高中美术网络教学问题及其对策初探

范悦

【摘  要】在美术网络教学中，当綜合性的多媒体技术成为主要教学手段时，部分教师现有的信息知识水平难以应对网络教学中的新要求，特别是人工智能技术在美术教学中得以发展后，美术教师面对如何在网络课堂教学中合理进行教学设计，并充分调动学生学习美术的积极性等问题都展开了新的教学探讨。在教师掌握相关的技术手段后，通过集体培训与自主学习相结合、自主开发与分类整合课程资源、创新运用教学方法和工具、针对在线教学特点进行设计、创新作业评价方式等方法，经过几次课堂实际操作，相关的问题就会迎刃而解。

【关键词】美术；网络教学；对策

一、网络教学存在的问题

（一）信息技术问题

在传统的美术课堂教学中，教师常用的电脑软件是幻灯片，这是重要的教学辅助工具。而在网络教学中，当综合性的多媒体技术成为主要教学手段时，一些教师现有的信息知识水平难以应对网络教学中的新要求。一方面，美术教师的信息技术知识比较匮乏，面对新情况束手无策；另一方面，因为平时习惯于传统的美术课堂教学，教师对信息技术的新知识不够关注，在网络教学时经验不足，不能熟练自如地运用各种信息技术，必然会影响整个网络课堂教学效果。

（二）课程资源问题

无论是线上教学还是线下教学，课程教学都是一个核心要素。在传统的美术教学活动中，教师可以根据课堂的实际情况及时补充课程资源，从而形成一套完整的教学过程并达到教学目的。而在网络教学过程中，美术课程的教学资源问题主要表现在两个方面。一是资源不足。例如，由于疫情的突发情况，美术教师几乎是在没有准备的情况下接到网络教学任务。虽然高中美术有必修和选修课程，但大部分教师只选择讲授了“美术鉴赏”这一个课程，其他的诸如“绘画”“设计”等选修课程几乎没有涉及，因此会出现学生学习兴趣不高、接受知识单一等问题。二是适应性不强。由于信息技术和上课地点的制约，网络教学无法像传统教学那样进行高频率的师生互动，大部分网络教学还是大量搬运原有的课程资源，这种“换汤不换药”的状况，不仅不能发挥网络教学的优势，也错失了利用网络教学激发学生创新意识、提高学生学科核心素养的契机。

（三）教学方法和教学工具问题

教学方法就是为达成一定教学目标，教师组织引导学生学习所采用的行为、手段、程序和技巧的总称。它是决定学生学习兴趣的重要因素。由于美术网络课堂形式单一，因此很多美术教师感受到了不同程度的不适和困难。

1.美术鉴赏课教学的“讲座化”

美术鉴赏课因其美术史及文化知识相对较多，教材内容不易组织，课堂效果往往难以达到预期。最大的问题就是教学方式的“讲座化”，教师采用讲授式教学方法，网课变成一言堂，学生无法感受美术的意境美，导致教学效果不佳。

2.美术表现课教学的“脱节化”

高中美术表现课堂主要包括素描、色彩、设计等学习内容。在线下课堂教学中，学生在开始动手之前都需要美术教师进行示范和讲解，教师可以采用巡回指导和个别辅导等方式进行课堂教学。而在网络教学中，师生之间是隔着屏幕脱节式教学，教师无法参与学生实践练习的整个过程。学生如果有不会画的情况，教师也无法全面示范给学生看，这就容易导致学生绘画作业质量参差不齐。

（四）教学设计问题

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学诸要素进行通盘考虑和有序安排，确定合适的教学方案和计划，是教学活动得以顺利、有效开展的基础。在进行网络教学设计时，不少美术教师没有摆脱传统教学的思维惯性，在各要素的设计上都存在问题，其中最突出的有以下三点。

第一，教学内容的选择缺乏灵活性和针对性。《普通高中美术课程标准（2017年版）》要求“联系生活进行美术表现”，但大部分教师没有真正针对不同学生的生活经历不同这一实际因素设计教学内容、教学目标和学习任务，而是按部就班地依照教材的内容和进度进行教学设计，特别是面向全校的网络教学，很难适合所有的教学对象，因此教学效果低于预期。

第二，学习内容缺乏开放性、探究性。由于师生不在同一物理空间，对学生学习自主性要求高是网络教学区别于传统课堂教学的主要因素之一。自主学习的内驱力取决于学习内容的趣味性、拓展性或挑战性，而绝大部分网络美术教学的内容均来自教材，无法激发学生探究的欲望和挑战自我的冲动。

第三，教学时间安排得准确性不够。由于教师网络教学经验不足及对学情把握不准，教学时间超出预期或教学活动未结束教学平台即关闭；而讲授、示范、布置作业等教学活动已经完成，而剩余时间尚多的案例在本次网络教学中也屡见不鲜。前者的后果是教学任务无法完成；后者则浪费了时间和网络资源。

（五）作业评价问题

美术作业的展评活动是传统课堂教学中学生互相交流、互相学习的主要途径。而在虚拟的网络教学中，学生无法像在教室里那样展示自己的绘画作品，也不能直接欣赏同学的作品，这就需要教师想出有效的应对方法。有的教师通过制作美篇的形式展示学生作业，并发表对作业的评价，这是一种解决办法，优点是时效性好，师生和家长能第一时间看到作业评语。缺点是覆盖面较窄、无法保证所有的学生都能收到教师和同学的反馈意见，不利于学生准确了解自身美术水平及努力方向，从而影响了教学成绩。

