建筑工程专业工学一体化教学实践探索

2024-04-09刘慧侠

职业 2024年2期

■摘要：建筑工程专业采取工学一体化教学模式，对于学生专业能力、综合素质的提升具有很好的帮助作用。职业院校积极探索工学一体化教学模式，创新教学方法，弥补传统教学的不足，将理论和实践结合起来，更好地助力学生的成长。本文首先分析工学一体化教学的含义，其次，分析建筑工程专业工学一体化的实践，最后提出工学一体化教学改革的建议，以供同行参考借鉴。

■关键词：建筑工程；工学一体化；实践

一、工学一体化教学概述

工学一体化教学模式是指将工作和教学结合起来，也就是将职业教育同岗位工作相结合，将工作内容和学习内容统一起来，学生置身于工作情境中，学习新的知识，“做中学、学中做”，是工学一体化教学的思想核心。实施工学一体化教学模式，首先要打造一体化课程，借助校企合作，将工作和学习融合起来，使学生在工作中学习和掌握新的知识和技能。教师可以根据学生未来就业的岗位，丰富专业教学内容，或者安排具体的工作内容，让学生在实践中自主学习探索新的知识，以此提升学生的综合能力。在工学一体化教学模式下，理论知识和实践教学可以有机统一起来，学生可以通过实践、总结、反思，不断提升自己的专业素质。工学一体化教学模式更符合职业教育的教学特点，充分发挥了企业和学校各自在实践教学和校园教学方面的优势，整合双方的教育资源，用于学生的培养。教师可以选择具体真实的工作内容，将其引入教学过程中，方便学生更好地理解建筑工程项目的实际工作内容，并通过分解项目和工作内容，让学生知晓建筑工程项目的工作岗位素质要求，从而更好地进行自我审视，不断学习和提升自己的專业能力。

工学一体化有多种场合、多种形式的体现，比如，工作和学习的一体化、学习场所一体化、教与学一体化、学校企业一体化。在工学一体化教学模式下，学生将工作与学习结合起来，学生从业过程也是学习的过程，学生扮演工作者和学习者的双重角色，教与学的过程结合得更加紧密，学生在工作中不断学习和积累，丰富自己的知识，强化自己的技能，从实践中验证学习知识并探索新的知识。工学一体化是一种理论与实践结合的教育模式，需要学校和企业进行深度的合作，企业为学生提供工作的机会，学校将工作中需要的知识和技能融入教学活动中，让职业教育更加符合企业实际需要。

二、建筑工程专业工学一体化教学实践

工学一体化教学模式与传统教学模式有着很大不同，传统教学存在很大局限性，一是在教学内容方面，学校的教学内容滞后于企业的岗位需求，导致部分学生无法迅速地适应就业岗位，甚至需要经过再次学习和培训，才能投入工作之中；二是教学实践欠缺，过分重视理论知识教学，实践教学内容匮乏，导致学生实践能力不足。实施工学一体化教学模式，弥补了传统教学存在的不足，让工作和学习之间不再有界限，学生在工作中不断学习，实现了职业教育的创新。以建筑工程专业为例，图纸识读是学生从事建筑行业工作需要掌握的基本技能，学生在建筑工程工作过程中，会有大量的机会识读图纸，不断地强化和完善图纸识读能力，学习过程也不再是听教师抽象的讲解，而是结合实物学习，方便理解和验证知识。建筑工程专业实施工学一体化教学模式，结合建筑工程施工实际，进行课程的设计和安排，例如，根据建筑工程的各项岗位实际，结合岗位需求，确定教学的内容，在为学生提供岗位的同时，也为学生提供学习和实践的场所。在学习房屋建筑与制图的过程中，教师通过选择真实的建筑图纸，安排学生审图，让学生根据建筑实物，更好地理解图纸的内容。

从专业课程属性来看，建筑工程专业本身有着很强的实践性，教师在教学过程中，采取工学一体化教学模式，将校园的理论教学以及工作实践教学结合起来，培养学生的认知和创新能力，强化学生的职业技能，让学生能够迅速地适应工作岗位的需要，在工作中不断地学习和提升自我。因此，建筑工程专业采取工学一体化教学模式具有必要性和重要意义。

