浅谈项目教学法在小学信息技术法中的应用

朱锋

在新课改背景下，项目教学形式受到了广泛认可并得到进一步的实践推广，成为新型教育教学方式中的一种。在项目教学模式中，学生的主体地位能够得到充分的体现，自主探索和合作学习的优势能够得到更大程度的发挥。

在小学信息技术教育中，项目教学的应用能够帮助教师增强知识教学的系统性，整合教学资源，也能够帮助学生构建知识体系，降低信息技术学习难度，带来良好的学习体验，因此，作为小学信息技术教师，应增强对项目教学的思考和研究，积极进行创新和拓展，使其在教学中得到广泛运用。

一、项目教学前做好学习准备

在项目式教学中，准备阶段至关重要。首先，教师要带领学生理解项目学习的理念，设定好项目学习过程中应实现的目标，做到有的放矢，然后厘清教学环节和过程，让学生能够对教学内容有基本的认识。其次，教师要对教材进行分解和重组，围绕项目教学的主题对学科知識进行统一规划和整理，根据信息技术教材的内容以及难易程度安排教学顺序。在合理的教学设计下，设立大系统下的小项目，逐步推进备——教——学的过程。最后，要在小学生们普遍具备一定的信息技术能力的基础上进行分组，使各小组的平均实力相当，同时让小学生们自主做好小组分工计划，保证在项目实施过程中可以各司其职，有条不紊。

二、项目教学过程中组织好教学活动

项目的实施是项目教学中的主体部分。在这一阶段，教师应密切关注各小组的完成进度和实施质量，如果某个小组遇到困难，教师应在不影响小学生自主性发挥的基础上进行指导和讲解，以防止出现思路偏差。另外，在项目推进的过程中应定期进行阶段性的成果总结、调整进度，和小学生们共同讨论具有普遍性的问题及其解决方案。只有小学生通过合作实践、自主研究完整地经历了项目的实施阶段，才能调动起他们学习的积极性，使他们产生更加深刻的学习感受。

三、项目教学后注重评价与改进

教学活动需要教师及时进行总结与评价。项目教学的学习周期更长，学生们自主发挥的空间更为广阔，因此更需要及时进行评价与改进，使信息技术项目学习的效果得到保证，信息技术教学形成闭环。首先，各小组应分别展示他们的学习成果，针对此成果进行学生互评和教师评价。其次，在中肯、全面的评价后，各小组进行反思，使小组学习的成果更加完善，使项目教学成为一个螺旋上升的过程。

小学信息技术的教学方法是灵活多样的，项目教学作为被广泛认可的新型教学方法，具有独特的优越性，在应用此方式的过程中，教师应以教学目标的实现为前提，以提升学生的信息技术水平和素养为宗旨，使教学方法的应用更加灵活多变，使学生们都能树立信心，有更大的收获。