培育学生核心素养促进高中政治课程创新的策略

陆一萍

（丹阳市珥陵高级中学，江苏丹阳 212310）

高中阶段承载着培养未来公民和领导者的重任，对学生的成长至关重要。这一时期，政治课程在培养学生的政治核心素养方面发挥着举足轻重的作用。政治核心素养既包括政治知识，更注重培养学生的政治思维和政治意识，激发他们积极参与社会和政治生活的热情。同时，政治是一门涵盖社会各个领域的学科，与经济、文化、社会等紧密相连。政治课程应该通过深化学生对不同课堂内容的理解，帮助他们发现政治与实际生活的紧密联系，使其更容易将所学知识应用于实际情境。教师通过培养学生的政治核心素养，不仅可以提高他们对现实生活的认识和理解能力，而且可以帮助他们更好地应对各种挑战和问题。学生能够运用所学知识独立思考并解决问题，更好地适应社会的发展和变化，并更加关注社会的变迁和发展，积极参与社会公共事务，为实现社会的进步和发展贡献自己的力量。

一、高中政治课程中核心素养的重要性

高中政治课程的核心素养在于培养学生的各种适应能力，这些能力不仅能够促进学生的个人成长，而且是现代高中教育改革所追求的关键目标之一。在新课改不断深化的背景下，高中政治教师肩负着推动学生综合素质发展的使命。高中政治课程的核心素养不只是学科知识，更关乎学生的综合素质和人格发展。政治教师应通过引导学生理解政治知识的多样性，培养他们的政治自信和价值观念。同时，政治教师还应注重培养学生的品德素质和爱国情怀。只有这样，他们才能培养出具有高尚品德、远大理想、良好个人担当和高度爱国主义情怀的学生，并为社会的进步和繁荣做出积极贡献[1]。为了实现这一目标，政治教师需要不断更新教学方法和手段，以适应时代的发展和学生的需求。他们需要注重培养学生的独立思考能力、批判性思维和创新能力，以便学生能够在未来的学习和工作中更好地应对挑战。同时，政治教师还需要关注学生的情感教育和心理素质，确保他们在面对挫折和困难时能够保持乐观和坚强。

二、高中政治教学的现状

（一）现行课程标准存在滞后问题

高中政治课程的教学改革，正是培养新时代公民的关键环节。在这个过程中，教师的引导作用不容忽视，他们不仅需要注重培养学生的核心素养，而且更要摒弃以分数为导向的传统教学观念，同时，必须认识到在实现新课程目标的过程中会存在一些阻碍，其中之一是过度强调知识框架的构建，而忽视时代发展的日新月异。尽管知识框架对于学生掌握政治知识非常重要，但过度的强调会使得教学内容变得呆板，无法跟上时代的步伐。另一个问题是，学生往往只是机械地背诵知识，而缺乏真正的理解和实践能力。政治课程的教学目标不只是让学生记住知识点，更重要的是让他们理解政治概念、原则和理论，并能将其应用于现实生活中。如果学生只是机械地背诵知识，而没有深入理解这些知识的内涵和意义，那么他们就无法将这些知识应用到实际生活中，也无法在未来的学习和工作中发挥出更大的潜力。

（二）对课程核心素养的重视不足

高中政治课程的核心素养是学生经过长期知识学习所形成的综合能力，这种能力具有持久性和终身性，有助于学生在一生中应对各种政治生活的挑战。该素养涵盖政治思维、社会参与、价值观念、公民责任等多个方面，是高中政治教育的重要目标之一。然而，由于高考成绩仍然是高中政治教师的主要目标，许多教师在教学过程中更注重传授考试技巧，这在一定程度上影响了学生思想政治课学习质量的提高。在这种情况下，学生可能能够取得较好的考试成绩，但在实际生活中难以理解和运用政治知识，难以独立分析和判断复杂的政治问题。此外，在追求高考成绩的压力下，一些教师可能更倾向于课内传授知识而忽视了互动教学的重要性，忽略了学生在社会中的实践机会。

