基于荷文化构建中职计算机平面设计专业课程体系的实践路径

谢端

摘 要：荷以纯洁、美丽、高雅的象征意义著称，中职学校应基于荷文化深度融合视角，结合计算机平面设计行业职业能力需求，深入探究构建计算机平面设计专业荷文化特色课程体系的路径，通过开发荷文化特色专业课程、开发与运用工作页校本读本、设计与制作荷文化创意产品、拓展荷文化实训项目等，培养兼具艺术才华和创造力的平面设计人才。

关键词：计算机平面设计专业；课程体系；荷文化；中职学校

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）02-0110-03

中职计算机平面设计是一门融合艺术和技术的专业课程，旨在提升学生的创意能力和设计实践技巧，培养具备创造力和技术能力的设计人才，以适应当前平面设计行业发展的需求。随着全球化进程加快，多元文化成为中职计算机平面设计专业教学的要素之一［1］。荷文化是中华传统文化的重要组成部分，也是贵港市的特色文化之一。荷以纯洁、美丽、高雅的象征意义著称，具有独特的美学和哲学内涵，为中职学校构建计算机平面设计专业课程体系提供了宝贵的启示。中职学校将荷文化融入计算机平面设计专业课程体系，可以丰富学生的文化内涵，激发其艺术灵感，从而培养具有艺术才华、文化素养和创造力的中职计算机平面设计专业人才，为计算机平面设计行业注入活力。

一、荷文化资源概述及计算机平面设计专业相关岗位职业能力要求

（一）荷文化资源概述

中华传统文化中之一的荷文化以正直、廉洁、和谐、真善美为核心思想，可融入诗文、绘画、歌舞、建筑、雕塑、宗教、民俗、饮食、医药等诸多领域［2］。贵港市拥有得天独厚的荷文化资源，其文化底蕴深厚，涵盖了传统民谚、雕塑艺术、节日庆典、美食传承等多个方面。如古时岭南盛传的“陆川猪，北流鱼，贵县莲藕，高州番薯”“合浦的珍珠，贵县的藕粉”等民谚，生动地体现了“荷”在贵港的重要地位。贵港市的城市地标雕塑，如新世纪广场的“荷女采藕”雕塑群像、东湖公园的“荷花仙子”白玉塑像等，是对荷文化的生动演绎。节日庆典活动也是贵港市荷文化的重要组成部分。每年六七月荷花盛开的时节，贵港市举办“荷”主题摄影大赛，比如“美丽贵港·我爱荷城”荷花展等。丰富的节日活动吸引了大量来自全国各地的游客，使贵港市成为远近闻名的荷花观赏地。在美食传承方面，贵港市以荷美食为特色，形成一系列令人垂涎的荷美食，如筒骨煲莲藕汤、藕片炒五花肉等。荷文化蕴含着深厚的文化底蕴，由于“荷”与“和”谐音，因此，贵港市倡导“和为贵”的精神，构建和谐社会；而“莲”与“廉”谐音，贵港市大力推广廉政文化，并成为重要的廉政文化教育基地。

（二）计算机平面设计专业相关岗位职业能力要求

计算机平面设计专业毕业生需要具备全面系统的职业能力，以适应不断发展的设计领域需求。首先，视觉设计能力是计算机平面设计专业学生的核心素养之一。学生需要具备良好的审美观念和设计感知能力，以准确理解客户需求，并运用色彩搭配、布局设计、图形处理等方面的技巧，创作富有创意和吸引力的平面设计作品，确保设计的作品能够引起目标受众的共鸣。其次，技术应用能力是中职计算机平面设计专业学生不可或缺的能力之一。学生需要熟练运用计算机图形图像处理软件、平面设计软件、三维制作软件等工具，以高效完成各类设计任务；随着软件工具的不断更新，学生还需要具备自主学习能力和适应新技术与应用的能力，以提升自身的行业竞争力。最后，创新能力与批判性思维能力也是学生需要培养的重要能力之一。中职计算机平面设计专业学生需要具备敏锐的洞察力，要有创新性的设计理念，并能够在解决问题的过程中进行批判性思考。这有助于学生在面对复杂的设计项目问题时，能够提出独特有效的解决方案，并在未来职业生涯中具备职业竞争力。

