改进教学评估方法

李艳花

〔摘    要〕  对教学评估方法进行创新，能够准确了解教学中存在的问题，改进教学方向，这对数学教学具有重要的意义。然而，传统的教学评估方法存在多种局限性，如考试和测验的局限性、问卷调查的主观性和师生互动的难以客观评估等等。解决这些问题，应从技术工具的应用、学生自主评估的引入和教师同行评估三个方面入手。研究发现，通过以上方式可以对教学评估方法进行创新，充分发挥教学评估的作用，促进数学课堂的教学效率。

〔关键词〕  教学评估；评估方法；改进

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  11    070-072

教学评估在教学中扮演着至关重要的角色，可以帮助教师评估学生的学习成果、调整教学策略、改进教学质量。然而，传统的教学评估方法存在一些不足之处。创新教学评估方法将新技术工具应用于教学评估中，例如在线学习平台的评估工具和手机应用程序的评估工具；学生自主评估和教师同行评估也被引入，使评估更加客观和全面，为课堂教学评估提供了参考。

一、改进教学评估方法的意义

小学数学教学是培养学生数学素养的主渠道，而传统的教学评估方法往往只能评估学生掌握知识的情况，无法全面了解学生的数学思维能力和解决问题能力。创新教学评估方法则能够更好地评估学生的数学学习情况，为教师提供有针对性的教学调整建议，提升教学质量。创新教学评估方法注重学生的主动参与和自主评估。学生在参与数学学习的过程中，通过课堂互动、小组合作等方式，运用所学数学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。同时，学生可以充分参与到课堂评估活动中，自主评估学习情况，发现自身存在的问题，从而有针对性地进行学习和提高。

创新教学评估方法要注重教师与学生之间的互动评估。教师通过观察学生在课堂上的表现和提问等，主动获取学生的学习反馈信息。同时，教师与学生进行个别或小组讨论，了解学生解题的思路和方法，及时进行指导和反馈。这样，可以让教师更好地了解学生的学习差异，因材施教，帮助学生解决问题，提高学习效果。创新教学评估方法提供了更多的评估工具和方式。传统的教学评估主要依靠考试和测验，而创新教学评估方法引入了更多的技术工具，如在线学习平台和手机应用程序等。这些工具可以提供更多的评估方式，例如练习题的自动批改、在线互动评估等，方便教师评估和记录学生的学习情况。

二、传统教学评估方法的缺点

（一）考试和测验评估的局限性

在小学数学教学中，考试和测验评估存在一些局限性。首先是强调记忆和机械式运算能力。传统的考试和测验通常侧重于要求学生记忆和熟练掌握公式、算法和运算规则，而忽视了对数学概念的理解和应用能力的培养。学生可能通过死记硬背的方式得到较高分数，但缺乏对数学思维和问题解决能力的培养。其次是评估范围有限。考试和测验通常侧重于评估学生对已经学过的知识点的掌握程度，而对其在数学的整体理解和深度思考能力方面的评估较少。这样容易产生一种“应试教育”的倾向，导致教学过程中只注重应付考试，忽视了培养学生的创造力和批判性思维能力。

（二）问卷调查的主观性

在小学数学教学中，问卷调查评估存在一定的主观性。首先，问卷调查的结果受到回答者个体理解能力的影响，如有些学生可能会对题目理解产生偏差，造成回答偏离评估的范畴。不同学生可能对同一问题有不同的理解，因此学生在回答问卷时的观点可能存在差异。这种个体差异可能导致问卷调查结果的主观性，难以准确反映实际的教学质量和学生的学习情况。其次，问卷调查的设计和问题构建可能存在主观偏见。在设计问卷时，教师或研究者可能会根据自己对数学教学的理解和预期，有意或无意地设置某些问题或选项，从而对结果产生一定的主观影响。例如，问卷中的问题可能过于简单或过于复杂，或者没有涵盖到关键的教学要素，这些都会对评估结果产生主观偏差。最后，问卷调查的回答者可能存在回答偏好或回避行为，这会影响评估结果的客观性。有些学生可能倾向于给予积极的回答，以迎合教师或研究者的期望，或者出于社交礼貌而这样做。而另一些学生则可能会回避回答敏感或隐私保护的问题，影响结果的准确性。

（三）师生互动难以客观评估

在小学数学教学中，师生互动评估存在一些问题。首先，师生互动评估可能受到师生关系和交流方式的影响。如果教师和学生之间存在严重的权威关系或者沟通不畅，学生可能不愿意积极参与评估过程，甚至有学生在评估中会产生对抗情绪，这会导致评估结果不准确，无法全面了解学生的实际学习情况和需求。其次，师生互动评估可能受到时间和资源限制的影响。在课堂上，教师需要与多位学生进行互动交流，而因班级人数众多和课时有限，却不容易充分了解每位学生的学习情况和困难。学生也可能没有足够的机会与教师深入交流和反馈，因此无法得到及时的指导和幫助。师生互动评估可能受到教师主观判断和认知偏差的影响。教师在评估学生时，可能受到自身认知偏差和主观观点的影响，从而对学生的学习情况和能力产生误判或者偏见。教师可能更倾向于关注学生的学习表现而忽视其深层次的思维过程，或者过度依赖一些固定的评估标准和工具，而忽视学生的个体差异和多样性。

