小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略

黄伟秀

（福建省漳州市正兴学校，福建 漳州 363000）

小学一年级是一个孩子进入正式学校后，开始接触到各种知识的第一年。在这个阶段，孩子的认知水平和发展状况处于快速变化的状态。因此，在小学一年级的语文教学中，如何有效培养学生的阅读能力显得尤为重要。下面就小学一年级语文教学中的阅读教学进行深入研究。

一、小学一年级语文阅读能力培养价值

在当今社会，随着信息技术的发展和普及，人们的信息获取方式发生了翻天覆地的变化。而对于小学生而言，他们需要掌握多种语言技能来适应未来的发展需求。因此，如何有效地培养小学生的阅读能力成了教师关注的重要问题。首先，阅读是学习的基础，通过阅读可以帮助孩子了解世界，丰富他们的知识面；其次，阅读能够提高孩子的思维能力和创造力，让孩子更好地理解事物并进行创新思考；最后，阅读还能够增强孩子们的情感认知和社会意识，让他们更加全面地理解自己所处的社会环境。为了实现以上目标，小学一年级的语文教师应该注重培养学生的阅读能力。

具体来说，可以通过以下几个方面来培养学生的阅读能力：一是加强课前预习工作，让学生提前学习并找出自己需要的知识点；二是采用多元化的阅读材料，如绘本、故事书、报刊等，以激发学生的好奇心和兴趣；三是引导学生自主选择阅读内容，鼓励他们在阅读过程中提出自己的疑问和看法；四是开展阅读活动，如读书会、阅读比赛等，以增加学生的阅读动力和积极性。总之，小学一年级语文教师应当重视学生阅读能力的培养，为学生提供多样化的阅读资源和良好的阅读氛围，从而使学生成为具有良好阅读习惯的人才。

二、小学一年级语文阅读能力培养困境

（一）培养工作与学生认知水平脱节

在小学一年级的语文教学中，教师需要通过多种方式来提高学生的阅读理解和综合运用的能力。然而，由于学生的知识储备不足以及认知水平有限，他们在开展相关活动时常常会遇到一些困难，这就是培养工作与学生认知水平脱节的问题。首先，对于小学生来说，他们的知识储备相对较少，因此他们对某些概念的理解可能不够清晰或准确。在这种情况下，教师可能会采用过于复杂的词汇或者句子结构进行讲解，而这些内容并不能完全符合学生的认知水平，这样就会导致学生难以理解教师所说的话，从而影响整个学习过程。其次，有些学生的认知水平较低，这使得他们无法很好地理解所学的内容。这种情况下，教师应该采取更加直观的方式来帮助学生掌握知识点，例如使用图表、图片等辅助工具来加强记忆效果。最后，教师还需要注意自己的语言表达是否简单易懂。如果教师使用的术语或者专业用语过多，那么学生就很难理解教师的意思。因此，教师应该尽量避免使用过于专业的词语，而是选择更为通俗易懂的话语。

（二）教学形式比较单一

在小学一年级的语文课程中，教师通常会采用传统的课堂授课方式。这种方法虽然简单易行，但也存在一些问题。这种教学形式过于单调乏味，缺乏趣味性和互动性，往往忽略了学生的需求和兴趣点，导致学生对学习失去热情和动力。因此，为了更好地促进小学生的语文阅读能力的发展，我们需要探索新的教学形式并加以应用。一种有效的教学形式是小组讨论法，即将学生分成若干个小组，让每个小组进行自主性的讨论和交流，从而激发学生的积极性和创造力，同时也能够增强他们的合作意识和团队精神。此外，还可以结合多媒体技术来丰富教学内容，例如利用动画、视频等多种手段来吸引学生的注意力，增强其对知识的理解和记忆。总之，只有不断尝试新事物、创新教育模式，才能真正地满足学生的不同需求和发展潜力。同时，教师也要注重引导学生思考与分析，帮助他们形成正确的阅读习惯和思维方式。

（三）学生识字量存在较大差异

小学阶段的语文教学时刻围绕汉字的积累与理解而进行，只有不断扩充学生的汉字积累量才能够为后期语文学科的高效学习做好辅助。而识字量对阅读能力的培养也具有同样的重要性。阅读的核心就是字，因此识字的数量能够直接决定学生的阅读状态和阅读信心。依据对小学一年级学生的了解可以发现，其识字量存在较大差异，且整体而言，阅读内容中存在较多学生不熟悉的汉字，这对阅读的整体性和连贯性起到了较大的阻碍作用，而这一现象对学生阅读理解和阅读感悟也同样具有消极作用。另外，某个汉字的不理解不仅仅影响阅读中的某个词汇，甚至会影响学生对整体语句的理解。由此可见，识字量的问题需要得到足够的重视才能够确保学生阅读能力的高效培养。基于此，教师应积极总结阅读内容中的生僻字，并设计课前识字环节，以此保障学生可以熟练阅读学习内容，从而提升阅读兴趣和阅读自信。

