服装与服饰设计专业的数字化实践教学体系构建研究

[摘 要]实践教学是服装与服饰设计专业教学的重要内容，数字化技术的迅猛发展已经改变了教育教学的方式和方法，特别是在服装与服饰设计专业领域，对该专业实践教学提出了更高要求。在该专业实践教学中，构建数字化实践教学体系，不仅可以提升专业实践教学水平，而且能够提升服装设计人才培养质量。基于此，文章解析了数字化背景下服装与服饰设计专业教学的特点，论述该专业构建数字化实践教学体系的意义，并提出科学合理的构建策略，旨在充分发挥实践教学的育人机制，提高实践教学水平，促进该专业教育教学的持续发展。

[关键词]服装与服饰设计专业；数字化；实践教学体系；构建

数字化技术的快速发展深刻地改变了教育教学的方式和方法。在服装与服饰设计专业，数字化技术为学生提供了更多创新和实践的机会。数字化技术不仅仅是一种教学工具，更是一种思维方式，赋予了学生更广泛的视野和更多的可能性。因此，数字化技术成为各院校开展服装专业课程体系变革的依据。在数字化思维指引下，服装与服饰设计专业从设计到生产被系统性整合，不仅优化了实践教学效果，而且有助于培养服装与服饰设计专业人才。由此可见，服装与服饰设计专业构建数字化实践教学体系十分必要。

一、数字化背景下服装与服饰设计专业教学的特点

数字化技术的发展，对服装与服饰设计专业教学产生了重要影响[1]。在数字化环境下，该专业教育教学具有以下特点：

其一，数字空间和现实空间相结合，即线上+线下。在数字化技术支持下，服装与服饰设计专业教学不再局限于课堂教学，而是将课堂教学与网络教学相结合，通过线上+线下的方式开展教学活动，为学生提供广阔的思考空间和灵活的学习机会。学生在现实空间将理论与实践相结合，在数字空间进行实践，提高知识应用能力与实践能力，更好地适应数字时代需求。

其二，强调学科的交叉融合。服装与服饰设计专业是一个综合性较强的专业，涉及很多相关学科的内容，包括人体工程学、计算机科学等学科。傳统教学理念下，该专业教学模块被设置成独立的板块，学科间的关联性较低。而数字化技术的发展，为该专业与其他学科之间的合作提供了契机。通过学科间的交叉融合，激发学生的创新潜力，使学生在实践中获得更广泛的知识体验。因此，在数字化背景下，服装与服饰设计专业教学内容与相关学科融合，是该专业实践教学发展的主要方向。

其三，注重产研融合，即学校+产业。数字化背景下，学校和产业间的合作变得更加密切，学生可以有更多机会参与实际项目。在参与项目的过程中，学生可以参与产品开发、市场研究和销售策略的制订等，从而更好地理解产业的需求和趋势[2]。

其四，深化教研融合，即数字技术+教学+行业。数字化时代，数字技术除了应用到教学领域外，还使教育、研究和行业间的联系更加紧密。教育和研究可以更好地反映市场需求，而行业合作则为教育和研究提供实际场景。这种深化的融合能够促进知识的传递和创新的发展，为学生提供了更多机会参与实际项目和研究，有效增强他们的职业竞争力。

二、服装与服饰设计专业的数字化实践教学体系构建的意义

对于服装与服饰设计专业而言，数字化实践教学体系的构建在提高教学效率、增强学生实际操作能力、培养复合型专业人才等方面都具有重要意义。这一体系不仅可以提升服装与服饰设计专业的教育质量，也有助于学生更好地应对未来职业挑战。

（一）促进数字化实践教学体系的优化

数字化技术的发展为该专业教学提供了更多工具和资源，教师可以轻松地使用在线资源、虚拟实验室和模拟工具讲授课程内容，同时能够在线追踪学生的学习进度，有助于提高整体的教学效率。此外，数字化教育可以降低成本，减少纸质材料的使用，具有更高的可持续性。数字化技术还可以为创新的教学方式提供广泛的选择，这些创新方式可以为学生带来良好的学习体验，促使专业实践教学体系的优化[3]。

（二）促进实践教学效果的提升

数字化工具可以增加学生的参与度，使他们更积极地参与到实际项目和实际研究中。虚拟仿真工具可以让学生模拟设计过程，虚拟试衣可以让他们更好地理解服装的合身性和舒适性。这些互动工具可以激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和掌握复杂的概念。此外，数字化实践教学还可以提供实时反馈，帮助学生及时调整学习策略，从而达到更好的学习效果。

（三）促进学生专业实践能力的提升

通过数字化工具，学生可以更加直观地了解设计和制作服装的过程，在虚拟环境中进行实际操作。这种实际操作能力的培养是服装与服饰设计专业的核心要求，数字化技术为学生提供了更多机会积累实践经验，不断增强他们的实践能力。

