《初级会计实务》教学微课设计实践性探析

2024-04-09狄建永

职业 2024年2期

■摘要：微课作为一种教学资源，现已被广泛应用。从学习者获得最佳自主学习效果的角度考虑，微课必须内容明确鲜明、过程有序合理、微视频“精、美”展示。本文以《初级会计实务》为教学案例，对微课的设计与实践进行研究，为建立起一个完整的、系统的、质量高的初级会计实务微课教学视频提供借鉴。

■关键词：微课；教学设计；自主学习；“精、美”展示

微课是为学习者自主学习达到最佳效果，而经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

一、微课的宗旨

微课是以学员自主学习达到最佳效果为目的的一种手段，而学员接受能力又因人而异，决定了微课的展示要深入浅出，要进行精心的信息化教学设计，这就要求教学设计者对教学内容进行把控，精准了解学习者学习能力。所选教学内容要“短而精”，其所用时间一般不超过10分钟，这就要求微课针对某个知识点或教学环节的选择要恰当。

二、《初级会计实务》教学微课设计实践的必要性

初级会计实务是会计专业技术初级资格考试的一门主干课程，参加其培训的学员基础良莠不齐，大部分是在校学生，也有上班族、家庭主妇等。所以传统的以“教师讲，学员听”的课堂教学模式令学员望而生畏；而有的线上教学，一节课时间长，教师讲解是“满堂灌”，学习效果欠佳。这些以通过考试为目的学员有学习的意愿，但由于学习习惯不同、自身情况不同、个体差异较大，传统的教学模式以及传统教学模式的线上教学也很难解决差异化、个性化教学问题。如何利用学员“碎片化”学习时间，使学习过程变得更加快捷、便利、自由、个性，更有效果？采用微课进行教学有利于解决上述问题。采用微课进行教学，学员根据需要，对照某个知识点可反复观看，即使在做题过程中遇到某个知识点不清楚，也可以实时观看相关微课，真正做到在“做中学，学中做”。这样可有效弥补个体学习能力的不足，更适合进行个性化教学。

三、《初级会计实务》教学微课设计实践性案例——以“应付票据核算”為例

（一）选择教学内容要恰当合理

笔者所选用“应付票据核算”属于初级会计实务第三章“负债”中第二节“应付及预收账款”中的第一个知识点，它有一定难度，涉及内容有“商业承兑汇票和银行承兑汇票”，尤其是对它们在不同环节中的账务处理，这样的内容适合用微课进行展示。

（二）设定教学目标要科学

教学目标的设定，一定要针对授课对象对相关知识的现有认知水平，让他们通过微课相关知识点的视频学习，努力达到学习目标。

1.知识与能力目标

理解“应付票据”概述；熟练掌握“应付票据核算”及其转销时账务处理技能。

2.素养目标

培养学员全面、认真、耐心、细致的工作态度及职业素养，并提高他们分析问题、解决问题的能力。

（三）教学理念设计

教学中采用“理实一体化”教学理念，将理论融于实践，运用情境教学法、任务导向驱动法、模拟实训等方法，让学员在观看完成任务流程的微课视频中掌握相关的知识与技能。

（四）教学活动内容设计

主要从教学过程、教师活动、学员行为、设计思路及意图四个方面进行教学活动内容设计。

教学过程依次是“创设情景，直奔主题”“动漫布疑，巧设任务，师生参与”“实景模拟，教师布疑，巧设任务，重难点突出”“总结拓展延伸”。

教师活动依次是：商业汇票展示；商业承兑汇票几个流程的账务处理，尤其在付款人无力支付及转销时的账务处理；通过动漫展示商业承兑汇票取得填制最终付款到收款人全过程；巧布疑问，根据动漫内容巧布疑问，让学员通过观看模拟银行实录展示银行承兑汇票取得过程。

从学员行为角度依次为“认真观看思考”“学员观看听讲，学员思考、动手操作，然后观看比较”“学员仔细观看、注意取得银行承兑汇票时填制、审核等环节完整性”。

设计思路及意图分别依次是“通过情景引导，让学员直观区别它们在票样由于承兑人不同而不同”“通过动漫，模拟实景生动形象展示商业承兑汇票从取得到付款全过程以便于学员熟悉掌握相关知识；巧设任务，动态展示；激发学员思考，动手操作，通过对比，加深理解；通过动漫展示，提高学员掌握商业承兑汇票重要环节的账务处理操作技能”“与上个任务进行有效衔接，便于学员融会贯通；通过视频，让学员更加直观形象知悉学习任务是什么？通过巧布疑，让学员更易掌握银行承兑汇票账务重难点和培养学员分析问题、语言表达能力，提高其自学能力”。

（五）微课精美展示

一节优质微课，离不开PPT精美设计和微视频展示。而微视频是通过录屏技术及相关视频剪接的，并将个体通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录、上传到互联网进而播放，共享的时长短则30秒，长则在10分钟左右，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等的视频短片的统称。微视频是“短、快、精”，而大众参与性、随意性是其最大特点。

四、对于初级会计实务微课教学设计实践的反思

微课实践表明，一个优秀的微课设计，笔者认为需做到以下四点。

（一）选择教学内容要“精”

微课内容要精选，其内容要基于教学对象、教学目标和教学内容精选。并不是所有初级会计实务知识点都适合微课这样的形式，对用传统的教学方法不易讲解，且学员缺乏感性认识的相关业务内容，宜选择微课进行教学。如“商业汇票”“银行存款清查”等。

教学活动要精彩，叙述语言要简洁且通俗易懂，根据内容设计“精美”的PPT并展示给学员，给学员留下直观、形象、生动的印象，激发其学习热情。

（二）教学主题要“小”

受容量限制，设计者根据教学内容进行微课设计时，要遵循学员弄清楚、搞明白知识点即可的原则，不能无限拓展。

（三）教学活动要“短”

微课视频时长一般不超过10分钟，虽然时间短，但是传统课堂教学程序都具备，它的教学目标也是三维目标，它是一个完整的微型课堂，要求教师精心准备，做大量前期准备工作。所以课题切入时间要迅速高效，在开始部分务必短时间内抓住学员的注意力，以帮助学员提高学习效率。

（四）教学功能要“强悍”

1.覆盖面要广

要面对所有学员，这就要求微课不是把文字教材简单配声，而是要求在进行教学设计过程中体现教师的教学策略，如本微课针对考初级会计师资格的学员而设计。

2.针对性要强

微课的价值在于解决学员在学习过程中的疑难点，如本微课设计中要注意“银行承兑汇票”中手续费的账务处理以及还款时账务处理，采用形象生动的动漫对比法。因此，它的针对性更强。

五、结束语

微课是一种灵活方便、充满个性化、不受时空限制的教学资源，能使各个层次的学员的学习需求得到最大化满足。学员也可以利用“碎片化”时间自主学习，它能生动形象解决教材中一些核心知识点的重点、难点、疑点问题。这就要求微课设计者，不仅要在教学设计上花大功夫，而且要充分考虑学员的主体地位，教师在整个教学过程中起作用。需要在教学实践中不断完善微课的设计制作，循序渐进打造优质微课，直至构建完整优秀的初级会计实务微课集。