（四）学生缺乏阅读意识

针对小学一年级学生的阅读能力培养，教师需要重点关注学生的阅读意识，阅读意识的强化能够有效提升学生的阅读兴趣和阅读主动性，也是加强学生阅读理解能力的重要途径。但是对于刚刚步入小学的学生而言，阅读意识还处于初步形成阶段，因此会导致学生的阅读长期处于被动状态中，久而久之影响学生阅读能力的培养效果。因此，教师应基于小学一年级学生的学习实情，尽可能为学生提供生动、有趣的阅读内容，以此逐步引导学生爱上阅读，从而提升阅读意识。

三、小学一年级语文阅读能力培养途径

（一）激发学生阅读兴趣

在小学一年级的语文课程中，培养学生阅读能力是非常重要的一个方面。为了更好地实现这一目标，教师需要采取一系列有效的措施来激发学生对阅读的兴趣和热情。首先，应该从学生自身的需求出发，针对不同类型的学生提供不同的阅读材料并制定不同的活动方案。其次是通过生动有趣的课堂讲解和互动的方式吸引学生的注意力，让他们专心投入到学习中去。此外，还可以利用多媒体技术手段进行辅助教学，如播放相关的动画短片或音乐、视频等。这些方法不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够增强他们的语言表达能力和创造力。除了上述的方法外，还需注意以下几点：一是要注重培养学生的自主性与探究精神；二是要加强师生之间的沟通交流，让教师了解每个学生的需求并给予适当的指导；三是要鼓励学生积极参与课内外的各种阅读活动，例如读书会、书评比赛等等。总之，只有多种方式综合施展，才能真正地激发小学生的阅读兴趣。

（二）制订长期能力跟踪培养规划

在小学一年级的语文课程中，培养学生阅读能力是非常重要的一环。为了实现这一目标，教师需要采取多种有效的方法和手段来促进学生的学习和发展。其中，制定长期能力跟踪培养规划是一项非常重要的工作。教师应该明确自己的教育理念和教学目标，只有这样才能够为学生提供有针对性的指导和帮助。教师可以结合学生的特点和需求，设计出适合他们的阅读计划和教材选择。例如，对于一些缺乏自信的学生来说，可以选择一些简单易懂的书籍进行引导；而对于对某个主题比较感兴趣或者擅长某个领域的同学，则可以考虑增加相关的课外读物或文献资料的使用。教师还可以通过开展各种形式的阅读活动来激发学生的兴趣和积极性，比如，组织读书会、举办阅读比赛等等。这些活动不仅能够提高学生的阅读水平，还能够增强其阅读习惯和兴趣爱好。教师还需要定期评估学生的阅读能力发展情况，及时调整教学方案和方法以适应不同阶段的学生特点和需求。

（三）丰富阅读活动

在小学一年级的语文课程中，阅读是一项非常重要的任务。为了更好地培养小学生的阅读能力，教师需要采取多种方式来丰富他们的阅读活动，以下几种方法可以帮助孩子们提高自己的阅读水平：一是多读少写，在小学一年级时，学生们的写作能力还比较弱，因此应该鼓励他们多读书，而不是过多地进行写作练习，通过大量的阅读训练，可以让孩子们逐渐掌握语言表达的能力和思维逻辑的方法。二是多样化的书籍选择，为了让孩子有更多的机会接触到不同类型的书籍，老师可以在班级图书馆里增加一些有趣的绘本、故事书以及科普类图书等等，这些书籍不仅能够激发孩子的兴趣，还能够让他们了解不同的文化背景和社会现象。三是创造良好的阅读环境，教室里的氛围应该是安静舒适的，这样才能让孩子们更加专注于阅读任务，同时，还可以为孩子们提供一些适合阅读的小型家具或者椅子，以便于他们在阅读过程中保持正确的姿势。最后，要注重引导和指导，教师可以通过提问、讨论等方式，让学生更深入地理解所学内容并加深对书中人物形象的理解。

