对小学道德与法治课与情境教学的实践探索

张本允

随着时代的发展，国家更加重视德育，并要求将其融入到教学中。这已经成为教师必须实现的目标之一。特别是在小学阶段，道德与法治课程更是承担了对学生进行德育的重要责任。小学是一个关键的转折点，它会对学生的未来产生深远的影响。因此，教师在教授道德与法治课程时，应该特别注重培养学生正确的价值观。为了实现这一目标，本文探讨了如何通过情境教学来提高小学道德与法治课程的质量。

一、利用现代化教学手段提质增效

尽管小学生的社会经验有限，特别是在低年级，但他们仍然有着强烈的求知欲，并且由于身体和精神的发育，他们对抽象概念的理解和掌握都比较有效，因此他们对直观的课程内容也有着浓厚的兴趣。道德与法治课程的重点在于培养学生的思维能力和良好的行为习惯， 这将对他们的未来产生深远的影响。因此，老师应该努力寻找方法来提高课堂效果，帮助学生更好地理解和接受课程内容，从而培养他们形成正确、健康的价值观。 通过利用信息技术，教师可以创造出更加生动形象的道德与法治课堂环境，从而更有效地传授知识。信息技术的普及，使得教师能够更加轻松、有效地进行道德与法治课程的教学，从而更好地满足学生的学习需求。由于小学生对于新鲜事物的理解能力较强，因此，教师可以利用多媒体教学设备的声音、图像和视频等资源，为学生提供一个更加直观的学习环境，让他们更好地理解课程内容，同时也可以扩展他们的视野，激发他们的学习热情，促进他们主动思考。通过观察学生的成长历程，我们可以发现，他们的学习方式呈现出逐渐升级的趋势。特别是对于小学生来说，他们所接触的概念和技能都比较抽象。因此，老师应该尽力帮助他们把抽象的概念转换成实际的、易于理解的内容，以便他们能够更有效地掌握所学的知识。在小学道德和法治课程中，许多概念都是抽象的，因此我们需要引导学生去体验这些概念，并培养他们对我们的国家的认同和自豪感。通过使用信息技术，我们能够创造出一个直观的情境，让学生们能够更加深刻地理解和体会课程中的情感。这样，即使只有老师的言语讲解，也能够让学生们产生共鸣，让他们能够牢牢记住课程中的知识，从而提高课堂教学效率。通过利用互联网，老师可以通过多种方式向学生呈现与课程内容相关的图像、视频和音频，这样学生们就可以通过视觉和听觉的方式更好地理解老师所讲授的知识，并且产生强烈的情感共鸣，从而大大提高了小学道德和法治课程的教学质量。

二、通过生活化教学情境提升教育质量

通过创造生活情境，情境教学法可以更有效地帮助学生理解和掌握知识，从而提高他们的学习能力。道德与法治课程的重点在于培养学生的道德观念和法治意识，尤其是在小学阶段。这个阶段的学生已经开始从自己和他人的角度思考问题，所以教师应该利用这个机会来帮助学生更好地理解和认同道德与法治。此刻，学生们可以积极地遵守老师的指导，培养学生良好的思维品质和行为习惯，并且建立起正确的是非观念，从而为未来的发展打下坚实的基础。当教师尝试通过创造生活情境来授课时应该特别注意以下几点。首先，这些情境应该与学生的日常生活密切相关。由于小学生的联想能力较弱，如果他们所处的环境不太熟悉，可能会影响学生对课程内容的兴趣， 这时候，如果尝试让学生从另一个角度来思考，可能就比较困难了。如果老师在课堂上提供了学生们非常熟悉的环境，那么他们会更有兴趣去探索和理解课程内容，并且会遵守老师的指导原则。此外，老师所提供的课堂环境还应该富有吸引力。只有这样，课堂的教学质量才能得到保障。兴趣是激发学习的源泉，教师应该通过创造有趣的生活情境来吸引学生的注意力，让他们主动思考，并融入其中。这样，学生才能获得更好的成长。

三、结合教学内容创设问题情境

新的教育理念强调了在小学道德与法治课程中，应该鼓励学生运用自身的想象力、创造力，并通过实践来探索和解决问题，以增强他们的学习兴趣。为了帮助学生更好地理解课程内容，老师应该采用多种不同的教学策略。其中，一種有效的方式是通过创造问题来激活他们的思维。为了培养学生的独立思考和实践能力，小学道德和法治教师需要认真准备课程内容，并通过创造问题来帮助他们理解和掌握知识。这样，他们才能在学习过程中不断成长，并有助于他们未来的学习和发展。为了更好地满足学生的需求，我们应该根据他们的年龄特点来设置合理的课程内容。小学低年级和高年级的学生们在思维能力和认知方面都有显著的差异。如果在教授道德与法治课程时，教师设置的问题太过复杂，以至于学生们很难理解，这将会影响他们的学习热情。为了更好地满足学生的需求，我们应该在设计课程内容的时候，结合学生们的年龄特点，精心挑选合适的问题。最终，为了达到良好的教学效果，应该以逐步加深的方式来提出问题，并且要考虑到学生的认知能力和思维能力，以便让他们能够从容应对，积极思考。这样，教师才能够更好地把握课堂的节奏，以及提高课堂教学效率。

道德与法治学科旨在帮助学生建立正确的价值观，培养良好的行为习惯和思维品质，为将来成为社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。情境教学法可以帮助学生更好地理解和掌握道德与法治知识，并通过现代化教学设备创造直观的情境，让学生更加清晰地认识和理解正确与错误的行为，同时也可以结合学生的实际生活经验，创造生活情境，让学生更加深入地理解道德与法治知识，从而更好地发展学生的道德意识和法治素养。