中职院校技能大赛与专业教学融合实践探索

2024-04-02陆秀玲

职业 2024年4期

■摘要：技能大赛与专业教学的有效融合能够提高学生技能水平和综合素养能力，提升中职院校办学质量，有利于发挥技能大赛在职业教育发展中的重要作用。本文以数控机床装调与技术改造大赛为例，提出调整数控专业课程体系、优化专业课程标准、改革专业教学内容、开发教学模块、切合职业大赛知识点开发教学资源等方法，以实现技能大赛与专业教学的有效融合。

■关键词：技能大赛；数控机床装调与技术改造；技能大赛与专业教学融合

■课题：本文系黑龙江省技工教育“十四五”规划2023年度科研课题“技能大赛与数控专业课程融合实践研究”（课题编号：JG20230033）的研究成果。

一、数控机床装调与技术改造大赛概况

由人力资源社会保障部、教育部、科技部、中华全国总工会、中国机械工业联合会共同主办的数控机床装调与技术改造大赛是国家一类职业技能大赛，是我国最有影响力的职业技能赛事之一。旨在通过技能大赛为制造企业培养急需人才，培养数控机床企业所需的数控设备机械、电气装配、调试与维修人员，为企业提供车间机械电气装配调试工、数控机床售后服务人员等数控机床装调与维修高技能人才。通过竞赛检查参赛选手的团体协作能力、计划组织能力和数控机床机械部件装配技能、数控机床电气连接和数控系统调试技能、数控机床故障诊断和排除技能、数控机床精度检查技能，以及质量、效率、成本、安全和环境保护意识。加快工学结合人才培养模式改革与创新的步伐，改革中职学校数控机床装调与维修专业的教育教学模式，提高办学成效。通过将技能竞赛成果转化为教学资源，带动专业建设，引领课堂变革，重塑课堂生态。

二、实现技能大赛与专业教学有效融合的路径

（一）调整数控专业课程体系，优化专业课程标准

将技能大赛与专业教学两者进行有效融合的前提条件是在职业技能大赛创新理念下，开发基于工作过程构成的培养模式、目标、职业范围、职业能力、学习领域、教学过程设计等，制定数控专业的人才培养方案，构建“赛教融合”的课程体系。邀请企业专家研讨、论证，依据技能大赛的各赛段竞赛要点和评价标准，找出对应知识点及技能点。优化和调整课程内容，将其融入所对应的课程中。重构所对应课程中的课程标准，统一相关教学内容的知识目标、能力目标、素质目标，建立技能大赛内容融入专业课程的课程体系。全方位“赛教融合”能够培养学生专业实践技能，满足企业技能人才需求。以哈尔滨技师学院数控机床装调与维修专业为例，分析数控机床装调与技术改造大赛的竞赛要点，把对应知识点或技能点设计成单个训练项目，将其融入几门对应专业课程中，重构课程内容、优化专业课程标准等。数控机床装调与维修专业课程体系（部分）“赛教融合”具体操作如下。

1.数控机床机械部件装配与调试赛段

竞赛要点是识读机械设计图纸装配并调试十字工作台机械部件。对应知识点或技能点是刀架电机的安装、十字滑台底座平板的安装及水平调整、十字滑台Z向部件的安装、十字滑台X向丝杠的装配、安装上移动平台、安装限位开关及挡板、安装电机，将上述知识点或技能点融入机械制图、机械基础、数控机床装调与维修实训（仿真+实操实训）等课程中。

2.数控机床电气系统的连接与调试

竞赛要点是识读电路图连接并调试数控机床电气系统。对应知识点或技能点是数控系统的电源连接、变频器与数控系统及主轴电机的控制电路连接、Z/X驱动器与数控系统及伺服电机的控制电路的连接、刀架电机控制电路的连接、冷却电机控制电路的连接、手摇脉冲发生器的连接，将上述知识点或技能点融入电工基础、数控机床装调与维修实训等课程中。

3.数控机床几何精度检测

竞赛要点是检测数控机床各项指标的几何精度。对应知识点或技能点是移动平台的平面度、Z向导轨在垂直平面内的直线度、Z向导轨与丝杠之间的平行度、X向导轨与丝杠之间的平行度、X向导轨与丝杠之间的平行度、X轴和Z轴之间的垂直度、X轴反向间隙检测，将上述知识点或技能点融入机械制图、公差与零件测绘技术、机械设计基础等课程中。