三、建筑工程专业工学一体化教学的策略

（一）以学生为中心，培养学生职业能力

职业教育注重学生职业能力的培养，在工学一体化教学模式下，工作与学习融为一体，教师要以学生为中心，结合学生的实际，制订职业能力的培养计划。教育的目标、课程的内容、教学要求、教学评价等，都需要结合学生的实际以及教育的实际，进行科学设置，目的在于全面提升学生的职业能力，让学生的专业能力、实践能力、解决问题的能力、工作能力等得到全方位的提升。为了更好地促进工学一体化的实现，建筑工程专业要从自身的学科特点出发，选择实际工作任务，将其融入教学过程，丰富教学内容，让教育内容更加贴合工作实际，这样才能让学生更快地步入工作岗位。实施工学一体化教学模式之下，需要学校重新建立教学评价体系，将学生的自主学习能力、自主管理能力、学习过程、工作过程等，纳入学生的评价体系，让学生通过工作不断地积累自己的专业知识、提高专业技能，并对学生的学习过程进行科学系统的评价。在工学一体化教学模式下，教学活动与企业工作相融合，培养学生多方面的职业技能，强化学生的职业能力，使其更好地适应工作岗位需求。

（二）制定建筑工程专业教学课程标准

建筑工程专业实施工学一体化教学模式，为了确保教学活动的顺利进行，需要在传统的专业课程基础上，不断进行改革创新，学校要加强与企业的联系，结合企业的工作岗位设置、员工素质要求，增加教学的内容。学生可以借助网络平台或者学校学习平台，掌握本专业需要哪些职业技能。在教学过程中，教师可借助具体的工程案例，分析案例中的问题以及解决方案，让学生对建筑工程专业的实际工作内容有更深刻的认知。完成课程教学后，教师应安排学生查阅建筑工程资料或者到企业一线，将理论知识在实践中加以运用。

实施工学一体化教学模式，要求建筑工程专业以传统专业教育为基础，重新确定本专业的教学标准、教学内容、教学体系、教学方案等，注重教育的改革创新，注重理论和实践的结合，夯实学生的知识和技能基础。实施工学一体化教学模式，建筑工程专业要结合建筑工程实际，完善教学体系，从教学目标、课程内容、职业能力、教学安排等方面，进行统筹管理，不断创新教学方法，开发相应教材，使其更好地贴近工作实际，将建筑工程的实操和案例内容融入教材中，从而实现学生综合素质提升，将理论教学和实践有机结合。

（三）打造工学一体化教学的教师队伍

实施工学一体化教学模式，教师队伍的教学能力、职业素养，直接影响最终的教育效果。为了确保建筑工程专业工学一体化教学模式的顺利实施，必须打造一支既具有建筑工程专业理论知识，又具有建筑工程实践经验的教师队伍，只有教师具备丰富的理论知识和实践能力，形成复合型的教师队伍，才能培养出复合型的建筑工程专业人才。因此，学校必须重视教师队伍的打造，强化教师的实操能力，组织让教师深入建筑工程一线，积累一线工作经验，以更好地完善教学活动。教师重视自我的学习和提升，在教学过程中，践行工学一体化教育模式，既要传授理论知识，还要传授技术技能，让学生更加全面地了解建筑工程专业，学习掌握建筑工程专业操作技能。在打造复合型教师队伍方面，学校可以从招聘和培训两方面入手，一是对外招聘，挑选一些具有建筑工程实践经验的教师，或者聘请建筑工程一线的工作人员，现场指导学生；二是加强对教师的培训，结合当前建筑行业的最新知识和技术，开展现有教师的专业培训，丰富教师的知识和技能，为工学一体化模式的实施奠定基础。此外，学校还要重视教师实践能力的提升，建筑工程专业教师普遍缺乏实践经验，不利于建筑工程专业的人才培养。因此，学校应该为教师提供实践机会，有条件的院校可以打造实训基地，没有条件的院校可以采取校企合作的方式，借助企业的资源，为教师提供实践机会。通过打造一支高素质、经验丰富的教师队伍，为建筑工程专业工学一体化教学奠定基础。

四、结束语

综上所述，建筑工程专业是一门实践性很强的专业，要求学生既要具備建筑工程专业的理论知识，又要具有相应的实践能力。传统的建筑工程专业教学存在着重视理论，忽视实践的问题，学生实践能力普遍不强，导致学生无法快速地适应工作岗位需要。工学一体化教学模式为提高建筑工程专业教学提供了新的思路。为了更好地推动建筑工程专业工学一体化教学的开展，首先，要以学生为中心，培养学生的职业能力；其次，要完善建筑工程专业工学一体化课程标准；最后，要打造工学一体化的教师队伍。