浅谈提高小学生写作能力的几种途径

杨兴标

语文教学是以发展学生素质为目标的重要工作，语文教师应强化对学生素质养成的指导，将正确的价值观融入学习和写作的过程中，全方位提高学生的写作能力。目前，我国正在积极推进素质教育，并提出了以学生为中心的素养体系，对学生在各个阶段应该具备的品格素养做出了具体要求。因此，学校和相关学科教师应该根据这一要求，调整教学理念，全方位提高学生的核心素养。

一、做好生活积累，记下生活感悟

写好一篇好文章，需要有充分的生活材料积累。在语文教学中，应该重视学生在日常生活中的感受，鼓励他们调动生活经验，在特定生活环境中进行学习和体验，将所学到的表达方式应用到写作中去，让语文学习与生活紧密联系起来。在写作过程中，学生应该将自己对生活的感悟融入到文章中，从更高的角度考虑问题，去表达问题。比如，《落花生》这篇文章， 让学生通过所学内容，在课文中找到对应的素材，进行创作练习。在教学过程中，教师应该让学生充分讨论和交流课文中所讲述的内容，理解故事的内涵。然后，引导学生思考自己对“竹子、梅花、蜜蜂、路灯”等事物的感受，探讨这样的写法的益处。接着，鼓励学生观察事物的特性，用崇高的品质来滋养内心，让他们寻找事物与人的特质相似之处，表达自己的感情。通过这样的练习，学生可以为下一篇作文打下基础。在小学高年级教学中，学生已经掌握了一些写作技巧，但更多的是运用语言进行表达的能力。因此，教师应该指导学生将生活感悟与随笔创作相结合，用深刻、长远、高尚的眼光来观察生活，体悟人生。要以小见大地进行随笔写作技能的训练，将身边的小情境、小片段、小人物等运用到作文中，来表达自己的情感。总之，教师应该引导学生将具体的物体作为表达情感的媒介，体现出作文的大主题。

二、做好作文素材收集

练习就像建造楼房一样，必须有足够的“钢筋、水泥”等建材。如果缺乏足够的材料，想要写好文章几乎是不可能的。因此，在教学中，老师应该适时讲授好的材料，拓展学生的思维，指导他们随时寻找书本上具有形象和丰富文化内涵的句子，并记忆和背诵它们。在阅读课后，学生应该注意记录那些能启发自己的句子和段落。制订作文素材收集方案，让学生能够记住名人名言、经典诗歌、励志故事等。在进行素材积累的过程中，学生应该多背多记，并将所积累的知识进行消化，灵活运用，努力将素材转化为自己的随笔写作能力。与此同时，也让学生多感知、多思考，了解家乡，广泛接触大自然，在此过程中让他们把自己看到的、想到的东西写下来，以增加知识积累。这样，学生的素材就会变得更加丰富，随笔写作也就相对容易了。比如： 以第三单元第九课《猎人海力布》为例，要求学生在课后写一篇短文，叙述这一故事的历史。如果缺乏足够的知识储备，就不可能进行创造性的创作，更不可能用生动的语言讲述故事。因此，教师应该将本单元课文中那些学生喜欢的民间故事作为引子，激发他们的阅读兴趣，指导他们积累素材，努力学习， 深入思考，从而提升他们的习作能力。

三、鼓励学生勤于思考，进行多维度的审阅

在习作中，要注重培养学生的思考能力，让他们能够从多个方面去看待问题，从各个方面去分析问题，用一种一分为二的态度去对待事情，让他们能够用一种批判的态度去对待事情，而不是一味地去肯定，也不是盲目地去质疑和否定。透过表面看本质，用合理的语言来表达自己独特的观点和看法。要学着“剥洋葱”，讲得深入、讲得透彻。

例如，在《五年级上册》的第 6 单元中，有一道关于口头交流的问题：你对上述例子中父母的行为有什么看法？当你在你的生命中遭遇到相似的情况，你会如何看待它？与同学沟通。在此基础上，我要求学生们从《慈母情深》《父爱之舟》两个角度来讨论自己的观点。在教学过程中，我们通过对“我开始意识到我当时有多幸福”这一主题进行了深入的探讨，并指出了家长对“我”的不同看法，请学生们谈谈他们对母爱和父爱的感受。这样与单元习作训练的要求紧密结合起来，与生活中的相似经历相结合，可以引导学生进行多维的批判思考，运用本单元所学的场景、细节描写，再加上反复、排比等修辞手法，可以提高表达的效果，從而使学生表达出自己的真实情感。通过多种形式，使学生们对这一单元的习作进行更多的思考和实践，从而提升他们的写作能力和写作水平。

综上所述，无论是素质教育，还是新课程改革，旨在提高学生的综合素养和社会适应能力， 教师要对教学内容和教学模式进行创新，采取针对性的方式，促进学生的个性化发展，引导学生积极主动地去观察生活中的细节，提升阅读的深度和广度，积累写作素材，提升写作教学的高效性，使他们成为适应时代发展需要的复合型人才。在语文核心素养的指导下，习作能力的培养旨在让学生形成独立的个性，具备独特而准确的分析能力，能用文字表达自己内心的想法和情感，并拥有良好的思维品质。

参考文献：

[1]施艳瑜. 浅谈如何在情境教学中提升核心素养——以《山沟里的孩子》一课为例 [J]. 教师，2019（24）：53-54.

[2]郑霜丽. 核心素养下培智语文教学生活化的有效策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（9）：88.