三、改进教学评估方法

（一）技术工具的应用

1.在线学习平台的评估工具

在线学习平台提供了一种便捷且及时的评估手段，可以帮助教师实时获取学生的学习情况和理解程度，从而及时调整教学策略。教师在课堂上通过在线学习平台提供的问答工具，发起提问并要求学生回答。通过学生的回答情况，教师可以实时了解学生对所学内容的掌握情况，及时给予指导和反馈，调整教学进度和方式。教师可以结合教学内容，使用在线学习平台提供的投票工具，让学生投票表达自己的观点。这样不仅可以激发学生的参与积极性，还可以了解学生对问题的理解和思考情况，为教师实时地进行课堂调整提供参考。在教学中，教师可以利用在线学习平台的测验功能，设计并发布小测验让学生完成。通过测验的成绩和反馈，教师可以及时评估学生的学习情况，调整后续的教学计划和内容。

在线学习平台还可以用于实时作业评估，教师可以通过在线学习平台的作业管理功能，快速而准确地评估学生的作业完成情况和水平，并及时给予反馈和指导。通过在线学习平台设计与课堂教学内容相对应的作业题目，利用平台的自动化批改功能，快速地对学生的作业进行批改和评估。这样可以节省教师的时间，提高评估效率，并且学生也能够及时收到自己的作业分数和评语。在线学习平台通常提供了讨论板块，教师可利用这个功能，让学生在对应的题目下进行讨论和交流。教师可以及时查看学生的讨论，了解不同学生的思路和问题，提供指导和解答，促进学生深入理解与学习。

2.手机应用程序的评估工具

在创新小学数学教学评估中，手机应用程序评估工具的应用可以提供更加便捷和灵活的评估方式。手机应用程序评估工具可以提供交互式的学习方式，如练习题和题库。学生通过手机应用程序进行数学练习和测试，系统会自动评估答案的准确性，为学生提供及时的结果和反馈。这样，可以方便学生随时随地练习和巩固知识，促进个体化学习。手机应用程序评估工具可以提供学习辅助工具，如数学计算器、几何绘图等。学生可以通过手机应用程序在解题中使用这些工具，增强数学理解和应用能力。教师可以通过评估学生使用这些辅助工具时的准确性和熟练度，了解学生的学习进展和能力。

手机应用程序评估工具可以收集学生的学习数据并进行分析。教师通过分析学生的学习数据，了解学生的学习状态、偏好和进度，从而为个性化教学提供参考。同时，教师还可以通过收集学生的学习数据评估教学效果，改进教学方法。手机应用程序评估工具可以方便师生互动和评估。教师通过手机应用程序与学生进行在线交流，解答学生的疑问，并提供个性化的指导。学生也可以通过手机应用程序向教师提问和反馈学习情况，促进师生之间的互动和沟通。需注意的是，应结合教学目标和内容选择合适的手机应用程序评估工具加以应用。教师需根据具体的教学需求选择合适的手机应用程序，并在使用过程中注意评估结果的客观性和准确性。此外，要保护学生的隐私和数据安全，确保手机应用程序评估工具的使用符合相关法规和规定。

（二）学生自评与互评的引入

在小学数学创新教学评估中引入学生自评与互评是一种有效的策略，可以帮助学生培养自主学习与合作学习的能力，同时也能够提供更全面的评价体系以评估学生的数学学习成果。首先，可在数学课堂上引入学生自评。教师通过提供评价标准和范例，引导学生对自己的学习成果进行评价。学生通过反思、總结自己的学习过程和成果进行自我评价。学生将自己的学习成果与预设的标准进行对比，识别自己的优点和不足，并提出改进方案。学生可使用评价表、学习日志或口头表达等方式进行自我评价，教师则可结合学生的自评，制定针对个别学生的教学计划和辅导方案，帮助学生更好地提升数学能力。

在小组合作学习中引入学生互评。让学生通过合作学习的形式，与小组成员相互交流与合作，共同完成课堂任务。在完成任务的过程中，学生可通过互评的方式发现他人的优点和不足，有针对性地进行评价。互评可以通过完成小组评价表、展示公开演讲或进行小组讨论等多种形式进行。通过互评，学生可以从不同角度根据评价标准了解自己的不足，并从他人的意见和建议中获得更多的启发和提高。

（三）教师同行交叉评估

1.建立同行评课机制

教师约定评课时间和地点，选择一节具有代表性的数学课进行评估。评课前，教师相互分享授课准备、教学设计和教学目标。在评课过程中，评课教师要尽可能客观、细致地观察和记录教学过程中的亮点、问题和需改进的地方。评课结束后，教师进行讨论和交流，共同总结和归纳出教学中的优秀经验。

2.借助技术手段进行评教

利用录像设备或教学平台等技术手段将自己的授课过程录制下来，然后让其他教师进行评估。评估教师根据录像回放，仔细观察教学过程，进行评价和反思。同时，评估教师还可以使用评分表、评价标准等工具进行评估，以确保评估的客观性和准确性。通过技术手段的应用，可以更方便地进行评教，也可以将评估结果进行记录和保存，方便后续的教学研究和改进。

3.分享评估结果和经验

教师可以将评估结果和经验分享给其他教师，通过教学研讨会或其他形式的教研活动分享和交流教学经验。分享评估结果和经验不仅可以帮助其他教师更好地了解和借鉴优秀教学经验，也可以促进教师之间的合作和共同成长。

创新教学评估方法对于教育改革具有重要的意义。通过技术工具的应用，教师可以更全面、客观地了解学生的学习情况，并及时进行教学调整。学生自主评估和教师同行评估的引入能够激发学生的学习主动性和教师的教学创新。然而，创新教学评估方法也面临一些挑战，例如技术应用的挑战、方法有效性的挑战和学生参与度的挑战。为了应对这些挑战，应加强技术工具的研发，提供培训和支持教师的专业发展，营造良好的学习环境和学术氛围。

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