怎样进行看图说话教学

葛翠英

摘要：在小学阶段，看图说话教学是语言教学的重要组成部分。它对于提高学生的观察能力、思维能力、表达能力和想象能力具有重要意义。本文着重论述了看图说话的教学方法以及注意事项。

关键词：小学  看图说话  教学

看图说话是提高学生语言表达能力、观察能力、思维能力和想象力的有效途径，是书面作文的基础。教师精心指导学生观察画面，能使学生借助生动可感的形象，引起丰富的想象，形成正确的概念，发展思维能力，培养语言表达能力。具体做法有以下几点。

一、借图激趣，培养观察能力

小学看图说话课是借助图画引导学生进行观察说话，在指导学生观察时，首先要教给学生有序观察的方法。诸如从上到下、从左到右、先中间后两边、由表及里、由动到静、由整体到部分、由近及远等，这样才能提升学生观察的有效性。如教学《鹅》这一课时，我首先出示挂图，要求学生由上到下，由整体到部分，再到整体，仔细观察其外形特点。接着要求学生用一句话说出鹅怎样可爱（威武），再说出鹅各部分的特点，按“头——颈——身——尾——脚”的顺序观察，最后回归整体，说说全身的羽毛，得出“洁白美丽、惹人喜爱”的总体印象，这样不仅教给学生总——分——总的观察方法，而且也强化了思维方法训练。

其次是教给学生全面仔细观察的方法，时刻把握事物的本质特征。如教学《学游泳》，首先要求学生概括了解什么人，在什么地方，干什么。接着观察远处的同学和近处的同学分别在干什么？老师和同学的表情、动作、神态有哪些不同？这说明了什么？这样时、地、景、人联系起来观察，不仅抓住了主要人物及其活动方式，也理清了人物之间的关系，使事物的全貌显现在观察者面前。

二、借图发挥，培养想象能力

人的观察离不开想象，一幅图或几幅图只能反映一个片断，不可能反映事物的全部。因而要想使静止的画面转化为实实在在的有生命的生活情景，就必须加以情感想象活动，这样才能真实地再现生活，揭示事物间的本质联系，使情与景达到高度完美的统一。而想象越丰富，表达就越具体、生动、形象。因此，教师要善于在引导学生在观察时展开合理的想象，让静止的图画“动”起来，“活”起来。如教学多幅图（连环画）时，要注意事情的发生、发展和结局。教学时，先让学生从头到尾观察图画，弄清图上画的是什么时间、什么地方、什么人在干什么。然后有针对性地提出问题，引导学生弄清画面上事物、环境、人物之间的内在联系，由表及里地掌握画面的主题。要让学生回想自己的生活经验和已有知识，想象图画中人物的表情、动作和内心活动，想象他们可能在说什么、想什么，以此充实画面内容，使静止的画面“动”起来，变得栩栩如生。这样长期训练，学生的观察能力和想象能力才能提高，才能把观察和思维活动引向深入，提高思维智能。

三、以想促说，培养表达能力

看图说话教学不仅要培养学生的观察能力、思维能力，更主要的是培养学生的表达能力。教学中，教师要引导学生在看、想的基础上，能运用口头语言，有条理地把图意表达出来。我在教学中一般采用先分述、后总述的方法，边看边想边说，先说出每一幅图的内容，然后抓住图与图之间的联系，连贯完整地把图画中反映的故事讲出来。为了收到事半功倍的效果，我根据图画的难易程度，采用多种方法，激励学生表达的兴趣，教给学生表达的方法。对于图意较深的画面，要求学生分清主次，先主后次地说，按“整体——部分——整体”的顺序说完整，说仔细，说深刻。说的时候，先优生，再中等生，最后让后进生说。对于图意简单的画面，先让后进生说，鼓励他们说话表达的积极性，再让中等生和学优生补充、完善。为了让全班学生都有说的机会，我采用自己试说、同座互说、小组互说，然后指名小组汇报的形式，引导学生表达。让每个学生都有表现自己的机会，学生会把自己看到的、想到的表达出来，激发学生说话的积极性和主动性，进而敢说，会说，说好。

看图说话教学中的看、想、说是有机联系的整体，教学时要以培养观察能力为基础，以培养想象能力为核心，以培养表达能力为目的，做到看、想、说结合，扎扎实实抓好看、想、说的环节，强化看、想、说的方法训练，使看、想、说的环节真正落到实处，达到提高学生的观察能力、想象能力、表达能力，提高教学效率的目的。

看图说话教学时，教师需要注意以下几个方面。

首先，选择合适的图片

选择合适的图片是看图说话教学的关键。图片的内容应当与学生的年龄、知识水平和生活经验相匹配。图片的主题应当具有代表性、直观性和趣味性，能够吸引学生的注意力。同时，图片的颜色、布局和细节也应当有利于学生观察和理解。

其次，评价激励，增强自信

教学过程中，教师应及时对学生的看图说话表现给予评价，以激励学生积极参与。可以通过语言鼓励、加分、展示等方式，让学生感到被认可，从而增强自信心。

再次，关注个体差异

每个学生都有不同的认知特点和学习需求。在实施看图说话教学时，教师应当关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。对于基础较弱的学生，教师应当给予更多的关注，帮助他们建立自信，提高学习效果。

最后，及时进行总结与反思

教师应当在每次看图说话教学之后进行总结和反思，分析教学过程中的成功经验和存在的不足。这有助于教师不断改进教学方法，提高教学效果。

总之，看图说话教学是提高学生语言表达能力、观察能力、思维能力和想象力的有效途径。教师应当充分关注看图说话教学中需要注意的问题，以实现最佳教学效果。