二、解决网络教学问题的对策

对于高中美术教师来说，网络教学是新生事物，也有可能成为今后的常态化工作，出现诸多问题很正常，针对以上问题，笔者提出几个对应之策以供参考。

（一）集体培训与自主学习相结合，解决技术问题

信息技术是网络教学的重要保障，美术教师想要熟练掌握美术图片文字处理、教学视频录制等软件工具，最快速的方法就是由校内的信息技术教师开展针对美术教师的技术培训，实现信息技术与美术学科的无缝对接。如果有信息技术能力较强的年轻教师，采取培训与自学的方法，既提供相关技术支持，又能挖掘自身潜力，等他们逐步摸索出相关技术问题的解决方法后，就能为老教师们提供帮助，形成美术教师团队合作的良好氛围，从而推动美术网络教学的发展。

（二）自主开发与分类整合课程资源

美术学科网络教学资源主要有自主开发和加工整合两种来源。所谓自主开发，就是教师根据教学进度，通过选择教学内容，自主制作相关的教学课件和教学视频，还可以设计相关的学习任务单和评价量规，由于是完全为网络教学准备的，因此开发的资源更适应网络教学的需要。对教师来说，这是一次自我提升、自我成长的有利机会，也是一次全新的教学研究。所谓分类整合，是指教师根据教学主题的需要，精心筛选从不同渠道获得的课程资源，然后针对本校美术课程的实际情况进行加工处理，最后整合成能满足本校学生学习需求的网络教学资源。教师在搜索、筛选、加工整合的过程中，既能快速获取相关课程开发经验，又能加深对课程资源价值的认知，逐步提高教师的课程建构能力。

（三）创新运用教学方法和工具，丰富网络课堂

对美术课堂教学来说，教学方法和工具都是为实现教学目标服务的。而对美术教师来说，如何找到合适的教学方法和工具才是最重要的。

在网络教学中讲解美术知识与技法时，可能因为学生的网络学习端口视频信号不统一而影响学习效果，也可能因为学生注意力不集中而影响课堂教学效率。因此，教师可以将讲授的内容先做成PPT，让学生在课前进行预习，也可以提供在线观看美术教学视频的网址，让学生自主高效的搜索学习，甚至还可以利用视频会议软件为学生提供在线的答疑解惑。这些特殊的教学方法既能克服网络教学的技术困难，拓展教学工具的使用范围，也能激发学生主动学习的兴趣。教师可以根据以往的教学经验，预计出学生在美术表现过程中会出现的主要问题并做好相关预案。就像绝大多数学生会出现外轮廓画不准的情况，教师可以预先录制示范教学视频，在视频中有针对性地解决学生的难点问题，并留给学生足够长的美术作业时间进行修改。至于有个别学生实在有学习困难，教师则可以在教学结束后进行视频一对一的指导，这既符合网络教学的理念，也能丰富网美术教学的内涵，体现网络教学的优势。

（四）针对在线教学特点进行设计，确保教学效果

教学设计是项系统工程，涉及的要素很多。与传统教学相比，在线教学的设计更复杂，除了要处理教学问题，还要兼顾电脑设备、教学技术和网络平台的功能及其使用效果，以及网络条件下师生交流的特殊性。这对教师来说是巨大的挑战。因此，美术教师在针对网络教学进行教学设计时，需要做好以下几点。

第一，网络教学以数字技术为依托，教师要重新研究教材或自主开发课程，使教学内容的组织、呈现与数字化教学环境相适应，便于学生学习，并能让学生乐于学习。

第二，要依据学生网络学习的特点制订教学目标。具体做法是尽可能地将大教学单元分解为若干个便于实现的小单元，从而通过实现小单元来完成大单元教学目标。

第三，在设计作业时应充分考虑学生的能力差异，难度不宜过大或过小，可以布置分层作业，也可以适当设计一些要求家长合作的作业任务。同时，需要考虑在线作业展示的特殊性，尽量设计适合在网络环境下展示的作业，让学生及时获得学习的成就感。

第四，教學模式的选择。在充分考虑教学内容特点的基础上，尽量采用探究式、范例式、任务驱动式等适合学生自主学习的教学模式。与此同时，教学环节的设计要尽可能地以学生的学为中心，教师主要发挥兴趣激发、任务布置、方法指导和方向引领的作用。

此外，在教学设计时，教师还需要合理安排教学时间。学生使用笔记本电脑或其他移动终端设备的时间过长不利于身心健康，且由于在家学习没有课堂纪律的约束，学生注意力容易分散，很难取得理想的效果。所以，教师应尽可能减少讲授时间，并给学生留好充足的时间自主探究和完成作业。

（五）创新作业评价方式，体现网络教学优势

除前文提到的利用QQ空间和微信朋友圈等交流平台外，学校微信公众号平台、名师工作室网页，以及面向大众免费开放的图书网站等都可以用来展示学生作业，且多数具有评价功能。

很多教师都觉得学生作业的自我评价是网络教学中最难实施的，其实这还是思维固化的表现。教师不但可以鼓励学生在镜头前对自己的美术作业进行自我点评，还可以通过文字表达的方式介绍自己的创作意图和学习心得，分析自己的得与失，并畅谈改进的计划或努力的方向，然后把作业图片一起发送给教师或网络平台。这样，不仅培养学生的语言表达能力，还培养了学生的自我反思能力。

三、结束语

笔者曾参与了两个多月的美术网络教学全过程，对教师来说，网络教学同样是新生事物。在接下来的教学日子里，笔者将不断更新教学观念、优化课堂设计、提高教学质量，真正使美术学科核心素养在网络教学中开花结果。