红色资源在高中思想政治课教学中的运用研究

●江苏省灌云县第一中学 孙冬成

在社会发展过程中,留下了许多学习价值极高的红色资源。教师应在思想政治课中合理运用这些红色资源,在拓展政治学科教育资源的同时,帮助学生树立正确的人生观与价值观。基于此,本文从“围绕课堂教学实际,精心选择红色资源;利用课堂导入环节,合理呈现红色资源;巧妙设计课堂问题,精准分析红色资源”三个角度,对红色资源在高中思想政治课教学中的运用策略进行探究。

在高中思想政治教学中,教师不仅要关注理论知识的传授和学生学习能力的发展情况,还应重视对学生情感态度与价值观进行培养,而在政治课中引入红色资源能很好地满足这一要求。在教学过程中,教师应将红色资源中的精神内涵与教材知识点进行融合,充分发挥红色教育资源的思想引导作用,使学生通过学习相关知识建立正确的价值判断,能够自觉抵制落后思想,树立坚定的思想政治观念。

一、围绕课堂教学实际,精心选择红色资源

在政治教学中,教学素材既要贴合学生的现实生活,又应体现社会的发展进步。因此,红色资源的选择也应符合学生的实际需求,确保红色资源的育人价值得到充分体现。课堂教学是实现政治学科育人目标的主要途径,因此组织各类教学活动时都应紧紧围绕教学目标进行。在选择红色资源前,教师应对教材中的知识体系进行深入理解与整合,充分把握每节课的重点内容,并从多角度了解学生的道德认知水平和学习状态。这样,不仅能帮助学生更快地理解教材内容,还能确保学生的思想认知朝着正确方向发展。

以统编版思想政治必修1第四课第二框“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的教学为例。本课需要了解中国梦的本质和新时代中国共产党的历史使命,并掌握现今背景下建设社会主义现代化强国的策略。在讲解本课内容时,教师可以利用多媒体播放《光荣与梦想》和《我和我的祖国》等爱国歌曲,使歌曲动人的旋律和表达清晰的歌词能感染学生。然后,讲解教材中关于实现民族复兴的知识,使学生清楚地认识到中国特色社会主义事业的美好未来,增强为祖国发展做贡献的信心,进而推进政治学科核心素养的有效落实。

二、利用课堂导入环节,合理呈现红色资源

红色资源在高中思想政治课堂中有不可替代的教育价值。教师只有将红色资源以合理方式呈现给学生,才能确保思想教育工作有序开展。导入环节是讲解思想政治知识的起始环节,课堂导入情况直接影响整节课的教育效果。生动的课堂导入能充分调动学生多种感觉器官,并引发学生自主思考。因此,教师应抓住红色资源形式多样的特点,将其以多种形式插入导入环节中,构建与教育目标相符的学习情境,为开展自主学习奠定基础。通过有序呈现红色资源的方式,能拓宽学生理解教材知识的途径。

以统编版思想政治必修1第三课第一框“伟大的改革开放”的教学为例。教师可以利用多媒体播放《春天的故事》作为导入。这首歌曲是以改革开放为架构的红色影视作品的主题曲,在学生聆听的过程中,教师可以讲解此歌曲的创作背景。这样,学生对改革开放前后深圳甚至全国的变化能有更清晰的体会,以便理解改革开放这一政策的重要性。

三、巧妙设计课堂问题,精准分析红色资源

在思想政治教学中呈现红色资源后,教师可以组织不同形式的教学活动,以此加深学生对红色资源和教材内容的理解与认知。学起于思,思源于疑,问题是促进个体不断思考和探究的有效动力。学生在发现问题和解决问题的过程中能激发深层次的学习欲望。因此,教师应结合学习需求和学生的认知水平设置课堂问题,使学生能真正理解红色资源的意义。

以统编版思想政治必修3第一课第一框“中华人民共和国成立前各种政治力量”的教学为例。教师可以播放红色影片《决胜时刻》的片段,鼓励学生表达感受并提出学习疑问,体现利用红色资源创设问题情境的作用。另外,教师还可以组织小组讨论环节,让学生以小组为单位探究影片反映的思想价值。通过这种方式,能使红色资源的育人作用得到充分发挥。

总之,在高中思想政治教学中合理运用红色资源能提升学科教育质量,有利于丰富课堂教学内容,便于增强学生文化知识积累。因此,教师应坚持整体综合开发的教学思路,将红色资源引入课堂教学的各个环节,以此加强政治学科的思想教育效果,引领学生树立正确的思想价值观念。