新课改背景下小学校长管理能力提升策略

2024-04-15周克宇

当代家庭教育 2024年1期

周克宇

摘要：“百年大计，教育为本”。教育作为国民素质提升的重要途径，在当今社会中起着越来越重要的作用。而小学教育作为教育的基础阶段，在我国基础教育体系中占据着重要地位。因此，小学校长的管理能力也在一定程度上影响着小学教育的质量。本文以新课改为背景，结合小学校长管理能力的影响因素，分析了当前我国小学校长在管理中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策。通过研究可以发现，小学校长的管理能力对学校教学质量和学生素质的提高有着重要影响。因此，小学校长应该提升自身的管理能力，以更好地促进学校教育质量和学生素质的提高。

关键词：新课改背景；小学校长；管理能力；提升；策略

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）01-0173-03

新课改背景下，教育事业发生了巨大的变化，对小学校长也提出了更高的要求。随着社会的发展，社会各界对教育事业也越来越重视，对于小学教育事业而言也有了更多的要求。因此在新课改背景下，如何有效地提高小学校长管理能力成为一个重要问题。在新课改背景下，小学校长需要与时俱进，不断提高自身的管理能力，以适应新形势下对小学教育事业的要求。本文通过对小学校长管理能力提升过程中存在问题的分析，提出了有效提升小学校长管理能力的措施，希望能够促进小学教育事业更好地发展。

一、提升小学校长管理能力的必要性

随着社会的发展，教育事业也在不断地发展和进步，小学校长管理能力的提升对学校的发展有着重要的影响。小学是学生接受教育的初始阶段，也是学生成长和发展的关键时期，小学教育对学生的成长有着重要的影响，因此小学教育事业对于学生未来的发展也有着重要的影响。为了促进小学教育事业更好地发展，就必须要提升小学校长管理能力，以保证小学教育事业的健康发展[1]。

（一）有利于保证小学教育质量

小学教育对于学生的成长和发展具有重要的影响，因此小学教育事业在新课改的推动下也发生了较大的变化。随着新课改的不断推进，素质教育得到了更为广泛的重视，素质教育要求在学校教育中注重学生综合素质的培养，这对小学校长提出了更高的要求，小学校长必须要适应新形势下对小学教育事业发展的要求，不断提升自身管理能力，以适应新形势下对小学教育事业发展的要求[2]。此外，小学校长还需要结合当前小学教育事业发展中存在的问题和不足，不断探索更好的管理模式和方法，从而有效提高小学教育质量。

（二）有利于促进学生的全面发展

小学校长的管理能力对于小学教育事业的发展具有重要影响，小学校长必须要加强自身管理能力的提升，以更好地促进学生的全面发展。学校是学生接受教育的场所，同时也是学生学习知识、掌握技能、接受道德规范和价值观念的主要场所。学校作为对学生进行教育和培养的主要场所，就必须要加强对学校的管理，以提高学校教育教学质量。在新课改背景下，我国逐渐实现了从应试教育到素质教育的转变，这就对小学校长提出了更高的要求，小学校长必须要加强自身管理能力的提升，以更好地促进学生的全面发展，为社会培养出更多优秀人才。

二、新课改背景下小学校长管理能力提升现存不足

（一）教学管理者缺乏超前的教学管理思想意识

教学管理是学校管理的核心内容，也是学校教育的主要内容。在新课改背景下，小学教学管理者需要树立正确的管理思想，提高自身的管理能力，以更好地推动小学教学事业的发展。在当前教育管理过程中，虽然教育部门一直强调要树立以人为本的科学理念，但是在实际工作中，一些小学教学管理者还是缺乏先进的教育理念和超前的教育管理意识。具体来说，主要表现在以下几个方面：

第一，大部分小学教学管理者缺乏长远的管理思想。小学教学管理者作为学校发展建设中的重要成员，需要从长远出发，制定长远发展规划。但是一些小学教学管理者往往会受到传统教育理念的影响，只考虑眼前利益，对学生学习成绩的提高并没有太多重视。

