新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用分析

王艺璇

摘要：新课改下语文教学应注重培养学生的核心素养，满足学生的兴趣需求，所以在此情况下教师应有效运用快乐教学法，创设趣味、轻松、多样的学习环境，增强学生的学习体验，推动学生全面发展。本文就小学语文快乐教学法的应用作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：新课改；快乐教学法；小学语文

快乐教学法主要指借助游戏等形式，为学生提供轻松趣味、自主多样的学习环境，更能吸引学生注意力，提高学生学习动力，促进学生多方能力发展提升[1]。所以现阶段小学语文教学时，教师应根据教学内容、学生兴趣爱好等，优化教学方案，将快乐教学法有效运用，为学生的全面发展提供推力。

一、绘本故事导入课堂，激发学生学习兴趣

教师可根据课文内容，选择合适的绘本故事，以轻松童趣的故事吸引学生注意力，让学生对课文阅读产生兴趣动力。比如在《小蝌蚪找妈妈》课文学习时，纯文字阅读容易削弱学生积极性，教师可先在多媒体上播放课文同名有声绘本故事《小蝌蚪找妈妈》，配合生动形象的图片，增强学生的视听体验，在听故事、看图画的过程中学生注意力得以集中，而教师可基于此与学生互动“小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪找到妈妈了吗？”促进学生思维发展，全身心投入课堂学习中。在绘本故事听完后，学生整体学习状态较为积极，教师可顺利导入新课，引出话题“同学们看看我们今天所学的课文题目叫什么？在课文中小蝌蚪找妈妈的故事是否更加丰富新奇？”以此引发学生好奇心，更利于学生主动开展课文阅读，理解课文内容。

二、开展课堂趣味游戏，增强学生学习效果

在课堂教学过程中教师可根据学生的学习状态、课文教学内容等，合理导入课堂游戏，达到活跃氛围，增强学生学习效果的目的。比如在生字教学时，教师可引入一些趣味小游戏，包括“猜字谜”、“拼字组词”、“你说读音我写字”等。这些游戏既能促进学生手脑并用，又能集中学生注意力，提高学生对生字词的识记运用能力。或者在《咏柳》古诗教学时，教师在利用多媒体课件讲解知识，之后组织学生以小组的方式进行古诗朗诵比拼，看看哪个小组古诗朗诵更有感情，在既能巩固理解古诗，又能培养学生的语言表达等能力，提高学生的整体学习效果。

三、组织多样学习活动，推动学生全面发展

快乐教学法在实施过程中应充分满足学生的兴趣需求，有效推动学生全面发展，所以教师还应组织开展更多快乐趣味学习活动[2]。比如在课文《小英雄雨来》学习后，教师可提前准备好相关道具，布置场景，组织学生参与情景表演活动，让学生在角色扮演中融入课文情境，了解“抗日战争年代”，感受“雨来”的勇敢无畏精神，进而对课文有更深入地理解，增强自身的爱国意识。或者定期开展更多趣味性活动，如飞花令游戏、成语接龙游戏、讲故事活动、小组辩论赛活动等，这些多样趣味的活动都能增强学生的学习快乐体验，提升学生的综合能力水平。另外，在快乐教学法应用期间教师也应对自身的言行等方面进行改进，如对于表现优秀的学生，及时鼓励表扬；对于出现学习错误的学生，也应委婉指导，避免直接批评指责，且日常与学生沟通交流时也尽可能使用幽默化的语言，拉近与学生的距离，让学生更加信任教師，对语文学科学习产生更强的兴趣和动力。

结语：综上所述，小学语文教学阶段教师应合理运用快乐教学法，借助绘本故事、课堂游戏、多样学习活动等方式，提高学生学习的趣味性、自主性、多样性，增强学生的快乐学习体验，促进学生多方能力得到锻炼发展，提升核心素养水平。

参考文献：

[1] 黄扬福. 快乐教学法在小学语文教学中的应用分析[J]. 科普童话，2023（38）：40-42.

[2] 李莲华. 浅析快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用[J]. 文渊（高中版），2020（5）：164.