初中数学教学中如何促进学生拓展课堂

张冬秀

课堂是进行各种教学活动的场所，是学生成长的主阵地。新课程的实施意味着传统课堂教学必须进行改革，要从根本上改变传统教学模式，最关键的是思想要变革，理念要更新，所以老师应具有促进学生拓展课堂的基本功。

一、促进学生拓展课堂的相关知识

（一）拓展要立足课本，高于课本。立足课本就是紧扣教学内容，帮助学生掌握课本知识，形成能力。拓展延伸应在立足课本的基础上，对教学内容进行有效的拓展与超越，目的在于拓展提高，促使学生巩固知识，强化能力，提高学科综合素质。

例如，在讲解一次函数应用时，我设计过如下两个生活实例。

例1 周日上午语文老师安排你到书店买4本字典，若干本笔记本。到书店后发现门前有一个告示，写着该店本周促销：第一种，买一本字典送一本笔记本；第二种，所有商品打九折。已知字典标价为每本18元，笔记本标价为每本4元，问：怎么买更省钱？

例2 中秋节临近，小强的爸爸打算投入一笔资金来采购一些商品在中秋节销售，经市场调查：若月初出售可获利15%，并可用本和利再投资其他商品，到月末又可获利10%；若月末出售，可获利30%，但要花700元钱租仓库存放商品。请你用所学知识来帮助小强的爸爸设计最赚钱的销售方案。

看到以上问题，学生感觉到生活中到处都有数学存在，注意力一下子集中到以上问题中，学生会真正感到在学有用的数学，从而对数学产生兴趣。

（二）拓展要定位课堂，贴近学生。老师要以现代教育理念为指导，遵循由浅入深、循序渐进的学习规律，从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度全面关注学生的发展，把视角转向学生和学习过程，注重学法指导。因此，在备课过程中要精心寻找学生熟悉的生活现象，选取生活和社会中的数学现象、提炼拓展点，并在课堂中恰到好处的实施。

例如，通过学习相似，学到测量学校旗杆高度的方法；通过学习统计，学会处理生活中的一些数据；通过学习中心对称，学会一种魔术；由固定电话不同时段收费的不同，引发如何节约的辩论；通过学习一元一次方程，学会计算利润率等。这些都会使学生认识到数学在生产、生活中的应用，使其热爱数学，增强学好数学的信心。

（三）拓展要为学生自主学习、合作学习创造条件。拓展为学生提供了开放性的、主动探究的学习环境，有助于数学课标中有关“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等教学目标的落实。学生是课堂活动的主体，老师则是教学活动的组织者、促进者和指导者。教学中老师应利用课堂拓展的机会，尽可能鼓励学生进行自主学习、探究学习和合作学习。老师可选取與数学有关的社会问题作为拓展的研究内容，如在学习普查和抽样调查时，可选定“十字路口交通违章现象”为调查内容，组织学生进行调查、研究性学习，培养学生的社会意识。

可以说，拓展课堂内容要符合学生的实际状况，包含学生的生活经验、认知水平和学生的能力发展水平等，做到切合学生实际。因此，老师在安排教学内容时，要适当变换内容，使每个学生都感到很亲切，从而喜欢数学学习。

二、促进学生拓展课堂的策略

（一）建立学习组织，提供活动场所。以自愿、自主为原则，成立相应的具有数学学科特色的社团，利用社团轻松自主的氛围，让学生在参与状态下进行交流，在放松状态下吸取知识。社团成员可以根据已有的知识去观察自然、观察生活、观察身边与数学相关的现象，选取最感兴趣的主题，收集和查阅资料，并整理成有一定视角的系统材料。在社团内进行交流与讨论，达到共同开阔视野的目的。

（二）培养骨干队伍，强化引领作用。在课堂上，唱主角的是学生。因此培养一批组织能力强、基本功扎实的学生骨干是非常重要的。老师要从学生对数学的兴趣和爱好出发，加强学生数学学科骨干队伍的建设，建立学生数学学科骨干队伍，通过他们找到拓展的突破口，使数学课堂在愉悦的氛围中得以延伸拓展。

（三）开展趣味实践操作，激发学生的参与兴趣。开展趣味实践操作就是选择一些有一定难度和理论性的实践操作供学生做，并要求探索“趣味”的原因，让更多的学生能自愿地参加进去，并持之以恒地开展活动。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，学生有了浓厚的兴趣，才会有强烈的求知欲望，学生才会积极地参与活动。