第二，教学管理者缺乏先进的管理理念。在新课改背景下，一些小学教学管理者缺乏先进的管理理念和超前的教育思想意识。例如有的小学教学管理者认为学生只要掌握了基础知识和基本技能就可以了，对于学生学习兴趣和能力方面并没有太多重视。此外在很多情况下，一些小学教学管理者往往只注重学生成绩的提高而忽略了对学生学习兴趣和能力培养[3]。

第三，对于教学管理工作重视程度不够。一些小学教学管理者在对学生进行教育管理工作时只重视学生成绩而忽视了学生素质培养。例如在教育管理过程中只注重对学生进行学习成绩的评价而忽略了对学生学习能力、思想品质等方面的评价。

第四，缺乏对教学工作深入研究。在新课改背景下，一些小学教育管理者对于如何开展新课改背景下的教育工作缺乏深入研究和思考，这对于提高小学教学管理者自身的管理能力十分不利。

（二）新课改背景下部分教师的素质待提高

随着教育事业的发展，教师的素质也在不断提高。然而在新课改背景下，部分小学校长在管理中忽略了對教师素质的提高，使得学校的整体教学质量难以提升，主要体现在以下几个方面。

1.部分教师的专业知识不足。当前我国小学教师队伍中，部分教师是非专业出身，对于新课程改革也了解甚少。所以在教学过程中，他们只是按照自己的理解进行教学，这就导致了教学质量无法得到有效提高。同时部分小学校长不重视教师培训工作，认为只要能够完成学校安排的各项任务就可以了，没有考虑到教师对于教育事业的重要性[4]。

2.部分教师的职业素养有待提高。在新课改背景下，教师需要具备一定的职业素养，但是目前不少中小学教师在这方面仍然有所欠缺，这就导致他们在教学过程中很难做到有效地引导学生学习和思考，影响了教学质量。

3.部分小学校长不够重视教育事业。部分小学校长对教育事业没有正确的认识和了解，认为只要提高学校的经济收入就可以了。他们并没有认识到教育事业对于一个国家发展和社会进步的重要性，没有将教育事业放在首位，这就导致了其所管理的学校教育事业发展缓慢。

（三）缺乏先进的教学管理方法

小学校长是学校的管理者，学校的管理工作和教学工作都是由校长进行决策，在实际的教学管理过程中，有些小学校长没有明确自己的工作职责，没有制定科学合理的管理制度和机制，同时也没有采用先进的教学管理方法。在实际的教学管理过程中，很多小学校长由于缺乏先进的教学管理方法，使得自己的管理能力不能得到有效的提升。此外，有些小学校长采用传统的教学方法和手段来进行教学管理工作，不利于学校教学水平和质量的提升。因此小学校长需要根据新课改对学校教学管理工作提出的要求来制定科学合理的管理方法和制度，从而提高自身的管理能力。

三、新课改背景下小学校长管理能力提升策略

随着新课改的不断推进，我国逐渐实现了从应试教育到素质教育的转变。素质教育强调注重学生综合素质的培养，注重学生全面发展和个性发展，这就对小学校长提出了更高的要求。因此在新课改背景下，小学校长必须要加强自身管理能力的提升，以适应新形势下对小学教育事业的要求，这样才能更好地促进小学教育事业发展。

（一）增强管理意识

小学校长首先应该增强自身的管理意识，从思想上提高对管理工作的重视程度。管理意识是一种理性的思考，在一定程度上能够促进学校管理工作的顺利开展。因此，小学校长应该通过各种方式加强对自身管理意识的培养，将小学校长的管理工作与学校发展战略相结合，充分认识到小学校长在学校发展中的作用。另外，小学校长也应该提高自己的管理能力，将学校发展和自身发展相结合。首先，小学校长可以通过定期组织培训活动，积极参与相关教育培训活动，提升自己的教育理论水平；其次，小学校长也应该积极学习相关管理知识和技能，通过自身能力的提升来促进学校管理水平的提高；最后，小学校长也应该以学校发展为核心，不断优化学校管理。

