培养学生想象能力的策略

鲁斌

想象力是一种创造性的思维能力，需要从已有的知识和经验出发，对未来事物的特征、行为及其发展变化等进行合理推断，在头脑中创造出新的形象、情境、事件和想法。培養学生的想象力，可以有效提高学生的作文水平和写作能力。但在实际教学中，教师往往忽略了对学生想象力的培养，导致小学生在写作过程中存在想象障碍，这就要求教师及时找出影响提高小学生想象能力的因素，并提出相应的解决措施。

一、想象类作文教学的现状

1.学生方面

（1）想象类作文的整体特点

小学阶段是学生形象思维和抽象思维的重要发展阶段，而想象力正是这两种思维发展的表现形式。小学时期是学生想象作文的起步阶段，这一时期学生的想象作文表现出以下特点：①想象力比较丰富；②想象的范围比较广泛；③想象力比较活跃；④想象力具有较强的创造性；⑤想象的内容具有一定的超前性。这说明小学是儿童想象力发展的重要时期，教师应该在这一阶段重视对学生想象力的培养，让学生在作文中更好地发挥想象力。

（2）想象类作文的问题

①想象品质有待提升

教师在引导学生写作时，往往会忽视对学生想象力的培养，导致他们的想象内容缺乏逻辑性，表达也不够连贯和具体，缺乏深度和广度。有些小学生在写作时思路混乱，不能有条理地将文章写完整。另外，有些学生虽然能把文章写完整，但他们所叙述的故事缺乏说服力和感染力。这些都是想象类作文品质不高的具体表现。

②质量有待提升

对于小学阶段的学生而言，语言表达能力是他们在学习语文知识和运用语文知识的过程中必须具备的能力。小学生的语言表达能力较弱，在作文中只能使用简单的词语和句子，没有尝试使用更复杂的语言结构或者更准确的词语，导致文本语言缺乏质感。有的小学生作文缺少细节描写，只是简单地叙述事件或者人物，或者没有充分表达情感，语言显得平淡，导致读者不能从内容中感受到真情实感。

2.教师方面

（1）想象类作文教学的整体特点

随着我国教育体制的改革，小学写作教学已经不再是传统意义上的写话、写日记和周记，而是把作文作为培养学生观察能力、理解能力和表达能力的重要手段。在小学写作教学中，教师应立足学生的实际，以培养学生的想象力为教学目标，引导学生充分发挥想象力和创造力。还应及时发现学生在的问题，给予正确的指导与帮助；同时，要营造良好的写作氛围，让学生可以通过想象写出合理的作文。

（2）想象类作文教学的问题

①指导方法有待改进

小学生想象能力的提高主要是通过写作来实现的，但是当前小学写作教学中存在一些问题，其中之一就是教师在指导学生写作时采用的方法过于单一，导致学生不能有效地展开想象。例如，在“我与动物”的写作教学中，很多教师让学生“写一种动物”，在这样的写作模式中，学生在学习过程中完全处于被动状态，不能主动思考问题，也不利于发挥想象力。

②写作知识匮乏

积累写作知识是培养学生想象能力的前提，如果教师在指导过程中没有及时并恰当地传授写作知识，将会在一定程度上影响学生写想象类作文的效果。因为长期受传统教学观念的影响，很多教师上课仅提供写作模板或简单的写作步骤，没有根据学生的实际情况进行差异化教学，也没有及时、具体地对学生的作品给予反馈，导致学生不能了解自己作品的优缺点。有的教师则会进入另外的极端，过于注重写作技巧和形式，忽视了学生情感的重要性，使得学生的作品缺乏真情实感，从而影响写作能力的提升。写作不仅是文字的排列组合，更需要相应的、及时的、有针对性的指导，如果没有精准有效的指导，学生的写作练习就会事倍功半。

③评改的形式和标准有待完善

评改是重要环节，通过评改，学生可以发现自己在写作中的不足之处，及时调整写作思路，提高作文水平。目前，评改的形式和标准有待完善。在写作评改过程中，教师通常采用“这篇作文写得不错”“这篇作文写得不够好”等评语评价学生的作文，这种以评语为主的评改方式忽视了学生在评改中的主体地位和作用，没有充分发挥学生的主观能动性，导致学生修改写作的积极性不高，影响了想象能力的提升。

二、培养学生想象能力的策略

1.夯实想象类作文的理论知识

在教学中，教师应加强对学生的指导，帮助学生夯实想象类作文的理论知识，让他们在想象类作文中灵活应用写作技巧。在小学语文教学中，教师要经常引导学生阅读经典文学作品，学习如何安排情节、塑造人物和描写环境。还可以鼓励学生将自己想象的内容记录下来，积累成写作素材，以不断提升想象能力。在写作过程中，要引导学生尝试使用一些写作技巧，如象征、隐喻、倒叙等，也增强情节的连贯性和逻辑性，使作文更加生动有趣。写作完成，可以组织学生互评，因为接受他人的反馈和批评是提高作文水平的重要途径。在阅读和评价要过程中，听取他人的意见和建议，不断改正自己的错误，从而有效地提高想象类作文的理论知识水平，为写作打下坚实的基础。

