细节出彩，作文生辉

殷子淇

细节描写是对人物、景物、环境等进行细致刻画，既可以突出描写对象的特点，渲染气氛等，又可以起到以小见大、画龙点睛的作用。在部编版初中语文七年级下册第三单元的写作练习中，提出了“抓住细节，细致描写”的要求，那么如何才能抓住细节呢？

一、抓住环境的细节

环境分为自然环境和社会文化环境，自然环境是社会文化环境的基础，而社会文化环境又是自然环境的发展。对环境进行细节描写可以展现和说明环境对人、事、物造成的影响。

1.自然环境

注意观察自然环境的细节，细节是描写自然环境的关键。自然环境的细节不仅反映在阴、晴、温度、湿度等方面，还反映在自然环境对人物的影响上。所以在描写自然环境细节的同时，要将自然环境对人物的影响写出来。

比如，《藤野先生》有这样一段话：“东京也无非是这样……望去确也像绯红的轻云。”这段话先交代了地点是东京，然后又写了这是樱花烂漫的时节，根据日本樱花开放的季节来看，可以确定文章写的就是三月份到四月份发生的事情。因此，抓住自然环境的细节，不仅可以推理出人物的服饰、文化等特征，还可以从这些细节推理出自然环境是什么样的。

2.社会文化环境

社会文化环境可以理解为在特定的条件下人类群体的态度、观念、信仰和认知等情况，描写社会文化环境要写出其对社会产生的影响以及人物的思想观念等。

《藤野先生》有这样一段话：“但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生的速成班……实在标致极了。”这段中，写了清朝留学生或者留着大辫子，或者解散了大辫子却保持着落后观点的现象，这展现了一种社会文化现象——清朝留学生既非常自卑，又对老祖宗遗留下来的东西盲目自大。而其它国家的留学者对清朝留学生是非常看不起的，他们会与清朝的留学生保持一定的距离。

在描写社会文化环境时，要把社会文化环境的具象特征写出来，必要的时候可以用夸张的修辞手法，比如鲁迅就应用了这样的写作手法，写出了在社会文化环境影响下，人物的心态，以及其他留学生在社会文化环境因素影响下，对清朝留学生的态度。

二、抓住人物的细节

抓住人物的细节是指要抓住人物的特点，比如外貌特征、言行举止，思想精神等，对人物的细节进行刻画要把握以下三点。

1.真实性

人物的真实性源于对现实生活中人物的观察，也许有同学会说，如果是自己想象中的人物又该怎么办呢？我们常常看到，就算是想象中的人物，也有一部分特质是真实存在的，或者是人物组合而成的，而这是虚拟人物具有真实性的基础。

以藤野先生为例，他的个子十分瘦小，八字须、戴着眼镜，这就是他的外貌特征；他的行为太模糊了，外人看起来疑心是个小偷，上课的时候忘了戴领结，这是他的行为特征；他是一名教师，所以挟着一叠大大小小的书，这是他的职业特征。

在写人物的时候要写出人物的特征，比如职业特征、社会阶层特征等。可以应用分类的方法描写人物的特征。描写人物特征时，要避免“眉毛胡子一把抓”，特别在写虚拟人物的时候，不能面面俱到，什么都写。只有先确定描写人物的目的，才能有针对性地对人物的某些特征进行细致描写，从而让人物“鲜活”起来。

2.典型性

一个人做的事情有很多，我们不可能把它完全记录下来，于是就要把人物的典型事例记下来。典型，就是指具有代表性，对于人物的典型事例一般指能体现人物鲜明特点的事情。

鲁迅在塑造藤野先生这个人物形象的时候，写的就是藤野先生的几件典型事件：平等对待落后国家的留学生，并指出我的不良学习习惯——指向藤野先生在学问面前一视同仁；担心我对死人忌讳，直到我说出对死人不忌讳才感到放心——指向藤野先生很尊重落后国家的民族习惯；询问关于女人裹小脚的事情，并细致研究裹小脚的裹法——指向藤野先生作为学医的人具有非常严谨的治学精神……通过这些典型事件，我们可以感受到藤野先生是一个非常值得尊敬的人。

3.生動性

细节描写要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。描写时不但要正确运用名词、动词和形容词，还要在仔细观察的基础上，恰当应用修辞手法。

《藤野先生》中有这样一段话：“我想去学生物学……他叹息说。”在这段话中，鲁迅应用了“凄然”“叹息”等词语，准确描写出藤野先生伤心又遗憾的神情。

当然，必须学会观察事物，比如这个人正在想什么、做什么，然后展开联想，在写作时化抽象为具象，这样就抓住了人物的细节。

三、抓住景物的细节

景物，也是我们常写的内容。那么如何抓住景物的细节，写出景物的特点呢？

1.把握景物的顺序

描写景物一定要按照观察顺序写。常见的写景顺序是由远及近，由上到下，由整体到部分……按照顺序描写才能将景物写得条理清楚、层次分明。比如，《紫藤萝瀑布》一文就是按照从整体到局部的顺序写的，作者先写花瀑，次写花穗，再写花朵。

要注意的是，不管按照什么顺序写，都应当遵循生活的逻辑，因为如果不按生活的逻辑写，读者不容易理解。

2.把握景物的文化

文化特征是指超个体性、复合性、象征性、传递性和变迁性的特点。文化特征，是指文化趋同性的特征。描写景物的文化特征就是要分析景物背后蕴含的文化意义，并把它描绘出来。

比如，紫藤萝花的花语是“生命”，这就是它的文化特征：超个体性，是指不是哪一朵紫藤萝花带有文化特征，而是所有的紫藤萝花带有这种文化特征；复合性，是指紫藤萝不仅象征着生命的顽强，它还有美丽的特点，于是紫藤萝的特征不是单一的，而是以复合的性质出现的；象征性，紫藤萝花的花语象征着“生命”；传递性，是指紫藤萝花象征的意义会代代传递下去；变迁性是指紫藤萝花在不同的国家或者不同的地区、不同的时代有不同的象征意义，在中国，在一个时间段内，它代表“生命”。

另外，像故宫、蒙古包等带有趋同性的文化特征一样，紫藤萝花与其他也带有趋同性特征，将文化趋同性特征描写出来，也是细节描写的要求。即要求写出在历史、艺术、政治的影响下，该种景物的文化特点。

3.把握景物的独有特征

景物独有的特征，是指景物独一无二的、具有某种独特性的特点。在写景物独有特征的时候，可以应用分类描写的方法细致描写，词汇的应用、修辞手法的应用可以体现出观察的细致程度，以及语言的表现力。

比如，《紫藤萝瀑布》一文在写花的时候，通过描写色彩突出花的特点：“一片辉煌淡紫色，深深浅浅的紫……”在写花穗的形态时，这样写：“像一条瀑布，从中垂下……”在写香味时，又是这样写：“淡淡的芳香，香气……”作者采用分类说明的方法，写出了紫藤萝花独有的特征。