图书馆馆校合作研究综述

摘要：馆校合作近年已成为图书馆学领域的热点之一，研究成果日益增多。为了整体掌握图书馆领域馆校合作的研究进展，文章对图书馆馆校合作的相关研究文献进行了全面统计和梳理，运用内容分析法进行深入分析，并提出未来我国图书馆领域馆校合作研究值得关注的问题。

关键词：馆校合作；图书馆；综述

中图分类号：G258.69   文献标识码：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2024.0004

《中华人民共和国公共图书馆法》规定“国家支持公共图书馆加强与学校图书馆、科研机构图书馆以及其他类型图书馆的交流与合作，开展联合服务”［1］，《中小学图书馆（室）规程》规定“图书馆应当积极与本地公共图书馆，特别是少年儿童图书馆、高等学校图书馆开展馆际合作，实现资源共享”［2］，馆校合作逐渐成为图书馆实践及研究的热点之一。高千惠综合各方观点认为馆校合作是学校与公共图书馆双方为达成同一目标，互相利用双方资源，实现互利共赢的一种合作形式［3］。为了整体掌握我国图书馆馆校合作的研究進展，笔者对图书馆馆校合作的相关研究文献进行了全面统计和梳理，分析馆校合作的研究主题，提出未来我国图书馆馆校合作研究值得关注的问题。

1 数据来源与研究方法

笔者以中国学术期刊网络出版总库作为数据采集对象，以“馆校合作+图书馆”为主题检索字段进行检索，检索时间为2023年3月1日，时间跨度为数据库最早收录的时间至检索日，共检索到有效文献78篇。

文章主要使用文献调查和统计分析的方法，对图书馆馆校合作的发文数量、作者来源、研究主题等进行统计总结和分析，以反映图书馆馆校合作的研究现状。

2 馆校合作研究文献统计分析

2.1 年度发文数量统计

笔者对国内馆校合作研究文献按发表时间进行统计，得出每年馆校合作发文数量情况，见图1。

从图1中数据来看，最早研究馆校合作的论文发表于2009年，从2011年开始每年都有研究馆校合作的论文，但2015年之前研究馆校合作的论文数量每年都不超过3篇。2016年研究馆校合作的论文数量第一次突破3篇，2017年及2018年又保持在3篇以内，2019年的论文数量达到6篇，2020年研究馆校合作的论文达到17篇之多，大幅度增长，发文数量是前一年的近3倍。笔者认为，这可能与2018年《中华人民共和国公共图书馆法》的正式实施以及《中小学图书馆（室）规程》的颁发有 关， 两个

★基金项目：本文系珠海市教育科研“十四五”规划第二批（2022年度）课题“‘双减背景下中小学图书馆阅读推广研究”（2022ZHGHKTG013）及2021年广东省图书馆科研课题“‘减负情境下学校图书馆未成年人服务的发展机遇”（GDTK21022）的研究成果之一。文件为“馆校合作”提供了政策支撑，馆校合作的实践逐渐铺开，然后出现了相关的研究成果。根据统计，2022年研究馆校合作的论文比之前任何年份都多，馆校合作研究的热潮还在持续增长。

图1 2022年以前馆校合作发文数量统计图

2.2 作者来源统计

笔者对馆校合作的78篇论文进行梳理，按第一作者进行分类统计，得出馆校合作期刊发文作者情况。公共图书馆馆员的发文数量为56篇占比71.80%，高校师生的发文数量占比11.54%，中小学图书馆馆员的发文数量占比8.97%，高校图书馆馆员的发文数量占比6.41%。从发文数量上看，公共图书馆馆员是馆校合作研究的主要力量，因为馆校合作主要是公共图书馆与学校图书馆之间的合作，公共图书馆进行馆校合作的实践探索较多。此外，高校师生、中小学图书馆专（兼）职馆员、高校图书馆馆员等也围绕馆校合作的主题开展了相关的研究。

2.3 馆校合作研究主题分析

笔者通过对馆校合作78篇文献进行统计分析，图书馆馆校合作的研究主题［4］主要体现在馆校合作的必要性研究、馆校合作的模式与策略研究、馆校合作开展阅读推广研究、馆校合作的典型案例研究等四个方面。

