传统文化绘本在幼儿园教育中的应用

蒋长风

【摘  要】在我国本土教育过程中，中国传统文化绘本是极为重要的资源之一，其不仅有极为丰富的教学内容，同时在整个教学过程中也承担了不可替代的教育功能。在幼儿园教育中，中国传统文化绘本能够作为教育教学中最重要的载体，其对幼儿身心发展以及和谐发展而言具有极为重要且深远的含义。本文以促进幼儿教育发展为目的，采取案例分析等方法研究传统文化绘本在幼儿园教育中的应用途径，并结合幼儿教育所涉及的语言、健康、社会、科学和艺术这五大领域分析策略，给出相应建议以供参考。

【关键词】传统文化绘本;幼儿园教育;应用策略

绘本教学作为一门课程正在幼儿园逐渐兴起，教师在集体教学中越来越多地通过运用绘本的方式来进行课程内容的呈现。因此，选择优质绘本则成为幼儿园教育工作的重要内容。相较于一些国外的经典绘本，对于3-6岁的幼儿来说，看一些关于中华传统文化内容的绘本更贴近幼儿的日常生活，也更利于培养幼儿的文化认同。中华传统文化博大精深，传统文化绘本的内容也十分丰富，阅读这些绘本能够帮助幼儿爱国家、明事理、懂感恩、学勤俭、习礼仪、知民俗，对于提升幼儿园教育质量有着重要意义。基于此，幼儿教师应认真筛选优秀的传统文化绘本，并结合教育教学实践来进行筛选。

一、在语言教育中应用传统文化绘本

在语言发展过程中，幼儿时期是极为重要的一部分，这一阶段对幼儿的口语发展而言尤为重要，幼儿在进行语言学习时，其语言学习与发展贯穿各个不同的领域，语言的学习与发展也对幼儿其他领域的学习有着极为重要的影响。传统文化绘本中包含着丰富的语言信息，在语言教学活动中，教师根据绘本特点引导幼儿进行阅读、倾听、表达，能够让幼儿在宽松而真实的语境中获得有效的语言经验。

例如，在幼儿园大班进行语言教学过程中，教师在进行绘本选择时可以选择《饺子和汤圆》。这一绘本故事文字简单、有节奏感，画风简洁、充满童真，饺子和汤圆的拟人化形象可谓是童气十足，该绘本更符合大班幼儿自身的心理认知，与此同时也能够满足其学习的实际需求。教师在实际教学时也需要不断调动幼儿阅读绘本的实际兴趣，促使幼儿能够通过绘本进行深入的学习和探究，通过绘本更加深入地了解传统节日文化和美食文化，教师设计了如下学习活动：（1）语言导入，引出主题。教师在课堂开始通过谈话导入：“有一对好朋友，经常在一起玩耍，他们虽然是好朋友，却有很多不同，一个喜欢吃肉和菜，一个喜欢吃甜食……小朋友们，你们能猜出来是谁吗？快来听听它们有趣的对话吧！”（2）看图说话，表达感受。教师用课件展示饺子和汤圆的图片，并提问：“小朋友看一看，他们是谁呀？你从画面中能够知道哪些信息呢？”绝大多数幼儿都能够准确认出饺子和汤圆，教师对答案进行肯定，然后鼓励幼儿畅谈自己对故事和画面的理解。（3）阅读绘本，寻找差异。教师带领幼儿一起读绘本故事，引导幼儿说出饺子和汤圆的区别。为了规范幼儿的语言表达，教师通过问题进行层层启发：“饺子和汤圆的皮肤有什么不一样？它们穿的衣服有哪些不一样？它们的打扮方式有何不同？它们分别爱吃什么东西呢？”幼儿根据问题回顾绘本内容，并找出、说出饺子和汤圆在各个方面的差异，以强化对绘本语言的理解，提升幼儿语言表达的条理性。（4）结合经验，表达认识。教师出示传统节日的美食图片，教师鼓励幼儿结合自己的经验说一说在不同的节日里都吃到过哪些美食，味道怎么样。在提示下，幼儿认识到了饺子和汤圆分别是春节和元宵节的特定美食，同时也结合生活经验自由发散，表达了自己在不同节日中吃到的特定美食：有的幼儿表达了在中秋节吃月饼，月饼是圆的;有的幼儿说在端午节吃粽子，粽子是绿色的;等等。教师在幼儿自由表达的基础上利用图片进行拓展，丰富幼儿关于传统文化的知识。