二、基于荷文化构建中职计算机平面设计专业课程体系的实践路径

中职学校在构建计算机平面设计专业课程体系中，可以汲取贵港市独有的荷文化精髓，将其深度融入专业课程建设，形成富有文化底蕴的学科体系。在这个课程体系中，中职学校应以专业课程开发为核心，聚焦学生职业文化素养的培养，融入正直、廉洁、和谐、真善美等荷文化内涵，帮助学生在专业知识学习中增强文化认同感。此外，校企合作在课程体系构建中起到关键性作用，校企双方通过开设具有荷文化特色的实训项目和工作页校本读本，激发学生对计算机平面设计的浓厚兴趣，使学生更好地理解和运用所学知识，为他们未来职业发展注入丰富的文化内涵。

（一）开发荷文化特色专业课程

中职学校在构建计算机平面设计专业课程体系中，应当以专业课程作为切入点，通过对荷花、荷叶等荷元素的形态、寓意进行深入挖掘，并借助荷文化的独特元素进行融合创新，为培养学生的创新思维和文化自信打下坚实的基础。为了深化学生对当地荷文化的认知，中职学校可开发荷文化特色学习课程，将荷文化有机融入计算机平面设计专业课程体系中，旨在激发学生对贵港市“荷城”独特文化的兴趣，并将这一文化融入设计创作中。一方面，学校可以开发荷文化必修课程，如荷文化与设计必修课程涵盖了荷文化的历史渊源、荷文化的传统寓意、荷文化在当地生活中的应用等。教师以平面设计与制作课程教学为例，在教学中呈现荷花的形态、色彩、纹理等，让学生设计一份传统文化节庆海报，如结合教材内容、网上资源、综合实践等多种形式，选择荷叶的绿色为主色调，仿照荷花的形状进行排版，使作品设计既符合传统节庆氛围，又充分展现荷文化的独特魅力，由此学生在学习过程感受荷花的纯洁和优雅，深入了解和体悟荷文化的丰富内涵。另一方面，学校还可以开设满足学生不同学习需求的辅修课程，如“荷文化中的美学”等，为学生提供深层次学习的机会。这门辅修课程内容涉及荷花的形態美、颜色美、荷叶的纹理美等，旨在引导学生深入挖掘荷文化在美学设计中的独特价值。教师引导学生将这些美学元素巧妙地融入设计实践中，让学生更深刻地理解并运用荷文化元素，提高设计作品的艺术性和文化内涵，而学生通过学习这些课程，为自身职业发展带来更多优势。

可见，在课程融合方面，教师应当将传统元素与现代设计相融合，注重对学生思维的引导，鼓励学生探索荷文化的新颖表达方式，深入剖析与解读荷文化的意蕴，激发学生对计算机平面设计的深层思考，创造出具有地方特色的作品，从而更好地传承当地文化，进一步促进创新思维发展。

（二）开发与运用工作页校本读本

为构建中职计算机平面设计专业课程体系，中职学校应开发具有荷文化特色的工作页校本读本，为学生提供更具地方特色和实用性的学习资源。工作页校本读本可以设计为具有实践性的任务和练习，使学生在实际操作中感受荷文化的艺术特点和设计理念。例如，在平面设计与制作课程教学中，教师可以运用包括荷花、荷叶、荷塘等元素的平面设计案例活页，引导学生结合荷文化的元素和意象进行构图设计与制作。通过这样的任务设计，学生可以掌握荷文化的表现手法，并将其融入设计实践中。教师还要注重精心筛选和整理具有代表性的荷文化作品，结合学生所学的设计理论和技术知识，以案例分析的形式展现荷文化在平面设计中的运用，让学生观摩和欣赏优秀的荷文化设计作品，激发设计灵感，培养审美素养。这样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和创作热情，加深学生对荷文化的理解和认同。另外，教师可以通过设计一系列的实践任务，鼓励学生从荷文化中寻找灵感，进行创意设计实践。例如，在网页美工课程教学中，教师可以结合活页校本读本布置以荷花元素为背景的网页美化作业，要求学生在保证网页引导功能的前提下，运用荷文化元素进行创新设计。通过这样的作业训练，学生可以在实践中运用荷文化元素提升创新思维和解决问题的能力。教师在开发校本读本时还需要注意，由于设计行业快速发展，教师需要及时更新活页校本读本内容，及时为学生提供最先进、最前沿的学习资源，如建立在线平台供学生交流学习和分享设计成果，这样可以保证校本读本得到及时更新，使学生能够学习最新的荷文化设计知识。