（三）学生课程学习缺乏主题实践

学生对于思想政治课的思考和重视不足，这是一个不容忽视的问题，教育界应该予以高度关注。首先，学生在学习思想政治理论时，往往采用机械式背诵的方法来应付考试。他们只停留在表面的知识点上，没有深入理解和探索相关课程内容[2]。这种应试型学习模式导致学生只关注对知识的记忆，而缺乏对思想政治理论的深入理解，更无法将理论知识与实际生活相互联系。这不仅无法达到思想政治教育的目的，而且会让学生产生厌烦和抵触情绪，影响其学习的积极性和兴趣。其次，很多学生并未认识到思想政治课的重要性，以及它在塑造他们的思想价值观和核心素养方面所起的作用。他们往往认为这是一门无关紧要的课程，对其缺乏足够的重视和理解。然而，思想政治课是培养学生思想道德、价值观念、人文素养等方面的重要途径，对于学生的全面发展和未来成长具有不可替代的作用。最后，政治课堂缺乏实践活动的情况亦削弱了思想政治课的实际影响力，使学生难以将所学知识转化为核心素养。实践活动是帮助学生将理论知识转化为实际能力的重要途径，缺乏这一环节会导致学生无法真正掌握和应用所学知识。

三、高中政治课程核心素养的培养策略

（一）转变传统课程理念，注重学生的情感发展

要提高学生对政治课程的积极性和参与度，教师可以采取一系列措施来激发学生的兴趣，使他们更主动地投入学习，同时有助于其政治核心素养的发展。首先，教师应摒弃“唯分数论”的教学思想，关注学生的情感体验，创造积极的学习氛围，鼓励学生参与政治讨论和思考。通过建立更紧密的师生关系，理解学生的需求和兴趣，教师可以帮助学生更好地投入政治学习。其次，在课堂上，教师应注重问题引导和案例分析。教师可以设计与学生实际生活相关的教学案例，将抽象的政治概念与具体的社会事件联系起来。通过实际问题的讨论和分析，学生能够更好地理解政治知识的实际应用，并提高对政治课程的兴趣。此外，教学内容的丰富多样也是提高学生学习兴趣的重要因素之一。教师可以通过引入多媒体资源、实地考察、模拟选举等方式，使政治课堂更具吸引力和趣味性。这些多样化的教学方法可以帮助学生更好地理解政治知识，也可以提高他们的学习兴趣和参与度。最后，政治课程的目标之一是培养学生的政治核心素养。这需要学生将所学知识转化为实际行动。教师可以组织学生参与社区服务、模拟政治活动、政治辩论等实践活动，让学生有机会将理论知识应用于实际问题中，提高他们的政治参与度和社会责任感。这些实践活动可以帮助学生更好地理解政治知识，也可以提高他们的学习兴趣和参与度[3]。

借助与学生实际生活紧密相关的实例，教师可进一步提升课程内容的生动性和趣味性，同时还能深化学生在课堂上的情感体验，推动他们对知识的深度理解和思考。以“发展社会主义市场经济”为例，教师可以选取一个与学生日常生活紧密相连的场景——城市中的小商贩开展经营活动。在这个场景中，教师可以安排学生进行实地考察，让他们从小商贩的视角去理解市场竞争、法律规定和政策支持等方面的实际情况。学生们可以与小商贩进行深入交流，了解他们的经营困难以及发展机遇。通过这种方式，学生们可以从多个角度去分析市场经济中小商贩的角色和作用，以及相关的法律法规对于市场经济发展的重要性。通过这种方式的教学，学生们不仅可以更深入地理解市场经济的运作原理和方式，而且能更直观地感受到市场经济对个体和社会产生的深远影响。这种情境化的教学方法可以显著提升学生的兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和应用所学知识。此外，教师可以通过这种教学方法培养学生的社会责任感和人文关怀。小商贩作为市场经济中的弱势群体，他们的经营困难和发展机遇往往与社会的公平正义和经济发展息息相关。学生通过了解小商贩的实际情况，可以更好地理解社会问题的复杂性和多元性，从而培养他们的社会责任感和人文关怀。

（二）创新政治课堂实践，培养学生的理性思维

高中政治课程中的课堂实践活动在培养学生的政治核心素养方面起着至关重要的作用[4]。这些实践活动可以帮助学生将理论知识转化为实际应用，从而更好地理解政治现象和问题。

