“教学做合一”理念在幼儿园教育实践中的运用

文 王 焱

在幼儿园教育实践中，陶行知先生提出的“教学做合一”理念具有重要的指导意义。这一理念强调教育与实践的紧密结合，倡导在教与学中，以做为中心，以行求知，实现手脑并用，促进幼儿全面发展。本文从幼儿园语言教育、科学教育、艺术教育、社会教育、健康教育五个方面，探讨践行“教学做合一”理念的具体实践。

一、在幼儿园语言教育中践行“教学做合一”理念

幼儿园语言教育是培养幼儿语言表达能力和语言素养的关键环节。在陶行知“教学做合一”理念的指导下，幼儿园语言教育应注重幼儿的实际操作和体验，让幼儿在实践中学习和运用语言。

在语言教学中，教师可以通过创设生动有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿自主表达。例如，在绘本《彩虹花》的教学中，教师可以利用戏剧表演的形式，让幼儿扮演绘本中的角色，通过亲身体验和表演，感受绘本中的情节和语言魅力。在这样的教学活动中，幼儿不仅学习了语言表达技巧，还培养了他们的情感表达和创造力。

教师还可以组织丰富多彩的语言实践活动，如故事会、朗读比赛、角色扮演等，让幼儿在实践中运用语言，提高语言表达能力和语言素养。通过这些活动，幼儿能够在愉快的氛围中学习语言，体验语言的美妙和魅力。

二、在幼儿园科学教育中践行“教学做合一”理念

幼儿园科学教育是培养幼儿科学素养和创新精神的重要途径。在陶行知“教学做合一”理念的引领下，幼儿园科学教育应注重幼儿的实践操作和探究，让幼儿在亲身体验中感受科学的奥秘和乐趣。

在科学教学中，教师应创设直观的教学情境，引导幼儿通过观察、实验、探究等方式，发现科学现象和规律。例如，在“摩擦起电”科学活动中，教师可以引导幼儿亲身体验用气球摩擦毛衣后吸附碎纸屑的现象，通过观察和感受，引发他们对科学现象的好奇心和探究欲望。教师还可以组织有趣的科学实验游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养他们的科学探究能力和创新精神。

此外，教师应注重提升幼儿的科学素养，引导他们形成正确的科学观念和方法。在科学活动中，教师要鼓励幼儿大胆猜想、小心求证，更加深入地理解科学知识，形成科学的思维方式和方法。

三、在幼儿园艺术教育中践行“教学做合一”理念

幼儿艺术教育是指以幼儿现有的身心发展水平为基础，通过不同的艺术形式和方式对幼儿进行艺术熏陶，挖掘幼儿对美的感知力、认知能力和创造力，陶冶幼儿的道德情操，塑造幼儿的身心健康，培养幼儿乐观开朗的性格。幼儿艺术教育领域非常广泛，包含了艺术、音乐、歌舞、表演、文学、影视等，主要以音乐、美术为主。幼儿园艺术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要手段。在陶行知“教学做合一”理念的指导下，幼儿园艺术教育应注重幼儿的实践操作和体验，让幼儿在艺术创作中感受美的力量和魅力。

在艺术教育中，教师可以通过多种形式的艺术活动，如绘画、手工制作、音乐表演等，来激发幼儿的创造力和想象力。例如，在绘画活动中，教师可以引导幼儿观察自然和生活中的美好事物，让他们用自己的方式表现出来，从而培养他们的审美情趣和表现力。在手工制作活动中，教师可以提供丰富的材料和工具，让幼儿自由发挥想象力和创造力，制作出独具特色的手工作品。

教师还应注重培养幼儿的艺术素养和审美能力。在艺术欣赏活动中，教师可以引导幼儿欣赏不同类型的艺术作品，如名画、雕塑、建筑等，让他们感受艺术的美和魅力。通过这些活动，幼儿能够逐渐提高自己的艺术素养和审美能力。

四、在幼儿园社会教育中践行“教学做合一”理念

幼儿园社会教育是指教师按照国家的教育目标和一定的社会价值取向，在幼儿一日生活的各个环节中，通过有意识的活动，不断地向幼儿施加多方面的教育影响，发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能，使他们逐渐成长为能够很好地适应社会生活的、具有自身特点的健康个体。在幼儿园社会领域的教育活动中，教师应践行“教学做合一”理念，将游戏活动理解为一种支持幼儿自主发展的社会活动，创造多种形式的游戏活动，促进幼儿的交流与合作。

例如，在晨间谈话中，老师鼓励幼儿分享与好朋友之间的趣事，并探讨喜欢对方的原因。这不仅锻炼了幼儿的表达能力，还让他们学会欣赏他人的优点，培养了他们的同理心。当幼儿在玩耍中发生争执时，教师引导他们换位思考，理解对方的感受和需求。

五、在幼儿园健康教育中践行“教学做合一”理念

陶行知先生所倡导的“教学做合一”理念，对幼儿园健康教育具有重要的指导价值。在这一理念引领下，健康教育不再是单向的知识传授，而是转变为双向的实践体验。以球类运动为例，幼儿通过手持球亲身实践，不仅学习技能，还在体验中感受运动的乐趣。陶行知先生强调“做”的重要性，认为只有在“做”中才能真正理解知识，提升技能。这一观点在幼儿健康教育中得到了充分体现。例如，在户外游戏活动中，幼儿通过亲身参与，不仅锻炼了身体，还培养了协作与沟通的能力。

总之，“教学做合一”理念在幼儿园教育实践中的运用具有重要意义。通过这一理念的指导，教师能够更加有效地促进幼儿的语言、科学和艺术教育的发展。我们要不断探索和实践，将这一理念融入教育教学的各个环节中，为幼儿的全面发展提供有力的支持和保障。