关于高中化学生活化教学实践研究

宋见平

摘要：在高中化学教学中，积极开展生活化教学，可以增强提高学生对化学的认知，加深化学与生活的联系，降低学生学习化学知识的难度。因此，在高中化学教学过程中，教师必须充分认识到生活化教学在化学课程中的作用，创造出符合学生实际情况的生活化教学方案，从而提高教学质量。对此，文章结合高中化学教学实践，分析探究了高中化学生活化教学的实践策略，以期为相关人员提供参考。

关键词：高中化学   生活化教学  实践策略

引言：由于化学知识比较枯燥乏味，从生活出发开展化学知识教学，更加贴近学生认知和理解，但学生往往难以自主发现生活中隐藏的化学知识，对此，教师应主动开展生活化教学，让学生更快地融入到化学教学中，充分体验化学的快乐，并能有效掌握化学课程的内容。

一、结合生活经验，理解化学知识

在高中化学课堂教学中，教师可以根据自己以及学生的生活经历，给他们传授与化学有关的生活知识，降低他们对化学知识的理解难度，从而提高化学学习效果。同时，在化学教学过程中，教师要把学生当成“课堂主体”，让学生从自身的视角来探索和学习，确保学生能够把所学到的化学知识融入到自己建立的知识体系中，从而有效提升高中化学教学质量。[1]

例如，在教学《铁及其化合物》这一节课时，教师可以介绍日常生活中常见的含铁的物质，例如，人们常说的生铁、熟铁、钢等含铁物质，从化学角度分析这些物质的差别。同时还可以从生活中一些细节入手，调动学生学习兴趣，如苹果切开后放置一段时间后，果肉为什么会变色？从而让学生较为深刻地理解化学在生活中的体现，以及对社会发展的重要作用，充分调动学生化学学习积极性，让学生能结合生活经验将复杂的化学概念进行简化，进而降低化学知识理解难度，逐步提高学生化学学习能力和学习成效。

二、结合生活场景，丰富理论教学内容

理论教学是高中化学教学中最重要的一环，它可以帮助高中生积累理论知识，为以后的化学实验以及解题打下良好基础。对高中化学教师来说，理论教学既是重点，又是难点，理论教学本身对高中生来说比较枯燥，部分高中生在面对高深复杂的知识点时，会产生畏难情绪。高中化学教师一方面要加强高中生对化学基础知识的了解，另一方面又要仔细分析教学中的重点难点，从生活中寻找教学重点和难点，尽可能地帮助高中生消化吸收这些难点。比如人教版高中化学教材，在学习铁、铜等金属元素时，教师可以引导学生回顾生活中遇到的各种铁、铜制品，思考这些铁、铜制品在暴露于空气中经过一段时间的氧化后，会发生什么变化。[2]

例如，在教学《氧化还原反应》时，教师可以利用多媒体向学生展示其在日常生活中的应用场景，以及生活中通常会采取哪些措施来避免物体发生反应，从而促进学生对化学的了解，让他们认识到化学与生活是紧密相连的，并引导学生主动观察生活，学习化学知识。在此基础上，教师可以根据学生在课堂上的表现，对学生的学习活动进行扩展和引导，让他们能够通过网络来获取与化学有关的知识，丰富化学知识学习途径，从而提高学生的学习效率。

三、联系实际生活，培养学生学习兴趣

为了保证高中化学生活化教学的有效实施，教师要联系实际生活深入挖掘教材中的化学知识，结合生活实际设计生活化教学方案，提高学生的课堂参与度，使他们能够全身心地投入到化学学习之中，从而有效培养学生化学思维和学习能力，使生活化教学在化学教学中的作用得到充分发挥。这样可以有效激发学生对化学知识的学习兴趣，变被动学习为主动学习，达到提高化学教学效果的目的。

比如，在教学《原电池》时，教师可结合学生日常生活中接触到的电池，如手机电池、电瓶车、电动车的电池有什么区别，让学生可以自由地表达对电池的了解，从而使学生更加充分地参与到化学课堂学习中，加深对化学在生活中具体应用的认识。而教师要针对学生的疑问，从原电池相关知识点出发，对学生进行激励式的教学评估，帮助学生建立学习自信心，引导学生明晰自身在学习中的薄弱点，进而更好地复习巩固，坚定学生学好化学的信心，这样学生就能越来越喜欢化学学习，也能在教师的教学指导下，掌握如何运用原電池相关知识点，理解运用本节课所学的化学知识。

结束语：综上所述，采用生活化教学开展高中化学教学，可以创设一个更加生动、有趣、有效的课堂。对此，高中化学教师要立足于学生学情，结合实际生活，针对不同的教学内容，设计出更加生动有效的生活化教学方案，使学生能够从生活出发来探索和学习化学，进而有效开展化学教学。

参考文献：

[1] 仲伟贵. 高中化学课堂生活化教学模式的构建策略探究[J]. 教学管理与教育研究，2022，7（3）：92-94.

[2] 高碧凤. 立足学生生活，提高教学成效—谈高中化学课程生活化课堂的创新构建[J].中华活页文选：高中版，2022（20）：3.