推进数字教学融合创新 为教师专业发展赋能蓄力

佳木斯市教师发展学院 胡迎秋

党的二十大报告作出“推进教育数字化” 的战略部署， 教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出“推进数字化赋能教学质量提升”的重点任务，体现了以数字化引领未来教育技术变革是贯彻国家战略的时代要求，也是建设教育强国的必由之路。

2023 年，教育部年度工作要点明确指出“以需求为牵引，深化信息化融合、创新赋能、应用驱动”，与此同时，启动了“基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式”实验区建设，将信息技术在教育教学中的融合应用作为深化基础教育育人方式改革的重要切入点。 可见，以数字化为杠杆，为教师专业发展赋能蓄力，为课堂教学提质增效，已成为当前教育领域的一个重要课题。

研培部门要成为推进数字教学融合创新的引领者和服务者。加强教育信息化教研工作，建立教研共同体，推进各学科教学数字化发展， 让信息技术成为突破课堂教学“难点”“堵点”的有效手段，在不同学段、不同学科积极开展信息技术与课堂教学融合创新教学研讨活动、优课录制培训活动，发挥名师辐射带动作用，为信息技术与课堂教学融合创新实践架桥铺路、建模打样，为省级智慧教育平台和国家级智慧教育平台提供优质课程资源。教研员要有总体设计，要科学制定标准，积极组织开展专项教学展示、教学研讨及培训，让数字教学融合创新在“适当空间”“适宜环境”下蓬勃开展，构建区域内融合创新教学新样态。

学校要成为推进数字教学融合创新的支撑者和推动者。 在制定学校信息化发展规划时，要充分发挥其对教师人才梯队建设的动力，还要尽可能地满足教师对信息技术应用、教与学方式转变、专业发展与激励等方面的需求。在保证每年度教师校本培训不少于24 学时的情况下， 有计划地开展信息化融合创新培训。 为一线教师搭建不同级别、规则、赛道的信息化融合创新业务竞赛平台。要经常开展学科研讨交流活动，为教师数字教学融合创新提供良好的生长“土壤”。积极开展学科内同课异构、学科大教研、三个课堂等活动，分享融合创新经验，实现全校教师数字素养和数字化教学能力的提升。

教师要成为推进数字教学融合创新的实践者和创新者。 教师应具有运用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识，能够合理利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，具备各种数字资源平台与教育教学深度融合的能力，能够熟练运用数字技术改进教育教学，善于运用数字技术发现、分析和解决教育教学问题，具备运用数字思维开展教育教学工作的素养，助力教育教学融合创新，主动提升数字时代、智能时代教育教学的适应力和创新力，力争做智慧型教师。

数字与教学深度融合是未来教育发展的必然趋势。我们要抓住机遇，顺势而为，以黑龙江省教育厅印发《全省基础教育教师能力素质提升计划（2021—2025）实施方案》为契机，在教育数字变革新领域继续探索数字教学融合新举措，促进教师数字化教学融合创新能力全面提升。 推进数字教学融合创新是每一名教育工作者的应时之举、应势之举、应然之举。期待我省26 万基础教育工作者们能够携手并肩，智慧升级，让教育数字化助学、助教、助管、助研，深入推进教育数字化，优化拔尖创新人才培养模式，为加快教育现代化，建设教育强国，努力办好人民满意的教育贡献力量。