初中数学课堂与信息技术的融合策略探究

刘秋春

在教育领域，信息技术对教育发展具有十分重要的影响。各级学校都建立了信息网络，教师要改变传统教育方式，运用先进技术进行教学，吸引学生积极参与，激发学生的好奇心和求知欲，增强学习效果，提升学习效率。目前，初中课堂上，数学教师运用电子设备，将数学知识融入到有声有色的动画中，达到了寓教于乐的目的，让学生变被动学习为主动学习。

一、运用先进技术，打破传统模式

传统的数学教学模式单一乏味，新课标要求打破传统教学模式，就是要求让学生主动参与教学，深入研究数学知识，提高课堂教学效率。教师要改变观念，创新运用新科技、新技术，与教材内容相结合，引导学生去主动探究。例如，学习“二次函数与一元二次方程关系”时，教师可以利用多媒体进行详细讲解，变枯燥的函数和方程为动态模拟。在这个过程中，几何画板等软件大有用武之地，学生可以通过动态演示，进而自主探究函数图像与一元二次方程之间的关系，了解两者之间的内部联系，从而牢固掌握二次函数的图像与x轴交点的数量，与对应一元二次方程的根是多少，它的取值范围，这三个之间存在着对应关系这个知识点。学生能快速记牢知识点，这得益于先进的信息技术和教学设备，将抽象的数学知识具体化、形象化、动态化，更容易让学生理解接受，弥补了传统教学存在的不足。在动态演示的过程中，教师可以鼓励学生深入思考，进行小组讨论，进而形成公平开放的学习探索局面。

二、创设新型情境，激发学生兴趣

数学中有许多谜团，比如说“1+1为什么必须等于2的问题”，这需要“兴趣”，需要老师引导学生进行研究。兴趣是当对某一种事物产生探究心理时，就会不断自主深入地去学习。数学教师调动学生的学习兴趣是教学中至关重要的一环。这就要求教师熟练运用各种先进的教学设备为学生创设引人入胜的新情境，让学生一目了然，在不知不觉中提高兴趣、掌握知识点，同时锻炼其思维逻辑能力，将抽象的动画与书本知识相结合，并能在实践中得到运用。在以往的课堂讲授中，教学方式单一且不灵活，大多是教师讲解，学生被动记忆，这既不利于激发学生兴趣，也不利于学习效率的提高。所以，利用多媒体信息技术刻不容缓。当教学课堂上出现图文并茂的讲解和生动的动画情境时，学生的注意力自然集中，在充满互动的趣味课堂上，一改往日教师问学生答的教学模式，新颖的教学方式和情境使得教学课堂生机勃勃，学生兴趣盎然，积极参与互动环节，成为课堂的主角。例如，在学习“全等三角形”时，教师利用多媒体教学设备向学生展示“全等三角形”知识点的动态演示，将抽象知识具体化，让学生更容易理解的同时，学会自己观察分析、归纳总结，从而熟练掌握三角形的知识。

三、变抽象为具体，巧解数学难点

数学这门学科，十分抽象，对系统逻辑思维要求很高。传统的教学模式偏重于讲解，不利于学生思维拓展，并且初中生认知程度、逻辑思维还未成熟，在理解困难复杂的数学问题时显得吃力。数学中的概念和公式无疑是教学中的难点、重点，如果只靠单纯的讲解，无法让学生了解掌握，更无法在解题中实际应用。因此，教师在教学中运用现代信息技术就尤为必要。比如，利用多媒体就可以把静态的知识动态化，让抽象的概念和公式具体化，直接展现给学生，让学生更容易理解，学生在自我提升逻辑思维能力中解决难点问题。例如，在讲解“二次函数的图像”时，教师只是在黑板上画出函数图像、列出相关数据，让学生思考两者之间的关系，这无疑是不利于学生理解的，无法达到预期效果。如果利用教学多媒体让函数图像动起来，学生可以直接观察，在分析中自己总结记忆，从而掌握这一知识难点。这不仅让难题简单化，也培养了学生的思维能力。

四、丰富学习体验，创新评价方式

随着信息技术的应用，教学的各方面都悄然发生着变化。课下作业这个环节，以往教学中都是学生做完上交，教师批改后下发。这种模式下，师生之间没有交流，也无法全面反映学生真实的水平。而采用面对面、互动式的教学模式，教师可以随时了解学生的学习状况，有针对性地进行在线评估，同时学生之间也可以互动交流，分享个人的方法，达到共同进步的效果。例如，在 “一元二次方程”的教学设计时，为达到巩固知识、全面了解学生掌握的程度的效果，教师在布置作业时，可以根据不同层次上布置不同的作业，以便不同层次的学生作答。通过这样的设计，一方面更切合学生的不同层次需求，有针对性地进行学习；另一方面可以为学生提供主动参与、主动交流的契机，在自主学习的同时可以和其他同学合作学习，利用资源共享完成学习。数学教师运用电子设备，将数学知识融入到有声有色的动画中，可以达到了寓教于乐的目的，让学生变被动学习为主动学习。

在新课改背景下，信息技术对教育发展有着十分重要的影响，教师要改变教育教学方式，运用先进技术进行教学，吸引学生积极参与，以激发学生的好奇心和求知欲，增强学习效果。在这个课堂与信息技术融合的过程中，教师要转变教育观念，让学生感受到教学方式的改变，在新的模式中高质量学习；教师要充分利用多媒体，进行辅助教学，让初中数学课堂活起来，让学生更感兴趣，让教学更加有效率。综上所述，信息技术广泛应用于初中数学教学中，对于推进教学方式的改革有重要作用，既有助于新課改目标的达成，也有助于学生素质的全面提升。