（二）强化专业知识

由于校长的工作比较繁杂，因此，在管理过程中就需要一定的专业知识作为支撑。为了更好地促进小学校长管理能力的提高，首先，小学校长需要加强自身专业知识的学习。从知识层面上看，小学校长需要掌握相关的教育理论知识、教育学和心理学等相关知识，从而更好地促进学校教学质量和学生素质的提高。此外，在实际工作中，小学校长还需要加强对教育管理理论、教育政策法规等方面的学习。通过学习理论知识，可以更好地指导学校的管理工作。其次，小学校长还应该加强与其他学校领导之间的交流与合作，从而促进学校管理水平的提高。另外，小学校长还应该加强对相关教育政策法规的学习，从而更好地促进学校教育制度和管理制度的改革[4]。

（三）创新管理方法

在教育体系中，小学的管理方法一直以来都是以班级为单位的，这种管理方式很大程度上限制了校长的管理能力。虽然在新课改下，我国教育体系逐渐走向现代化，但是以班级为单位进行管理的方式仍然很常见。因此，小学校长需要在此基础上创新管理方法，以更好地促进学校的发展。

一方面，小学校长要明确自己所管理的班级的具体情况。在新课改背景下，我国教育体系逐渐走向科学化和现代化，小学也要逐步向现代化发展。因此，小学校长应该对每个班级的具体情况有一个充分、全面的了解，从而制定出更为科学合理的管理方案。另一方面，小学校长要对学生的学习情况进行充分了解。在新课改背景下，学校应该有一套完整、科学、合理的教学评价体系。

（四）加强培训学习

培训学习是校长提升自身管理能力的有效途径。小学校长应该加强学习，不断地更新自己的知识结构，提高自身的管理水平。首先，小学校长应该注重阅读与教育相关的书籍，了解国内外的教育改革动态和新课程标准，从而不断提高自己的教育理论水平和教学管理水平。其次，小学校长应该注重与教师交流沟通，了解教师的教学需求和心理需求。最后，小学校长应该重视学习先进的管理理念和管理方法，根据学校实际情况不断进行改进。通过这样的方式来不断完善自身管理能力，提高学校教育质量和学生素质。

（五）积极主动参与学校管理活动

“工欲善其事，必先利其器”，作为学校的管理者，小学校长要积极参与到学校管理中来，通过参与学校的各项管理活动，了解学校的各项工作内容，并将自己在日常工作中积累的经验传授给其他的学校管理者[5]。另外，在新课改背景下，校长应该不断更新自身的教育教学理念，以适应新时期教育发展对小学校长提出的要求。在日常管理中，小学校长也应该不断加强对学校课程资源建设和教师队伍建设的重视程度。只有这样，才能更好地促进学生素质和学校教育质量的提高。

总之，小学校长在管理过程中需要具备一定的管理能力和管理水平。这种管理能力不仅包括对学校各项工作的领导和监督能力，也包括对学校各种资源的管理能力。另外，小学校长还应该不断加强自身素质和业务水平的提升。只有这样才能更好地促进教育事业发展，更好地培养出合格、优秀的社会主义接班人。

（六）强化以人为本理念

在小学教育中，校长要强化以人为本的理念，以促进学生综合素质的提高。首先，校长要重视学生的主体地位，在日常管理中积极关心、帮助学生。其次，校长要转变自身的管理观念，以平等、民主的姿态对待学校中的每一个人，让所有教师都能够在一个和谐、愉快的氛围中工作。最后，校长要营造良好的校园文化氛围，以促进师生之间的交流和互动。这不仅能促进学校教育质量的提高，还能促进学生综合素质和能力的发展。

四、结语

新课改背景下，小学校长作为学校的管理者，对学校的教学工作、学生的学习以及未来发展都具有重要影响。小学校长首先应该把学生视为学习的主体，要将学生作为学习的主体，根据学生自身特点进行教学和管理工作，并引导学生树立正確的价值观。其次，小学校长应该提高自身修养，以更好地促进学校管理工作的开展。小学校长需要不断完善自身人格，形成良好的道德品质和科学理论素养，并提升自己各方面的综合能力。最后，小学校长应该提高自身专业能力。因此，小学校长应该加强自身专业能力培训和学习，不断提升自己在教学、管理和组织方面的专业知识。同时，小学校长还要不断加强自身创新能力和应变能力锻炼。

（责任编辑：黄艳华）