在初中地理教学中如何培养学生地理实践力

●甘肃省张掖市甘州区大成学校 张 超

初中地理核心素养包括地理实践力、综合思维、人地协调观、区域认知。在设计初中地理课程时,教师应将核心素养融入其中,借助一系列实践活动提升学生地理实践力,使学生在实践体验中深入理解地理知识,进而提升地理核心素养。

一、地理实践力培养要求

初中地理教材经多次修正后已良好融入核心素养内容,因此在初中地理教学中,教师应注意寻找教材中蕴含的核心素养内容,对学生适当引导,深化学生对地理知识的理解。为切实提升学生地理实践力,教师需灵活运用现有教学条件,对地理课程进行优化。因此,在初中地理核心素养指导下,教师应以教学内容为基础,设计多元化地理实践活动,带领学生在实践体验中正确理解地理知识。

二、地理实践力培养策略

(一)开展地理实践活动

1.课堂实践活动。

在教学中,教师应结合教材内容组织多元化课堂实践活动,激发学生兴趣。学生在实践体验中深入理解课程内容。例如,在教学湘教版地理七年级上册第二章第一节《认识地球》时,教师可借助教具地球仪,演示地球公转与自转、四季交替等现象,还可组织地理微实验,运用地球仪与手电筒,模拟地球昼夜交替,并与地球自转与公转知识相结合,引导学生观察昼夜的长短变化,详细记录每次实验数据,培养学生动手能力与实验思维。

2.课外实践活动。

初中地理实践活动不仅限于课堂内,教师还可以结合教学内容组织课外实践活动。例如:在教学太阳直射点相关内容时,教师可带领学生到教室外,观察一天中影子长短的变化,以此加深学生对太阳直射点的理解,并引导学生将地理知识与日常生活联系在一起。湘教版地理八年级上册第四章《中国的主要产业》主要涉及农业、工业、交通运输业等内容,在教学前,教师可带领学生走访当地企业,组织校外调查活动,使学生在实践调研中明确当地实际产业发展情况,为后续课程知识学习奠定基础,并可通过此方式了解当地现代化建设进度,在提升学生综合实践能力的同时,培养学生社会责任感。

(二)注重乡土地理教学

初中地理知识与日常生活的联系较为紧密,在培养学生地理实践力时,教师可结合乡土地理内容,设计地理教学活动,引导学生将地理知识与当地实际情况联系起来,实现课本内容与日常生活的良好衔接。例如,在教学湘教版地理八年级上册第四章第一节《农业》中的“农作物分布”时,教师可引导学生通过绘制思维导图等方式明确当地农产品种植情况。首先,教师以课后调查作业的形式,使学生以小组为单位调查当地农作物种植种类、分布、季节更替情况,以此培养学生自主探索与实践调查能力。其次,让学生整理实践调查结果,并以文字、图片、思维导图的方式整合调查结果。最后,引导学生课上展示调查结果,组织小组交流讨论活动,进一步深化课程主题,加深地理知识与当地实际情况的联系。

(三)丰富课程教学手段

信息化技术为初中地理教学注入了新的活力。在培养学生地理实践力时,教师可灵活运用多媒体辅助教学。例如,湘教版地理八年级上册第一章《中国的疆域与人口》中共涉及“中国的疆域”“中国的行政区划”“中国的人口”“中国的民族”四部分内容,在教学时,教师可将四部分内容进行整合,引导学生依据地图了解中国的疆域,并运用短视频方式展示各省特色。在介绍新疆区域时,教师可顺势讲述新疆为多民族聚居地等知识。为实现培养学生综合实践能力的目标,教师可引导学生课后搜集各区域资料,形式可为文字、图片、短视频、趣味动画等,介绍该区域文化特色、人口数量、行政区划及民族组成,使学生在实践作业中深入理解教学内容。另外,湘教版地理七年级下册主要涉及大洲、地区、国家相关内容,在教学时,教师可准备不同大洲、地区、国家的地理拼图,及气候分布、大气环流、产业分布等拼图,采取趣味化方式深化学生对地理知识的印象,在此基础上引导学生自主绘画地图,以此提升学生地理综合能力。

综上所述,为促进学生全面成长,教师应结合教学内容开展课堂、课外地理实践活动,带领学生在实践探索观察中学习地理知识,并适当引入乡土地理内容,丰富课程教学手段,以此提升地理教学质量。