2.3.1 馆校合作的必要性研究

现代社会呼唤合作，公共图书馆与学校图书馆的合作势在必行。通过馆校合作，可以强化图书馆的教育职能，提升图书馆服务水平，馆校合作具有重要的实践意义。早期的研究主要对馆校合作的意义、馆校合作的必要性及可行性等进行了研究。一是探讨馆校合作的意义。傅曦认为馆校合作可以促进公共图书馆发展，解决中小学图书馆困境，实现公共图书馆与中小学图书馆资源共享、优势互补［5］；王鸿飞认为图书馆合作是现代图书馆发展的趋势，合作是各类型图书馆共建共享共赢必走之路［6］；张靖等认为馆校合作在公共图书馆人才培养、立法起草研究、图书馆循证实践等方面具有重要的意义［7］。二是馆校合作的必要性和可行性分析。招建平分析了馆校合作的必要性和可行性，探讨少儿图书馆（含公共图书馆少儿部门）与教育部门合作的多种形式［8］；陆其美认为馆校合作有必要性和必然性，并从合作大环境、组织领导、具体合作方式构想等方面对馆校合作进行可行性分析［9］。

2.3.2 馆校合作的模式与策略研究

十多年来，公共图书馆通过建立联合图书馆、将服务延伸至学校、将学生引流到图书馆等思路探索馆校合作的模式和策略。结合馆校合作的实践，研究者探索了馆校合作的机制、模式、策略及路径等。

（1）馆校合作的机制及模式研究。围绕馆校合作的主题，一些研究结合国内外图书馆的实践，对馆校合作的体制机制、思路构想及合作模式等进行了较深入的研究，提出馆校合作的体制机制建议，并归纳总结了现有的一些馆校合作模式。一是馆校合作的体制机制分析。史拓从国家政府的管理与控制、地方政府的管理与控制、行业协会的协调与促进以及经费来源等角度分析了美国公共图书馆与中小学图书馆合作的体制机制［10］；周萍英等通过对宁波职业技术学院—北仑区馆共建共享合作服务体系框全称架的构建与运行机制的实践，提出馆校合作的运行机制［11］；白亚丽立足于甘肃省图书馆的实践探索，提出“建立健全图书馆资源共享组织”等馆校合作构想［12］。二是馆校合作的经验及模式总结。冷稼祥总结了靖江市图书馆“校园馆际联盟工程”模式［13］；王文英等对濮阳市图书馆与濮阳市一中图书馆合作建设的“濮阳模式”进行了分析［14］；于春明以美国格林敦联合图书馆为例，介绍了公共图书馆与中小学图书馆联合服务的模式［15］。

（2）馆校合作的策略及路径研究。立足馆校合作的实践，一些研究從馆校合作的对策、策略及路径等方面进行了相关探讨，提出馆校合作的内容、策略以及一些有效的路径。一是提出馆校合作的具体内容和策略。梁丹婷结合大朗图书馆馆校合作的目标及形式，提出馆校合作的方式和内容［16］；宋莞婷认为馆校合作内容包括围绕学科知识开展特色资源课程建设、充分利用各种资源提供个性化服务、加强对中小学生新技术的应用指导及运用大数据分析跟踪中小学生的阅读行为［17］；卢美辰阐述了日本高校图书馆对残障学生提供支援服务的具体措施，如：馆校合力、成立专门机构，加强校内外合作、深化服务和实践等［18］。二是探讨了馆校合作的一些实现路径。周梅兰提出可通过明晰馆校定位、细分文献主题、空间设计服务、精细化品牌服务和优化线上服务等5个路径强化馆校合作［19］；李楠从丰富教育资源及拓展课程内容、融入式场景教育以延展教育场域、加强嵌入式管理以提升教育质量、建立馆校合作与评价机制做到共担教育责任等方面提出馆校合作的创新路径［20］。

2.3.3 馆校合作开展阅读推广研究

公共图书馆与学校图书馆进行馆校合作开展面向中小学生的阅读推广，有助于延伸公共图书馆的教育触角，发挥公共图书馆在提高中小学生阅读能力等方面的作用。结合馆校合作的实践，一些研究对馆校合作开展阅读推广的顶层设计、体制机制、路径策略等进行了探索，并分析了馆校合作开展阅读推广中的志愿服务。