综上，在这一案例中教师依托传统文化绘本设计语言教学活动，促使幼儿阅读理解、倾听表达，丰富了幼儿关于传统文化的语言经验，提升了幼儿的语言能力和文化素养。

二、在健康教育中应用传统文化绘本

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，幼儿园加强健康教育对于幼儿的成长有着重要意义。传统文化中包含丰富的健康知识和体育运动项目，教师可以结合传统文化绘本阅读创新教育主题活动，以此促进幼儿在当下能够更加健康，更加茁壮地成长。

例如，在开展中班的健康教育活动中，教师则需要在课堂上为幼儿推荐与中班幼儿发展相关的绘本，如推荐了绘本《小艾的端午节》，让幼儿在优美的画面和生动的故事中了解端午节的习俗，如挂艾叶、舞龙灯、赛龙舟……并接受中国传统文化的熏陶。此外，教师还围绕“端午节”的主题设计了户外活动——赛龙舟。在比赛开始前，教师将幼儿分组，指导他们利用卡纸和箱子等材料，制作形象逼真的立体龙舟。然后，分组来到会场进行比赛，小组成员之间在龙舟内摆动手臂做“桨”，快速奔跑来“推动”龙舟。最后，教师对最先到达终点的一组进行奖励，并肯定其他小组的参与，让幼儿在激烈的活动氛围中获得愉悦的运动体验。

又如，中医与国人的健康息息相关，为提高大班幼儿对中医文化的认识、促进文化传承，教师选择了《中医启蒙绘本——扁鹊》，让幼儿在独具意境的中式美学中了解中醫药经典故事，感受医者仁心。同时，教师在区角营造“娃娃学中医”的氛围，并组织以“你好，中医”为主题的实践活动，能够提高幼儿在进行中医药学习时的学习质量，同时增加幼儿对中国传统医药文化的认知，让幼儿更了解中国传统文化的内核，学习文化知识，具有极强的感知能力以及认知能力，更可以不断激发幼儿在进行中医学习时的学习兴趣以及学习效果。其中在“中医我知道”的活动中，教师引入了《中医启蒙绘本》系列丛书中的故事，用更多有趣生动的故事引导幼儿了解中医知识，观看中医小故事。在“中草药的秘密”活动中，教师根据大班幼儿年龄阶段的特点，带领他们认识了一些常见的中草药，以形状、特点、颜色、味道、功效等为切入点，激发幼儿对中草药的兴趣。在“中医我来当”的活动中，教师鼓励幼儿进行角色游戏，让他们穿上服装，扮演中医医生和患者，并通过模拟把脉问诊、抓药以及中医推拿、拔罐等活动进行“治疗”，从游戏中更好地了解中医药文化，并充分认识中医在促进人身体健康方面的作用。

综上，传统文化绘本在健康活动中的应用，丰富了活动形式、深化了活动内涵，让幼儿在运动、游戏的过程中实现了身心的健康发展。

三、在社会教育中应用传统文化绘本

在中华传统文化中，关于如何进行人际交往、如何适应社会发展，古人都给出了十分智慧的答案。因此，教师应筛选优秀传统文化绘本，并立足绘本阅读、结合幼儿日常生活，潜移默化地开展社会教育，让幼儿学会与人友好相处，提升社会适应能力。

教师在进行教学的过程中应该了解中国历来都有礼仪之邦的美称。礼仪教学则是幼儿园社会教育的重要内容。为了培养中班幼儿的道德品质、礼仪规范，教师选择了《中华美德礼仪绘本》系列丛书，促使他们在有趣的童话故事中轻松、快乐地学会礼仪知识，逐渐形成得体的举止、礼貌的言谈。绘本《赶走小馋虫》讲述了一个爱吃零食的啊呜龙整天吃个不停，闹出了很多笑话，还因吃了太多的零食，受到肚子疼的折磨，被送去医院，要打针还要吃药。在绘本阅读指导中，教师以反面案例渗透良好的饮食礼仪习惯，引导幼儿做出自己的礼仪宣言：不乱吃零食。绘本《要做的事情飞走了》讲述了闪电熊把妈妈让他做的事、猫奶奶提醒的事、想买生日礼物的事、香香兔家的新电话号码都画在了气球上，后来，他摔了一跤，气球飞走了，要做的事情也忘记了。根据故事内容，教师引导幼儿行为，促使他们理解“言而有信”的含义，让他们在生活中做到“答应别人的事情要照办”。绘本《一个大喷嚏和九个大喷嚏》讲述了跳跳猴打喷嚏没捂住嘴巴，害得闪电熊也打了喷嚏的故事。基于这一故事，教师通过情境模仿渗透社交礼仪，教会幼儿在打喷嚏、咳嗽的时候要背对着别人。