2.基于教材丰富课堂教学内容

小学语文教材中有许多课文，这些文章都有很高的思想性和审美价值，能让学生感受到大自然的美好和人世间的真善美。教师要充分利用这些课文，引导学生展开想象。还可以依据想象作文的类型选择合适的写作知识，比如，以“我来编童话”为例，先要引入与童话相关的基础知识，如童话的定义、特点、典型童话故事的结构拆分，再向学生说明清楚作文的要求，即写清楚故事中的角色、时间、地点、事件，帮助学生掌握童话故事的基本要素。但是，在最初编写童话故事的过程中，学生很可能会遇到组织无序、语言混乱等问题。所以，可以提供一个简单的故事组织策略表（表1），以列提纲的形式帮助学生理清写作思路，降低写故事的难度。与此同时，还可以更深入地掌握童话的基本结构。

3.创设情境，助力想象的生成

在小学语文教学中，教师要充分发挥引导作用，结合教材内容，创设情境，让学生在情境中展开想象。可以提供一些关键词或主题，让学生自由发挥想象力，构建完整的故事或场景。例如，可以提供“未来城市”这个主题，让学生描述未来城市的景象，包括建筑、交通、生活方式等。利用图片或视频展示某个场景或概念，也能直观地激发学生的想象力。比如展示一幅未来城市的设计图，让学生根据图片展开想象，并进行口头描述。当然，也可以提出一些引导性的问题，帮助学生找到写作方向。例如，“你认为未来城市里会有哪些新发明”“未来城市的生活方式会有哪些变化”……如果条件允许，还可以让学生扮演某个角色，然后描述该角色的经历和情感。这种方式可以帮助学生更好地进入角色，写出更具情感和个性的作文。在实际教学中，教师要结合小学生的年龄特点和生活实际情况，提供一些适合他们阅读的范文，通过范文激发学生的写作灵感，从而写出精彩的作文。同时，教师要引导学生合理分析范文，让他们明白范文中的写作手法、写作特点等，分析范文的优点和缺点，这样不仅有利于发挥想象力，也可以培养多角度看待问题的能力。

4.明晰评价标准，讲评主体多元化

（1）根据学段特征，明晰评价标准

小学是语文教学的起始阶段，这个阶段的学生具有较强的模仿能力，所以他们的写作水平也在不断提高。但是由于小学生的写作经验有限，所以在写作时很容易出现错误。因此，教师要根据小学写作阶段的特点，对学生进行科学引导，使其能更好地运用所学知识，发挥想象力。例如，教师可以提供一些描写人物外貌、性格、经历等方面的范文，让他们通过模仿范文中的写法提高想象能力。教师还可以通过提出一些问题，激发学生的想象与思考，让他们能主动地参与到写作活动中，这样不仅可以使作文內容更加充实、生动、形象，还可以培养学生的想象力。

（2）讲评主体多元化，激活写作热情

在作文讲评过程中，教师可以采取讲评主体多元化的方式，让学生更加积极主动地参与到讲评中，这样学生的积极性就会被充分调动起来，从而提高作文讲评的效率。例如，可以采取学生与教师互动讲评的方式，让学生通过口头表达或书面表达的方式来完成作文评讲。同时，在评价学生的作文时，可以采取多人参与的方式，这样能更好地激发学生的写作兴趣。

5.注重对学生发散思维和语言表达能力的培养

在作文教学中，教师要注重对学生发散思维、写作热情和语言表达能力的培养，帮助学生养成良好的写作习惯。在小学作文教学中，教师要对学生进行发散思维的训练，让学生从不同的角度思考问题，提高他们的写作兴趣。在平时的生活中，教师可以指导学生观察生活中的细节，从细节入手思考，写出心中所想。还要帮助学生养成良好的表达习惯，鼓励他们在作文中大胆运用所学知识进行描述。通过这种方式可以锻炼学生的表达能力和写作能力，让他们在学习中不断发现问题，解决问题，充满写作热情。

6.加强想象类作文交流平台的建设

（1）定期开展想象类作文培训活动

教师是进行想象类作文教学的主要负责人，学生想象力的水平取决于教师的教学素养。所以，教师要经常参加想象类作文的教学培训，提高自身素质，指导学生写想象类作文，从而使学生的想象能力得到提升。比如，教师可以结合新课标的要求和学生的实际情况，制定具体的培训计划，并且定期组织学生参加培训活动，这样，就能加强学生对想象类作文的关注度，进而能主动参加想象类作文的写作训练。

（2）建立想象类作文综合交流平台

学生写想象类作文时，会出现想得多但写得少的情况。教师可以通过以下几种方式帮助学生解决这一问题。比如，可以建立一个专门的在线社区，如论坛或社交媒体群组，作为学生分享作品和交流的平台。学生可以在这个社区发布作品，其他学生则可以评论、提出建议或进行提问。这不仅可以为学生提供展示作品的舞台，还可以培养他们的批判性思维能力。另外，许多教育网站都有学生作品分享和交流的功能，可以引导学生通过这些网站来展示作品，并鼓励他们在网站上互相评价和交流。这种方式可以让不同地区的学生互相学习、共同进步。还可以组织线上写作比赛，让学生提交想象类作品。通过比赛，学生可以展示才华，同时也可以从其他参赛作品中获得灵感和学习机会，培养学生的竞争意识和团队合作精神。

总之，在小学作文教学中，教师要积极创新教学模式，不断激发学生的写作兴趣，充分利用多种教学手段，如启发式教学法、多媒体辅助教学法等，为学生创造良好的学习环境，让他们写出吸引人阅读的想象作文。