（三）设计与制作荷文化创意产品

为提升学生的实践能力与职业能力，中职学校可以与当地荷藕产业相关的企业合作，开展荷文化创意产品设计与制作实践项目。在这一实训项目中，学生有机会将课堂所学融入实际设计制作中。学校与荷藕产业的加工企业或文创公司合作，以荷藕为创作素材，开发具有地方特色的荷文化创意产品。这些产品包括荷藕工艺品、包装设计等，旨在引导学生通过平面设计形式将荷文化融入产品设计中，以呈现更富有创意和文化内蕴的作品。针对合作企业提供的实际项目需求，学生还有机会参与产品设计、平面制作等多个方面的实践工作，如设计荷藕工艺品的外观图案、包装设计等。这样的教学实践使学生更加深入地理解平面设计在实际产品中的效用，提高了学生的操作技能。

值得注意的是，教师在开展荷文化创意产品的设计与制作中，还应注重将思政教育与实践教学相结合，通过对荷文化思想内涵进行解读，引导学生在设计与制作过程中理解荷文化的历史渊源、文化传承内蕴等，有助于提升学生的文化自信；通过荷文化创意产品设计与制作实践项目的实施，学校既能够与当地企业形成深度合作，为学生提供实践机会，又可以将荷文化的思想内涵与实际设计制作相结合，实现思政教育与教学实践的有机融合。

（四）拓展荷文化实训项目

为提升学生的职业能力与实践创新能力，中职学校应充分发挥校企合作产教融合的优势，通过与当地企业建立紧密联系，积极开发荷文化拓展实训项目，使学生有机会参与实训项目实践，深入了解专业岗位的实际工作需求，以加强对平面设计专业知识的运用，培养学生在实际工作场景中解决问题的能力和创新设计能力，更好地适应未来职业挑战。如为了深度融入荷文化特色，我校与本地花卉园、文化馆等机构进行合作，共同创设荷花主题平面设计展览，并以此实训项目作为课程教学的重要载体，引导学生进行深入实践。为保证实训项目的顺利进行，我校开展了“活动策划与设计”等相关课程培训，先组织学生参与荷花主题平面设计竞赛，再通过竞赛选出优秀的设计作品进行展览。这不仅激发了学生的创作激情，而且可以提高他们的竞争力。在实施过程中，学生可以充分运用所学的计算机平面设计知识，负责展览海报、宣传册等相关材料的设计工作，如与当地旅游局合作设计旅游宣传品，或与荷花种植企业合作设计产品包装等。通过参与作品展览的全过程，学生可以深入地理解设计与实际应用之间的联系，提高实际操作能力。由此，通过荷花主题平面设计展览项目的实施，学校为学生提供一个全方位、多层次的实践平台，使学生在真实的工作环境中更好地理解和运用所学知识，充分发挥自己的创意和设计能力，从而推动荷文化深度融入平面设计专业课程体系，为培养学生成为具有实际操作能力的专业人才打下坚实基础。

中职学校基于荷文化构建中职计算机平面设计专业课程体系，通过充分发掘荷文化的价值，以荷文化内涵对标行业发展与职业岗位能力需求，构建了符合时代发展需求的优质课程体系，并通过课程实施培养更多具备综合素养和创新能力的专业人才，从而适应计算机平面设计行业的发展需求，助力地方经济发展。

参考文献

［1］招赫，李鹏.荷文化在室内空间中的应用研究［J］.家具与室内装饰，2017（12）：117-119.

［2］于明珠.“思政”理念融入中职计算机平面设计专业教学的实践研究［J］.科幻畫报，2022（8）：239-240.

注：本文系广西职业教育教学改革研究项目“基于‘荷文化构建中职计算机平面设计专业群课程体系的研究与实践”（GXZZJG2022A040）的研究成果。

（责编 杨 春）