首先，教师在组织课堂实践活动时应注重形式的多样性。政治课程的内容丰富多样，包括经济、政治、文化、社会等多个领域。因此，教师可以根据不同的主题设计出模拟选举、辩论赛、社会调查、政府机构参观等多种形式的实践活动。例如，在模拟选举活动中，学生可以了解选举的程序和投票规则，体验民主选举的氛围；在辩论赛中，学生可以学习如何理性地表达自己的观点，如何批判性地思考问题；在社会调查中，学生可以了解社会现象的本质和规律，培养自己的社会责任感；在政府机构参观中，学生可以了解政府机构的运作和职能，增强他们的公民意识。

其次，教师在设计课堂实践活动时，应注重活动的有趣性和互动性。教师可以通过设计具有挑战性和互动性的活动来激发学生的兴趣，培养他们的政治素养。例如，教师可以组织一些小组竞赛、角色扮演、模拟谈判等活动，让学生积极参与其中，从而提高他们的学习热情，培养其团队合作精神。教师还可以利用多媒体技术，制作一些生动有趣的课件和视频，让学生更加直观地了解政治现象和问题。

最后，教师在进行课堂实践活动时应鼓励学生思考和讨论不同的社会现象。在实践活动中，教师可以引导学生观察和分析各种社会现象，提出问题，进行讨论和辩论。例如，教师可以引导学生关注当前的政治热点问题，如国家安全、环境保护、教育改革等，让学生了解不同观点的背景和理由，鼓励他们发表自己的看法并展开讨论。教师还可以组织一些小型的研讨会或论坛活动，让学生积极参与其中并发表自己的观点和见解。

在教授“信守合同与违约”这门课程时，教师除了传授知识，还可以精心组织课堂实践活动，引导学生积极参与。例如，教师可以提出一个引人深思的问题：“在生活中，当你遇到他人违反合同的情况，你会如何维护自己的权益呢？”在这个问题的基础上，学生可以结合自己的个人经历或所观察到的实际案例，积极探讨并分享自己的建议和看法。有的学生可能会建议密切关注合同条款，确保双方权益得到保障。还有的学生可能会提出及时与违约方沟通解决问题的方案。通过这样的课堂实践活动，教师可以引导学生深入思考合同的重要性以及信守合同的价值，培养他们的法律意识和维权意识。同时，学生可以从彼此的讨论中获取不同的观点和经验，对信守合同与违约问题有更深入的理解。这样的课堂实践活动能够激发学生的思考和参与热情，让他们更好地理解和应用所学知识，培养其良好的政治核心素养。

（三）结合信息技术手段，丰富课程直观内容

为了提高学生在政治课程中的综合素养，教师需要创新传统教学模式，引入新的教学理念，充分挖掘政治课程的思政教学价值，运用创新的教学方法提高学生的参与度和兴趣。通过这些措施，教师可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的学习兴趣和综合素养[5]。

首先，教师需要充分挖掘政治课程的思政教学价值。在教学过程中，教师应当强调政治课程的价值和意义，并举例说明政治理论在实际生活中的应用，引导学生思考政治问题的伦理和社会影响，从而使政治课程更具吸引力。例如，教师可以引用当前的政治事件或社会热点问题，将理论知识与实际生活相联系，帮助学生理解政治理论的实际应用。

其次，教师可以运用创新的教学方法培养学生的学习能力。例如，翻转课堂这一有效的教学方法使学生在课堂之外通过自主学习获取知识，而课堂时间主要用于讨论和深入理解。此外，小组合作和混合式学习也可促进学生之间的互动和合作，进而提高他们的学习动力。这些创新的教学方法不仅可以提高学生的参与度，而且可以培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

最后，教师需要更加关注学生的主动参与和学习兴趣。教师应设法激发学生的主动性，鼓励他们提出问题、参与讨论和提出建议。同时，教师根据学生的兴趣和需求调整课程内容，能使课程更具个性化和针对性。通过关注学生的参与度和学习兴趣，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