（四）促进复合型专业人才的培养

在数字化环境中，学生不仅可以学习专业知识和技能，还可以接触到多领域的信息和技术。他们可以学习与计算机科学、材料科学等领域相关的知识，在服装与服饰设计实践中，学生能够将所学的跨学科知识有机结合，合理应用到实践操作中，从而扎实掌握更多领域知识和技能，发展成为社会需要的复合型专业人才。这些学生更容易适应不断变化的职业需求，同时也更具竞争力，可以在不同领域中发挥作用。

三、服装与服饰设计专业的数字化实践教学体系构建策略

（一）搭建数字化综合实践平台，优化实践教学设计

服装与服饰设计专业实践教学中，数字化综合实践平台作为一个综合性较强的教学空间，能够将虚拟仿真服装缝合、制版、设计等教学环节真实性地展示出来，充分发挥数字化教学的优势，满足不同层次和形式的实践教学需求。在服装与服饰设计专业教学中，学校和教师进行平台设计应综合考虑学生和教师的需求，为服装与服饰设计专业提供最佳的教学和实践体验。其一，搭建仿真实验室，充分利用虚拟仿真工具。虚拟仿真工具在数字化实践教学中发挥着至关重要的作用。这些工具可以模拟实际设计和制作过程，为学生提供安全的、虚拟的实验环境。学生可以使用这些工具创建和测试他们的设计理念，尝试不同的材料和款式，而无需实际物理材料。由于大部分实验需要在虚拟环境中进行，因此，构建数字化实践教学体系时，学校应当积极搭建仿真实验室，提供多样化的虚拟仿真工具，促使学生高效处理服装设计的各种元素，让他们能够更快地尝试新的设计理念，从而提升实践技能和创新能力。其二，搭建在线合作平台，促进学生间的协作与分享。在服装与服饰设计专业，团队协作是至关重要的，许多项目需要多个专业领域的知识和技能的融合。为此，学校应当积极搭建在线合作平台，促进学生之间的协作和知识分享，增强他们的团队合作能力[4]。另外，在线合作平台可以为学生提供便捷的方式共享想法、讨论项目和合作解决问题，扩大学生的社交圈子，促进跨专业和跨领域的合作，培养他们的综合性视野。

（二）整合专业教学的各类资源，丰富实践教学内容

构建数字化实践教学体系，除了搭建数字化实践平台之外，教师和学生需要共同探索教学资源，将服装与服饰设计专业教学的各类资源有机整合，形成实践教学资源库，为学生提供更为丰富的学习内容，提高他们的知识深度和实践技能，同时也能降低学习成本，增加学习的便捷性。首先，整合在线课程，为学生提供更灵活的学习机会。该专业教师应当积极整合线上课程资源，允许学生随时随地访问学习材料和课程内容。在线课程还应当涵盖更广泛的主题，包括行业趋势、设计原理等，从而丰富学生的知识基础。通过在线课程，学生可以按照自己的节奏学习，更好地适应自身学习需求，不仅可以培养学生的综合视野，还能使他们在实践中更具竞争力。其次，整合开放性教材，为学生提供更多的学习材料。传统教材费用价格较高，教师应当积极整合开放教材，使学生可以免费或者以更低的成本获取必要的学习资源。通过这种整合，不仅可以减轻学生的经济负担，还能为他们的实践研究提供更多的参考材料。具体而言，开放教材通常以数字形式提供，便于在线访问，增加学生学习的便捷性。学生可以通过在线图书馆或开放教育资源库访问各种相关材料，不断提升自身的自主学习能力。最后，整合设计工具，提高学生实践能力。在数字化实践教学中，服装与服饰设计工具包括虚拟设计软件、CAD绘图工具、3D打印技术等，这些工具可以帮助学生更好地实施他们的创意。虚拟设计软件允许学生创建和测试设计概念，模拟实际设计和制作过程，从而提高他们的实践技能。CAD绘图工具使学生能够精确绘制设计图纸，为实际制作提供详细的指导。3D打印技术可以将设计概念转化为实际的原型，加速创新和原型制作过程。通过整合这些设计工具，能使学生更好地应用理论知识，在增强他们实践能力的同时，有效提升他们的职业竞争力。

