让德育渗透在语文阅读教学中悄然而生

许徐红

摘要：小学正处于学生人生观和价值观形成阶段，可塑性强。笔者认为德育是一项系统性工程，需要融合于学科教学过程中。本文从语文阅读教学中德素材的挖掘和德育渗透的策略两方面展开论述，旨在让学生在语文阅读教学中受到德育熏陶，树立小学生积极向上、奋发图强，勇于挑战、勇于承担，乐于助人、开朗乐观等优秀的思想品质，进而为小学生铺就成功的人生道路。

关键词：德育  阅读教学 渗透

引言

随着素质教育不断推进，学校越来越重视学生的德育教育，其宗旨是为了培养学生良好的道德品质，养成正确的世界观、人生观、价值观，这对促进学生今后更加积极健康的发展具有十分重要的作用。德育教育不是孤立存在的，单一的德育教育收效必定甚微，应该让德育教育贯穿于学科教学中，在“细无声”中“润物”。语文作为基础学科，是人类文化的重要组成部分，亦是开展德育的重要路径之一。在小学语文阅读教学的过程中，教师可以采用情境再现的教学模式，让学生身临其境，充分发挥学生的主动性，从而使得学生在体验当中发掘道德观和人生观。

一、挖掘中华文化元素，积累德育教育素材

中华传统文化内涵丰富，是进行德育教育的优秀素材。统编小学语文教材中可供挖掘的中华元素比比皆是，教师可以在阅读教学中不断积累这些好的素材，并落实于日常的教学活动过程中。

1.古诗词中觅得中国千年文化

古诗词是中国千年文化的缩影，是中华文明的瑰宝。小学生的思想还处于懵懂阶段，更有利于教师进行塑造。在古诗词的学习当中，教师对学生进行积极地引导，并发掘古诗词当中的优秀文化，让小学生的思想受到熏陶，从而能够培养出小学生优秀的思想品质。比如，王昌龄的《出塞》，表达出作者对连年征战，国无良将的感慨之情。从这首诗当中可以看出作者对国家强大、人们安居乐业的渴望，其中蕴含丰富的爱国情感。由此可见，虽然这首诗了了几行字，但是能够带给读者心灵上的触动。

2.小故事中探得人生哲理

小学语文教科书上摘录了许多叙述类的经典小故事。表面上看文章是在讲述一个个故事，其实文章在讲述人生哲理。因此，老师在教学的过程中要抓住文章的核心要义进行解读，从而引导学生去探索、去实践。比如，《普罗米修斯》这篇文章取自于古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯不惜触犯天规，为人类送来了火种，歌颂了普罗米修斯的勇敢机智，甘愿为人类受苦的伟大精神。通过这篇文章的学习，能够为小学生树立不畏强权、敢于奉献、勇于承担的优秀品质。

3.近代史中寻得爱国情怀

中国的近代史是反对帝国主义侵略与封建主义压迫的历史。小学语文教科书上摘录了许多历史典型的故事，这些故事能够发人省醒，能够引导小学生认识到近代中国所受到的侵略和压迫，从而培养小学生的爱国情怀。比如，《圆明园的毁灭》这篇文章讲述了帝国主义到圆明园掠夺财宝，给我国文化造成了不可估量的损失。通过学习这篇文章，一方面能够让小学生为中国拥有这么辉煌的圆明园而感到自豪，另一方面能够让小学生为八国联军侵略中国而感到愤恨。

二、双线整合同步推进，渗透德育教育思想

德育教育重在“润”，犹如涓涓细流、春风化物般滋润心田。德育教育不是停留在表面上的花拳绣腿，而是一个感知——领悟——升华这样循序渐进的过程。如何在语文阅读教学中自然渗透德育教育呢？笔者认为“双线并进”无疑是一个好方法，即语文知识的传授与德育教育互为融合，相辅相成，让德育教育在“无痕中”浸润学生内心，让学生树立正确的人生观与价值观。

1.基于阅读感悟，激发德育情感

随着课程改革的深入，许多优秀的文学作品被收录进中小学的语文课本当中。与此同时，新课标的改革对教师也提出了更高的要求，要求教师在授课当中需要讲授文章背后的知识，更多的是需要教师引导学习认识到文章所要表达的情感，从而达到以情育德。比如，《孔子拜师》这篇小故事讲述了孔子拜老子为师的故事。故事虽然很小，但是寓意却非常深刻。正如孔子所说“三人行必有我师”，学习是无止境的过程，在学习的过程中要始终保持谦虚、戒骄戒躁、勇于探索的精神。同时，也向学生传达出在生活中要尊重老师，在学习中要有不耻下问的精神。

2.通过阅读活动，深化德育内涵

主题读书活动是全班同学的群体性活动，在活动的开展过程中体现出来的更是学生主动参与过程，通过发挥学生的主动性，让学生在参与过程中慢慢领悟主题阅读活动中所蕴含的德育知识，从而引导学生开展实践。比如，《一面五星红旗》这篇文所蕴含的深刻爱国主义精神，从另一个侧面反应出正确的人生观和价值观。教師在日常教学中通过开展以爱国为主题的读书活动，让学生去布置班级，彰显爱国主题，让学生查找以爱国主义思想为主题的文章或书籍资料。活动的内容如下：教师向学生介绍国歌背后的故事，然后要求学生全体起立，唱国歌；观看英雄故事片，听英雄故事；开展爱国主义答题竞赛；班主任做总结讲话。通过这次班会的开展可以让学生的灵魂得到触动，让学生对祖国的热爱不再停留在口号上面，更要体现在生活中的方方面面，比如爱家庭、爱学校、爱老师、爱长辈，学会分享、勇于实践、勇于担责。让学生时刻不能忘记自己是中国人，为自己是中国人而感到骄傲。

3.抓住阅读典型，践行德育思想

学生的大部分时间都是在学校学习，学校是培养学生德育的主战场，然而语文这门课更是开展德育的主要途径。通过进行小学语文的阅读教学，剖析文章背后的思想情感，并在实践中教育学生，所收到的效果往往更佳，也就是所谓的言传不如身教。比如，《司马光》这篇文章寓意也很深刻，同时引导学生在生活当中遇到事情时要沉着冷静、镇定自若，在别人遇到危险的时候要勇于救人。在学校的生活中也会涌现许多的好人好事，通过高度赞扬这些好人好事，并在学生当中树立典型，从而在潜移默化中引导学生向这些品德优秀的学生学习。

结束语

德育是一项系统性的工程，小学语文老师要充分发挥学科优势，通过剖析课本文章的寓意，让学生思想得到触动，让德育教育在悄无声息中浸润学生的心田，助力学生正确人生观、价值观的形成。

参考文献：

[1] 张艳玲.浅谈德育教育在小学语文教学中的渗透策略[J].考试周刊，2020（79）：45-46.

[2] 陶晶.德育教育在小学语文教学中的渗透浅析[J].小学生（下旬刊），2020（12）：48