（1）馆校合作开展阅读推广的顶层设计及机制。馆校合作开展阅读推广的好坏，主要受到馆校合作开展阅读推广的顶层设计及各种体制机制完善程度的影响。一些研究者结合馆校合作实践情况，对顶层设计及机制等进行了相关研究。孙蕊分析了馆校合作存在的顶层制度设计缺失等问题，提出做好顶层制度设计以及建立科学的馆校合作评估机制［21］；康媛媛等探索了馆校合作共建校园阅读推广机制［22］；张毅红等提出通过培养“阅读推广人”，构建“馆、校、家”三方联运机制开展馆校合作［23］。

（2）馆校合作开展阅读推广的策略及路径。公共图书馆开展馆校合作进行阅读推广，积累了很多的实践经验，为进一步探索馆校合作的路径和策略打下基础。王楠以内乡县图书馆为例，总结了馆校合作阅读推广的创新策略［24］；周琎莉主张通过搭建馆校合作平台、培养阅读推广人、培养阅读推广馆员、联合采购阅读推广书目等措施，实现公共图书馆和学校的合作双赢［25］；叶静提出通过建立特色馆藏、扩充适龄体验模式、完善反馈机制等，构建公共图书馆与学校合作推广阅读的路径及策略［26］；宣艺瑶提出充分挖掘馆藏资源、开发特色课程、加强馆校合作、完善反馈机制等公共图书馆开展中小学阅读推广活动的优化策略［27］；郝伶俐从以分级阅读为理念共建馆藏资源、加强数字化经典阅读推广、共同改善阅读推广活动的内容和形式、共同开展阅读指导工作等方面探讨了馆校合作开展中小学生经典阅读推广工作的方式［28］。

（3）馆校合作开展阅读推广的志愿服务。公共图书馆人力不足，越来越多的公共图书馆利用馆校合作的机会向学校招募阅读推广志愿者，从志愿服务的角度开展馆校合作。晋江市图书馆发起的“悦读风尚我引领”巾帼志愿服务活动，通过馆校合作的模式，挖掘出幼儿园及小学的优秀教师资源，组建了开展阅读推广活动的教师志愿服务队［29］；上海市嘉定区图书馆通过招募幼儿园老师到图书馆开展志愿服务，通过馆员与教师合作为 3-6岁的小朋友开展绘本阅读活动，带动家长、馆员和其他馆外志愿者参与活动的热情［30］；“魅力亚洲”项目由青年学子担任活动内容的策划和主讲，开展以亚洲文化为主题的、面向广大少儿读者的阅读推广活动［31］。

2.3.4 馆校合作的典型案例研究

（1）馆校合作的国内案例研究。近年来，我国公共图书馆主动探索与中小学图书馆的馆校合作，积累了很多经验及案例。现有的一些研究对国内馆校合作的典型案例进行了梳理总结。罗小红以《“小桔灯”阅读推广计划（2007～2012）》为例，介绍了深圳市盐田区沙头角图书馆与辖区内的4所学校开展馆校合作的案例［32］；白帅敏以苏州图书馆为例，介绍了公共图书馆与学校开展馆校合作建设学校分馆和教师分馆的典型案例［33］；林佩玲从协同提升中小学图书馆服务能力等方面介绍了宁波大学园区图书馆馆校合作的案例［34］；孙蕊等介绍了深圳阅读推广品牌“常青藤”的案例。“常青藤”项目自2009年提出设想到2014年付诸实践，截至2018年底共有132所学校加盟，通过馆校合作实现了资源共建共享［34］。林琳结合厦门市翔安区图书馆“太阳系式”图书馆总分馆制服务体系，以5家学校联网分馆为例，从建设实践、管理实践、阅读推广实践三方面具体阐释翔安区图书馆分馆建设运营的案例［36］。

