浅析乡土资源在高中历史教学中的有效运用

●甘肃省漳县第二中学 刘昱辰

我国地大物博,乡土资源十分丰富。在高中历史教学中渗透乡土资源,有利于学生从历史遗址、历史建筑等资源中感受历史事件背景,体会乡土资源在高中历史教学中的现实作用,为加深历史认知、培养历史批判性思维、提升历史核心素养奠定基础。与此同时,教师作为组织者,应当创新教学模式,借助多元化课程活动,培养学生逻辑思维、历史思维和时空交互思维,合理利用乡土资源达到教学目的。

一、乡土资源在高中历史教学中的作用

乡土资源作为高中历史教学的延伸与补充,有利于教师丰富历史教学内容,将专业历史知识与生活实际相结合,提高历史事件和史料的真实性,在渗透、融合、探索的过程中增强学生的历史感知能力,体现乡土资源的价值。高中阶段正是学生历史思维发展的关键时期,教师利用乡土资源能有效调动学生的主观能动性,将乡土资源与历史教学内容一一对应,激发学生学习历史的热情,培养学生爱国主义情怀。另外,在高中历史教学中应用乡土资源,能切实促进教师转变观念,以学生兴趣为出发点,创新教学模式,从而大大提高历史学科教学质量。

二、乡土资源在高中历史教学中的应用途径

1.设计乡土资源问题,引出历史教学内容。

在高中历史教学中应用乡土资源时,教师首先应当发挥主导作用,主动探寻乡土资源的价值,创新教学手法。其次,立足教材,以乡土资源设计问题,设置悬念,激发学生好奇心和求知欲,进而引出接下来要学习的内容,促进学生历史思维的形成,使其从一问一答中体会历史事件的真实性,在课文探索中体会时代背景之下历史事件所传递出来的历史情感。

在教学高中历史统编版教材时,教师可以先引入诗句:“春雷欻破零丁穴,笑蜃楼气尽,无复灰然。”然后,提出问题:“请同学们按照历史思维对这句话进行解析,看看是否能与教材内容相呼应。”在学生自主分析探究一段时间之后,教师引入历史人物林则徐,由此拉开《鸦片战争》教学的序幕。这样,学生能更好地理解禁烟、销烟缘由,结合乡土资源感受“虎门销烟”和鸦片战争对历史发展产生的影响。

2.开展乡土资源实践,培养爱国精神。

乡土资源丰富,教师将其与教材内容有机结合时应当注重资源的实践性,合理利用与科学分析乡土资源,带领学生亲身感悟,在体验中深化历史知识,增强教学感悟,培养学生历史空间思维,进而培养学生爱国主义情怀和民族精神,提高教材中历史事件的可信度。

例如,在教学统编版历史必修《中外历史纲要(上)》第九单元《中华人民共和国成立和社会主义革命与建设》时,在有条件的前提下,教师可以组织学生去天安门广场看升国旗,去延安红色革命基地、西柏坡旧址等研学,让学生深入感受中华人民共和国成立道路上的艰难险阻,树立爱国爱党、居安思危的价值观念,切身体会伟大的革命先烈抛头颅洒热血的革命精神,进而珍惜这来之不易的幸福生活。

3.开展乡土资源活动,提高教学效果。

乡土资源与历史教材有机融合,开展多样化教学活动是有效途径。教师可以选择情境演绎活动,让学生根据历史事件扮演不同角色,使其在参与中加深印象;选择具有乡土建筑的地方参观游览,感悟历史精神;开展乡土资源历史知识竞赛活动,在合作与竞争中提高教学效果。

例如,在教学统编版历史必修《中外历史纲要(上)》第18课《辛亥革命》时,教师可以就“辛亥革命的历史影响”开展辩论赛,为学生预留充足时间准备,鼓励学生有机会可以到“时务学堂故址”“辛亥烈士祠遗址”“中山纪念林碑”等地进行参观考察,结合教材资源,全面了解辛亥革命的背景、历史影响,进而提高历史教学效果。

总而言之,新时代高中历史教学需要不断改革,借助乡土资源丰富历史教学内容,创新教学方法,注重将历史教学内容与乡土资源有机融合,在实践探索中培养学生爱国主义精神,提高历史教学质量。