（四）引入信息技术

在小学一年级的语文教学中，教师可以通过多种方式来提高学生的阅读能力。其中之一是通过引进信息技术的方式进行阅读训练。随着科技的发展和普及程度不断加深，信息技术已经成为现代社会的重要组成部分。因此，将信息技术应用到语文教学的阅读培训中是非常有必要的。首先，利用多媒体技术可以帮助学生更好地理解文本内容。例如，可以在课上播放相关的视频或动画短片，以生动形象地呈现文章的内容；或者使用电子书软件，让学生们更加方便快捷地获取相关资料。其次，借助互联网资源，可以让学生更深入地理解文学作品的背景知识。比如，通过搜索引擎查找作家生平事迹、创作历程等相关资料，使学生对作者的思想感情有更为深刻的认识；同时，也可以通过网络上的文学评论网站、论坛等渠道了解其他读者对于该作品的评价与看法。最后，还可以运用虚拟现实技术，为学生创造一个真实的学习环境。例如，通过VR 眼镜模拟出书中的人物角色、场景等元素，让学生身临其境地感受故事情节的真实感。总之，通过引入信息技术手段，可以丰富学生的阅读体验，增强他们的阅读兴趣和能力。

（五）实施分层教学

在小学一年级的语文课程中，教师需要注重对学生进行有效的阅读能力培养。其中，分层教学是一种重要的方法。通过将学生分为不同的学习层次，可以针对不同水平的学生制定相应的教学计划和教材选择，从而更好地满足他们的需求。在实施分层教学时，首先应该确定每个学生的水平情况，可以通过测试或观察的方式来评估学生的能力水平；然后，根据学生的情况将其划分为不同的学习层次。例如，对于一些基础较差的学生，他们可能需要更多的练习和指导才能提高自己的阅读理解能力；而其他学生则可以在更高难度的材料上进行更深入的研究。在分层教学的过程中，教师需要注意以下几点：一是要确保每位学生都能够得到足够的关注和指导；二是要根据学生的不同程度设置不同的目标和任务；三是要及时调整教学内容和进度以适应学生的需求变化。分层教学是小学一年级语文教学中的重要手段，它能够有效地帮助老师们更好地了解学生的特点和发展状况，并针对性地设计出适合每位学生的教学方案。

（六）应用对比阅读模式，提升学生阅读能力

小学一年级阅读能力培养中，应重点关注学生阅读思维和语言思维的建立，由此从根本上提升学生的阅读能力。另外，由于小学阶段学生的阅读量不足，在能力培养环节需要重视学生的理解能力、分析能力以及对比能力。而应用对比阅读模式能够有效构建的学生阅读思维，有效帮助学生探究事物差异，更能够帮助学生在对比中建立阅读层次。因此，教师可以以某个事件、人物或场景为核心，选择出写作目标相同的阅读内容，引导学生在阅读的过程中去理解、去体会、去感悟。而教师则需要在学生阅读结束后，向学生讲解不同阅读内容之间的写作方向差异、情感表达差异、写作背景差异以及修辞方法差异等，以此帮助学生理解阅读的多样性与广泛性，从而提升阅读能力。

（七）完善课堂教学评价

在小学一年级的语文课程中，教师需要通过多种方式来提高学生的阅读能力。其中一个重要的方法是完善课堂教学评价。通过对学生进行有效的评估和反馈，可以帮助他们更好地理解和掌握所学内容，同时也能促进他们的学习兴趣和积极性。教师应该明确自己的目标和标准，制定相应的考核方案。例如，可以通过问卷调查、观察笔记等多种形式收集学生的信息，了解他们的阅读水平和发展情况。然后，根据这些数据确定具体的考核指标和评分标准，并定期进行检查和调整。这样才能确保评价结果的真实性和准确性。教师还应注重与学生之间的沟通交流，及时发现问题并给予适当的指导和支持。同时，也要鼓励学生主动参与到课外活动和实践活动中去，增强其自主学习的能力和自信心。教师还需要关注学生的心理健康状况，为他们提供必要的心理辅导和情感支持。只有全面地考虑以上因素，才能够真正有效地提升小学生的阅读能力。

四、结语

综上所述，在小学一年级的语文教学中，培养学生阅读能力是非常重要的。通过对学生进行有效的阅读训练和引导，可以帮助他们更好地理解文本内容，提高他们的语言表达能力以及思维能力。同时，教师也需要关注学生的兴趣爱好和学习习惯等因素，为每个学生量身定制适合自己的阅读计划。此外，还可以利用多媒体技术来丰富课堂教学的内容和形式，让学生们更加感兴趣并愿意参与到阅读活动中去。总之，在小学一年级的语文教学中，培养学生阅读能力是一个长期而复杂的过程，需要不断地探索新的方法和途径，以期达到更好的效果。