在开展思政教学时，教师可以借助混合教学模式来深化学生对中华民族精神的理解。这种模式能突破传统教学的时间和空间限制，提高学生的学习效果和参与度。在课前，教师可以利用数字化平台向学生展示中华民族精神的相关内容，并了解学生的个人基础和具体条件。根据这些信息，教师可以将学生分成不同学习小组，以便更好地满足他们的学习需求。随后，教师要求学生借助网络搜索身边有关弘扬中华民族精神的故事。这样，学生可以通过实际案例更好地理解中华民族精神的内涵和意义。同时，学生在课程中可以更深入地理解和体会中华民族精神的重要性和内涵，为他们的未来发展打下坚实的基础。此外，教师还可以利用混合教学模式中的面对面交流环节，组织学生开展小组讨论和分享活动。在活动中，学生可以分享自己搜索到的学习故事和感悟，并与其他同学进行交流和讨论。教师也可以参与其中，引导学生深入思考和探讨中华民族精神的内涵和意义。

（四）组织学生合作探究，培养合作学习能力

高中政治课程的核心目标之一是培养学生的政治核心素养，这需要教师注重培养学生的实践能力，并建立政治课程与学生实际生活之间的紧密联系。实践性的学习活动可以促使学生将政治理论知识与实际问题相结合，提高他们的政治素养和综合能力。

首先，实践性的学习活动可以帮助学生将所学的政治理论知识应用到实际问题中。政治课程通常包括许多抽象的概念和理论，如果不与实际生活相结合，学生很难深刻理解这些知识。教师通过让学生参与实际政治活动、模拟选举、政府机构参观等实践性活动，可以帮助学生将理论知识与实际情境相联系，更好地理解和应用所学内容[6]。

其次，实践能力的培养有助于学生理性思维的发展。在实际活动中，学生需要分析问题、制定解决方案、评估利弊，这些过程都需要学生的理性思维和分析能力。此外，实践活动还有助于学生形成正确的思想价值观念，因为他们可以通过亲身经历和实践发现什么是正义、公平和责任感，进而坚定自己的信念。为了实现这一目标，教师需要根据不同的时代背景为学生设计相应的课堂情境，组织学生通过探究不同的课程问题来培养他们的知识理解和应用能力。通过这样的教学方式，学生不仅可以更深入地理解政治理论知识，而且可以将其应用到实际生活中，从而促进他们政治核心素养的全面提升。

在教学“文化传承、发展和创新”这课时，为了加深学生对中华优秀传统文化的理解，笔者引入了一项名为“体验中华文化”的课堂实践活动。首先，在课堂上，笔者向学生介绍了中国传统文化的丰富内涵，并通过图片、音频等多媒体形式展示了中国传统文化的魅力和影响。然后，笔者组织学生前往本地的博物馆、文化街区或传统手工艺作坊等地，亲身体验传统文化的元素，如绘制中国画、制作传统手工艺品或欣赏传统音乐表演等。在实践活动中，学生有机会与文化传承者互动交流，深入了解传统文化的内涵和传承方式。回到课堂后，笔者组织学生分享他们的体验，并引导他们从中思考传统文化在当代社会的传承、发展和创新。通过这样的课程教学方式，学生不仅能够亲身感受和理解传统文化的重要性，而且能够培养他们对传统文化的热爱之情，激发学生的创新思维和创造力，从而提高他们的文化传承能力和文化自信心。这种活动形式的引入不仅能够提升学生对课程内容的理解和认同，而且能使他们的实践能力和综合素养得到提高。

四、结束语

高中阶段被认为是培养学生各项基础能力的关键时期，而思想政治课程在学生核心素养发展中又具有重要地位。学生的思想政治核心素养不仅有助于深化他们对知识的理解，而且能够帮助他们建立实际生活与理论知识之间的联系，推动学生的全面发展。因此，在高中思想政治课程教学中，教师需要转变传统的教学理念，注重课堂实践活动和教学形式的改进，以提高学生的参与度和积极性，培养学生的思想政治核心素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。这种教学理念的实施有助于更好地促进学生思考能力、实践能力和综合素养的提升，使他们能够更好地适应并面对未来的挑战，成为有担当、有理想的公民。教育者的共同努力是实现这一目标的关键。