4.数控机床故障诊断排除

竞赛要点是检查并诊断排除数控机床功能故障。对应知识点是数控系统供电及启动，急停按钮启动，主轴手动正、反、停轉，MDI 方式下、M03、M04、M05、进给伺服运动、刀架换刀，刀位号换刀、冷却启动/停止、进给软硬限位设置，数控系统操作面板各功能按钮、主轴转速调速、手轮及倍率、数控机床重要参数的诊断排除，将以上知识点融入数控基础、公差与零件测绘技术、数控机床装调与维修实训等课程中。

5.数控机床功能拓展开发

竞赛要点是设计开发完成数控机床的液压卡盘的控制功能、机床全部梯形图参数备份到计算机指定的文件下。对应知识点是能实现手动卡盘夹紧和松开运行，也能实现自动控制液压卡盘夹紧和松开功能。完成计算机与机床数据通信设置、实现梯形图软件的通信，根据任务和要求完成梯形图的编辑、梯形图程序的传输功能测试，将以上知识点融入计算机基础、数控英语、数控机床装调与维修实训等课程中。

6.试切件编程与仿真

竞赛要点是根据零件图完成精加工程序的手动编制。对应知识点是图形仿真校验，空运行检验、程序编辑操作、机床对刀模拟操作、图形仿真操作，判断仿真的图形与加工程序是否备份到计算机指定的文件下，将以上知识点融入机械制图、数控加工工艺、数控机床操作实训等课程中。

（二）改革专业教学内容，开发教学模块

基于“赛教融合”的数控机床装调与维修专业课程体系中，将数控技能大赛知识点细分成教学任务，并将其融入不同课程中。如将刀架电机的安装、十字滑台Z向部件的安装、十字滑台X向丝杠的装配融入机械制图课程中；将图形仿真校验，空运行检验、程序编辑操作、机床对刀模拟操作、图形仿真操作融入数控机床操作实训课程中；将数控系统操作面板各功能按钮、主轴转速调速、手轮及倍率、数控机床重要参数的诊断排除融入数控机床装调与维修实训课程中。在课程设计中将技能大赛各赛段对应的知识点或技能点融合归纳为若干个教学模块，教学模块应符合行业标准，在每个项目式教学模块下，设计几个单项专业技能训练项目，将所需职业综合素质和专业技能知识融入其中，实现技能和专业“赛教融合”。在教学实施过程中教师可以采用讲授法、实操法、任务驱动、演示法、自主探究、竞赛式教学法等教学方法，在每个单项训练中参照技能大赛的标准，着重考查学生的实际动手能力、职业综合素养，以及分析、解决问题的能力。采用学生自评、小组互评、教师评价的评价方式，调动学生学习的积极性，提高学生培养质量。以数控机床装调与维修课程中主轴驱动系统故障诊断排除教学模块为例，基于“赛教融合”的课程设计，主轴驱动系统故障诊断排除教学内容在技能大赛中包括2个赛段的内容，赛段2变频器与数控系统及主轴电机的控制电路连接和赛段4主轴手动正、反、停转，MDI 方式下、M03、M04、M05故障诊断排除。赛段2对应数控系统的连接（仿真+实操）实训和数控机床主轴驱动电路（仿真+实操）实训2个项目；赛段4对应数控机床主轴参数设置（仿真+实操）实训、数控机床主轴PLC编程（仿真+实操）实训、主轴故障诊断和排除3个项目。训练任务中贯穿培养安全生产意识、责任意识、团队意识。

（三）切合职业大赛知识点开发教学资源

历届技能大赛包括实操试题和理论试题两部分，将多届技能大赛公布的实践操作样题、赛题进行汇编整理、研究归类，融合为日常的项目训练试题，贴合企业典型应用场景，开发成典型工作任务。将技能大赛的理论试题归类引入对应的课程中，在课程实施过程中将其引入课题、知识准备、课堂练习以及课后训练中，大大提高学生的知识储备，拓展学生学习的深度和广度。解决学生在大赛过程中会遇到一些问题，如学生知识掌握不牢固、故障排除方法不正确、测量误差粗心大意、比赛过程中时间分配不好等问题。将学生通过克服困难获得的心得体会和操作技巧、参赛后获得的经验，经过提炼总结后融合到教学内容中，选取某一切入点，开发成教材、课件、视频等教学资源。

三、结束语

笔者通过参与及指导学生参加多次数控机床装调与技术改造大赛，在技能大赛与专业教学融合方面做了很多探索与尝试，在数控机床装调与维修课程中采用融合后的教学任务、教学方法取得了很好的教学效果，学生学习积极性和主动性、综合素质能力、专业技能都得到了很大的提高。改革融合后的专业课程体系也有助于技能大赛的选拔，继而在技能大赛中取得更好的成绩，达到了“以赛促教，以赛促学，以赛促训，以赛促业”的目的。