开展课外活动，鼓励学生将课堂中学习的知识应用在实践中，引导学生在生活中创新，为学生提供实践机会，激发学生的创新意识，加强学生对教材内容的深度理解，促进学生创新能力的发展，使其综合素质不断提升。为此，在实际教学评价中，教师应以学习评价为主的方式，基于立德树人创新评价内容，突出学生综合素质评价，借此发挥评价的激励与指导作用，在科学评价支持下，促进学生全面发展，推进立德树人落实。

结束语：综上所述，基于立德树人开展初中道德与法治主题单元教学活动，需要教师将提升学生综合素质作为目标，提炼单元中的综合育人元素，将其融入不同的活动中，引导学生在活动中学习知识，使其形成正确的价值观与情感态度；将所学知识应用在活动中，使其综合素质全面提升，推进道德与法治教育改革，培养学生成为合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]林凡.基于立德树人背景下的初中道德与法治课堂教学探析[J].科学咨询，2021，000（039）：189-190.

[2]杨喻雯.小学语文课堂教学中立德树人的策略探析[J].课堂内外（小学教研），2023（5）：49-51.