（2）馆校合作的国外案例研究。馆校合作在国外公共图书馆也有一些相关的实践及探索，一些研究者通过对馆校合作的国外经验及案例进行了介绍，为我国的馆校合作提供参考。梁茁草等对美国中小学与公共图书馆的阅读推广合作模式及成功案例进行了介绍，如：夏季阅读项目合作模式及成功案例、读书讨论项目合作及成功案例、拓展项目合作模式及成功案例、图书资源共享合作模式及成功案例、读写项目合作模式及成功案例等［37］。严贝妮等分析了日本一些公共图书馆“学校支援”服务的案例，特别是从学校层面和图书馆层面介绍了公共图书馆的支援措施［38］。

2.4 馆校合作研究存在的不足

通过对图书馆馆校合作的研究主题及发文期刊分布情况等进行分析，我国图书馆馆校合作研究仍然存在一些不足。一是理论研究不够充分。从现有研究成果来看，学界对馆校合作的理论研究还不够充分，对馆校合作的基础理论研究还不够深入。其次，一些馆校合作的研究仍然侧重于实践的总结及案例的介绍，缺乏对馆校合作普遍性、深层次的长效运行与管理机制的研究，也缺乏对馆校合作服务质量及效果评价的研究。二是研究内容有待深化。根据文献调研得知，馆校合作的研究成果分别发表在43种期刊中，图情类期刊占58.13%，非图情类期刊占41.87%，发文期刊较分散；另外，发文数量最多的期刊不是核心期刊。可见，馆校合作研究内容的深度还不够，有关馆校合作的理论及实践研究都有待继续深化。

3 馆校合作研究的未来展望

自2009年至今，馆校合作的研究历经多年的发展，研究的方向不断拓展、研究的视角不断创新。研究者从不同角度对馆校合作的相关问题展开了较全面、深入的研究，并取得一些研究成果。这些成果为进一步推动馆校合作的实践和研究提供了具体的实践模板和丰富的理论基础。基于图书馆馆校合作研究文献统计分析以及现有研究存在的不足，笔者认为未来我国图书馆馆校合作的研究应重点关注馆校合作的基础理论研究、馆校合作的跨界融合研究、馆校合作的模式及典型案例研究、馆校合作的影响因素及成效评价研究、其他国家地区和其他行业馆校合作的先进经验研究等五个方面。

3.1 馆校合作的基础理论研究

现有的研究主要立足馆校合作的实践，集中开展馆校合作的模式与策略研究、馆校合作开展阅读推广研究、馆校合作的典型案例研究。研究者主要是公共图书馆馆员、高校图书馆馆员以及中小学图书馆馆员等图书馆实践者，研究者中高校师生比例较小。随着馆校合作实践的不断推进以及馆校合作理论研究的不断深入，馆校合作这个主题会逐渐变成图书馆领域研究的热点，从而吸引越来越多的高校师生、专家学者加入馆校合作的理论研究，馆校合作的发文数量仍会大幅度增长，且研究者中高校师生的比例会有所提高。此外，基于馆校合作实践的需要，馆校合作的基础理论研究也会提上议程，且可能会越来越受到学界的重视。

3.2 馆校合作的跨界融合研究

据文献调研显示，针对公共图书馆发展现状及中小学图书馆发展现状的梳理及馆校合作的必要性与可行性等的研究较多。随着公共图书馆等各类型图书馆进一步开展馆校合作的实践，各类型图书馆馆员和高校师生迫切需要总结归纳馆校合作的实践经验及做法，取得了一些研究成果，例如：馆校合作的体制机制、馆校合作的策略及模式、馆校合作开展阅读推广的具体做法及典型案例等。随着馆校合作的实践探索及理论研究的深入，馆校合作的研究范围将进一步拓展、研究视角将进一步创新，并出现一些跨界融合研究、学科交叉融合研究。未来，各领域的专家学者会不断加入馆校合作相关主题的研究，研究者会立足自身专业素养，聚焦馆校合作的研究主题，将馆校合作放在各种视域下进行思考。近几年，《关于推动公共文化服务高质量发展的意見》《“十四五”公共文化服务体系建设规划》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等相关政策文件的出台，给馆校合作营造了良好的政策环境。在文旅融合和“双减”背景下，馆校合作的实践将出现多元化、多样化的趋势。基于这个实践基础，馆校合作与阅读推广、馆校合作与志愿服务、馆校合作与双减政策等研究将得到加强，同时也会出现馆校合作与文旅融合、馆校合作与信息素养教育、馆校合作与教育强国等相关主题的研究。