综上，不同的中华美德礼仪绘本故事涉及孩子们生活、学习和玩耍的多个场合，并展示了基本的礼仪规范，让幼儿在潜移默化中学礼、知礼、懂礼、用礼，传承中华礼仪文化。

四、在科学教育中应用传统文化绘本

在开展幼儿教学时，教师需要明确科学学习是最为重要的一部分，科学学习能够让幼儿更好地进行问题的探究和解决，了解不同问题对学习发展所带来的影响，更能够在日常学习的过程中根据已经学习到的科学知识尝试解决问题，尝试发现事物与事物之间本身存在的异同以及联系的过程，潜移默化地激发幼儿对科学学习的兴趣，同时更能够有效地促进幼儿科学素养的进一步提升。传统文化绘本作为一个很重要的载体，能够更好地帮助幼儿做中学、玩中学、生活中学。

又如，在大班科學教育中，教师选择了《水墨中国绘本系列——四大发明》，引导学生能够了解中国古代的历史发明，了解这些发明对现当代人们在日常生活中所带来的影响，激发学生对科学的兴趣，并且养成相应的探索精神。在阅读指导中，教师以谈话引入，激发学习兴趣，让幼儿在绘本的水墨画中对造纸术、指南针、印刷术、火药形成基本了解。接下来，引导幼儿结合现实生活，以“造纸术真有趣”“神奇的火药”“指南针作用大”“印刷术真方便”等活动丰富幼儿体验，让幼儿根据绘本的提示来观察或体验四大发明与现实生活的联系，思考如果没有这些发明生活会变成什么样，从而深入理解四大发明对生活的重要意义。最后，教师进行拓展，让幼儿知道中国还有很多发明，有很多科学家，并鼓励幼儿未来也能够成为科学家、发明家，为祖国做贡献。

综上，中华传统文化中包含着丰富的科学教育资源，而生动有趣的绘本则将那些抽象难懂的科学知识展现在幼儿面前，为他们提供了了解科学的机会，也培养了他们的科学精神。

五、在艺术教育中应用传统文化绘本

在幼儿园教育中，教师应选择优秀传统文化绘本，引导幼儿阅读欣赏。

例如，在大班艺术教育中，教师为幼儿选择了绘本《粉红色的小闪电》。这本绘本根据二十四节气之一“惊蛰”的特点，讲述了粉红色的小闪电出现，叫醒冬眠的动物，大地万物复苏，最后消失的过程。绘本采用了独特的中国版画，跟二十四节气传统文化相得益彰，富有民间特色，能够带给幼儿美的熏陶。基于此，在教学实践中，教师首先指导幼儿阅读绘本，理解惊蛰这一节气的含义。然后，教师指导幼儿欣赏图画，感受色彩和线条的美，同时了解版画的历史，学习版画的相关知识。最后，教师为幼儿准备木刻版画的工具、范画等材料，引导幼儿在欣赏绘本图画的基础上进行创作，表达自己对惊蛰这一节气的丰富想象。为提高幼儿创作效果，教师指导他们从起稿开始，在吹塑板上用记号笔直接画稿，以此简化转印画稿的环节，提高创作的可行性;指导刻制，让幼儿使用粗铅笔将画好的稿子刻出深深的凹痕，并提示注意安全;指导拓印，让幼儿刻好的画稿就用油磙滚匀油墨，在空白板上拓印;在拓印图画上使用油画棒添加色彩，丰富画面;展示画作、分享自己对制作版画的感受，以及对惊蛰这一节气的认识。

综上，用传统艺术技巧表达自己对美的体验，这不仅丰富了幼儿传统文化知识，也提升了幼儿的艺术表现能力。

六、结束语

总之，教育工作者应继续深入教研，为幼儿甄选更多优质的传统文化绘本，同时将其巧妙融入教育教学之中，让幼儿在阅读、体验中丰富传统文化知识，初步形成文化认同，提升传统文化素养。