（三）构建三层实践育人体系，全面培育学生实践能力

服装与服饰设计专业以培养应用型人才为主，为了加强实践教学体系的构建，学校应积极构建三层实践育人体系，全面培养服装与服饰设计专业学生的实践能力。这一体系将实践教学分为三个层次，为学生提供多样化的实践经验，帮助他们更好地应对职业挑战。首先，理论课程内实践层次，在课堂环境中培养学生的实际操作能力。此部分根据课程特点，将课程分为理论学时和实践学时，强调将理论知识转化为实际技能的重要性。在实际教学中，教师可以通过实验、案例分析等方式，让学生直接参与实际操作，使他们更好地理解和掌握专业概念和技能，为学生提供坚实的理论基础。其次，校内专业实践，为学生提供在学校内部实践工作室或实验室参与专业项目的机会。这一层次鼓励学生在受控环境中应用他们的知识和技能，尝试不同的设计和制作方法。在实际教学中，教师应当遵循循序渐进的原则，借助产业学院的真实案例，借助虚拟仿真技术开展教学实践。在这一过程中，学生可以参与模拟项目、制作原型、测试设计概念等，从而积累更多实际经验。最后，校外专业实践，在毕业实习阶段为学生提供与行业合作的机会。教师组织学生进入企业实习，让学生可以参与实际项目，与行业专业人士合作，提高对知识的掌握程度[5]。这个阶段使学生能够在真实情境中应用所学知识和技能，了解产业需求和趋势，积累更多宝贵的职业经验，有效增强职业竞争力。

（四）加强校企合作，开展数字化项目教学

数字时代背景下，要想实现数字化技术在服装与服饰设计专业教学中的高效应用，学校需要积极构建校企合作的教学模式，建立学校与行业企业之间的紧密关系，有效实施数字化项目教学，为服装与服饰设计专业的学生提供宝贵的实践经验。在校企合作中，学校和企业针对服装与服饰设计专业学生的实践培养展开深层次的交流与合作，将各自的优势充分发挥出来，构建共享共建的人才培养体系。首先，与行业企业建立合作关系，开展数字化项目教学，使学生可以解决真实问题。这种合作将学生置身于实际行业项目中，他们将面对真正存在的挑战和机会。通过参与项目，学生可以将他们在课堂上学到的理论知识应用到实际情境中，积累实践经验，不仅有助于提高他们的实际操作能力，还可以培养他们解决问题的能力。其次，丰富教学内容，使实践教育更具实际性。校企合作过程中，双方需要充分发挥二者的资源优势，使学生直接参与项目的各个阶段，从概念设计到制作、推广等，深入了解整个产业的运作方式，促使他们更好地理解产业需求和趋势。在参与项目的过程中，学生获得的实际项目经验不仅可以增加他们履历价值，还能帮助他们建立实际工作经验和职业网络。这些因素将使他们在毕业后更容易获得就业机会，拓宽他们的职业视野。最后，开展项目协作，提高数字化实践应用能力。學校应当与企业技术人才进行项目协作，鼓励教师和学生走进企业生产一线，沉浸在企业环境中，接触到更多学校环境中未能涉及的服装与服饰设计技术，例如服装网格定制技术等[6]。通过项目协作，使学生全方位了解企业目前正在使用的数字化设计软件，并且参与到服装与服饰的结构图、样板图设计中，有效提升他们的数字化实践应用能力。

结束语

综上所述，数字化实践教学体系的构建是服装与服饰设计专业适应数字化时代的必然选择。数字时代背景下，学校应基于数字化技术构建服装与服饰设计专业的实践教学体系，通过搭建数字化综合实践平台，优化实践教学设计，整合专业教学的各类资源，丰富实践教学内容，构建三层实践育人体系，加强校企合作，开展数字化项目教学等，将理论授课与实践操作深度结合，满足服装与服饰设计专业学生的需求，培养出更具实践能力和创新能力的专业人才，推动该领域的发展。

参考文献

[1]张琪，廉国恩，任娟梅，等.数字化背景下商科专业实践教学体系构建和模式研究[J].现代商贸工业，2023，44（15）：225-227.

[2]王长琼，黄花叶，祖巧红，等.面向数字化转型的供应链管理实践教学体系改革探索[J].物流工程与管理，2023，45（3）：162-164.

[3]闵冬梅.数字化背景下旅游管理专业体验式教学探究[J].当代旅游，2021，19（28）：75-77.

[4]翁振雷.面向自主学习的虚拟实验体系构建探索[J].电脑知识与技术，2021，17（14）：132-133+139.

[5]陈虎城，杨连发，黄伟，等.以数字化设计与制造为中心的机械制造专业实践教学改革[J].教育观察，2020，9（21）：111-113.

[6]刘红.“卓越计划”下高校服装数字化实践教学体系构建策略研究[J].纺织报告，2022，41（8）：109-111.

作者简介：白碧波（1990— ），女，回族，广西桂林人，广西民族大学相思湖学院，讲师，硕士。

研究方向：服装与服饰设计、服装数字化设计。

基金项目：广西民族大学相思湖学院2020年校级重点教学改革项目“基于数字化虚拟仿真技术的服装与服饰设计专业教学优化研究”（项目编号：2020XJZD03）。