3.3 馆校合作的模式及典型案例研究

现有的馆校合作基本是以公共图书馆为主导，这也反映在馆校合作相关的研究成果中。首先，现有的很多研究成果立足于图书馆馆校合作的实践，介绍了公共图书馆馆校合作联合办馆、资源共享、服务延伸以及开展阅读推广活动等经验做法，进而提出馆校合作的相关机制、相关构想、对策、策略及模式等。其次，一些研究者已经意识到总结梳理馆校合作典型案例的重要性，出现了一些国内外馆校合作的典型案例研究，以便为我国下一步的馆校合作提供参考。此外，教育强国、“双减”政策等基础教育政策的贯彻落实，中小学校需要借助公共图书馆等社会公共资源开展阅读推广和读书活动，建设书香校园。为了不断吸引学校的学生读者走进图书馆，充分发挥公共图书馆的社会教育职能，越来越多的公共图书馆将加入馆校合作的实践中，探索馆校合作的有效模式及策略。因此，未来一段时间，具有本地特色、具有创新性的馆校合作模式、馆校合作开展阅读推广策略以及典型案例等研究成果仍将占据较大的比重。

3.4 馆校合作的影响因素及成效评价研究

建立馆校合作的评价反馈机制，有助于提升图书馆馆校合作的质量。现有的研究成果中涉及馆校合作评价反馈及影响因素的还比较少。曾静灵立足调查探讨了馆校合作效果的关键影响因素［39］，熊家昌分析了馆校合作模式下图书馆阅读课程的效果和影响［40］，探讨馆校合作评价反馈及馆校合作成效等方面的研究还有一定的空间。第一，为了进一步探索馆校合作的影响因素及成效，研究者需要加强实证研究，充分运用调查研究等实证研究的相关研究方法，从公共图书馆、中小学图书馆等馆校合作的主体，中小学生等未成年人读者及教师等服务对象等各方面去开展深入研究。第二，可以参考公共图书馆评估定级等评估标准，制订图书馆馆校合作的评价体系或标准。条件成熟的情况下，特别是馆校合作如果可以得到全面推广，可以考虑把图书馆馆校合作的相关评价指标纳入《公共图书馆等级必备条件和评估标准》。

3.5 其他国家地区和其他行业馆校合作的先进经验研究

图书馆馆校合作已走过十多年的发展历程，但仍然是比较新兴的事物，继续处于不断摸索过程中，实践及理论方面都有待不断丰富和完善，有必要持续关注其他国家地区和其他行业的成功经验。一是学习借鉴国外公共图书馆服务中小学生的先进经验和馆校合作的模式及策略等成果。我国公共图书馆与中小学校的馆校合作可以参考国外公共图书馆与中小学馆校合作的合作模式和典型案例，但如何在教育及图书馆体制内形成有效的合作机制，有待进一步的研究［37］。公共图书馆从学校教育层面和学校图书馆层面开展“学校支援”服务的做法也引起我国图书馆业界的关注，打造特色教辅资源，加强对中小学图书馆业务指导，也是未来馆校合作的新方向和新形式［38］。二是关注其他行业及领域有关馆校合作的研究，借鉴创新的研究思路及研究方法，拓展研究视野，进行多馆融合创新发展的探索。随着校地合作的深入开展，馆校合作不应局限于公共图书馆与中小学图书馆，高校图书馆等各类型图书馆与中小学图书馆的校际馆际合作都应该纳入馆校合作的研究范畴。此外，“双减”政策下，公共图书馆如何通过制度和机制建设，向学校提供定制服务，助力“双减”政策，以项目为驱动建立馆校融合发展的长期合作机制等，也值得持续关注和重点研究［41］。

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作者简介：王鸿飞，男，珠海市第三中学图书馆副研究馆员、馆长。研究方向：中小学图书馆管理、阅读推广等。

（收稿日期：20230701 责任编辑：张静茹）