用英语讲好中国故事 用故事传递传统文化

欧晓丹

摘 要：故事是文化的重要载体，通过故事，我们可以更好地理解和传播文化。因此，学习如何用英语讲中国故事，并将我们的中国传统文化有机地融入社会主义核心价值观，坚定我们的文化自信，从而更好地将中国的文化传播到世界的每一个角落具有重要的实际意义。笔者就如何用英语讲好中国故事，用故事传递传统文化这一核心问题提出相应建议。

关键词：中国故事；英语教学；中国传统文化

党的二十大报告提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”，又指出“加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事传播好中国声音，展示可信、可爱、可敬的中国形象”。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，英语课程应帮助学生学会学习，理解和鉴赏中外优秀文化，涵养家国情怀，坚定文化自信，促进国际理解，逐步形成跨文化沟通与交流的能力，发展逻辑思维和辩证思维，涵养审美情趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。

对于初中生来说，学习英语不仅是为了应对考试，更是为了将来能够更好地与世界各地的人们交流，而故事是文化的重要载体，通过故事，我们可以更好地理解和传播文化。因此，学习如何用英语讲中国故事，并将我们的中国传统文化有机地融入社会主义核心价值观，坚定我们的文化自信，从而更好地将中国的文化传播到世界的每一个角落，对他们来说具有重要的实际意义。那么，如何用英语讲好中国故事，用故事传递传统文化呢？

一、明确什么是地道的中国故事

中国有着五千年的历史，丰富的文化遗产和独特的社会制度，这些都是我们的故事源泉。比如，我们可以讲述古代的四大发明（火药、指南针、造纸术和印刷术），讲述孔子的儒家思想，讲述中国古代的神话传说，等等。这些都是中国的故事，都是我们的文化瑰宝。然后，我们需要学会如何用英语来讲述这些故事。我们在初中英语语篇教学中，一直学习如何使用5W1H元素来描述人物、事件、场景等，如何运用英语语法和词汇来表达我们的观点，如何通过英语口语和写作来传达我们的情感。同样，我们只是把这些学习技能用在中国故事的讲述和表达上。

二、选择适合初中生的中国故事来学习和练习

这些故事应该是简单易懂的、有趣的、能够引起学生兴趣的。以我们学校英语科组怎样选择地道的中国故事为例，分为四部分，并从中节选部分故事。第一部分Chinese Legends（传奇）。比如，我们可以选择一些经典的传奇故事，如The legend of Mulan（花木兰替父从军）、Jing Wei Fills up the Sea（精卫填海）等，但我们用英语讲中国故事的主要目的不仅是这些故事英文版本内容的理解，而是学会用英语去交谈，去讨论我们所读的东西，去分享我们自己的文化和经历，因为真正的交流一定是双向的，是相互的。我们也可以选择一些关于中国传统节日的故事，如The Spring Festival春节的鞭炮、The Mid-Autumn Festival中秋节的团圆，The Dragon Boat Festival端午节的屈原等，这些都是传统文化的重要元素。通过讲述这些故事来让学生用英语去讲述中国的传统文化，并对这些故事去做延伸的思考与讨论，可以帮助不同传统、视角和价值观的人们分享知识、相互理解。2023年广州市初中学业水平考试英语科，语篇填词题型的内容就是关于中国的传统节日端午节Duanwu Jie， or Dragon Boat Festival的故事。第二部分Stories Behind Idioms成语，众所周知，我们的中华文明发源于古老的农耕文明。因此，我们对土地有着异常深厚的感情。愚公移山的故事也体现了这样的情感，为此我们选择了成语故事Yu Gong wants to move the Mountains（愚公移山）；第三部分Stories of Wisdom（智慧），如今，我们生活在海量信息充斥着的互联网时代，面对良莠不齐的网络世界，你和你的家人是如何应对的？于是我们从传统智慧故事Three moves by Menciuss Mother（孟母三迁）来有机融合当代社会的新发展和趋势，促进学生的思考；第四部分Philosophical Stories（哲理）：Saiweng lost his horse（塞翁失马焉知非福）和A story of Lyu Meng（士别三日，刮目相看）。所以用英语讲好中国故事，用故事传递传统文化，也有利于我们学习英语知识和语言能力的发展。

三、通过各种方式来激发学生的学习兴趣

我们可以通过角色扮演、读者剧场、小组讨论、英语演讲比赛等方式来让学生亲身参与到故事的讲述中。我們还可以通过制作英语动画、录制英语音频、设计英语游戏等方式来让学生在娱乐中学习英语，提高他们的学习效果。如我们学校英语科组研究了一个相关内容的课题“基于英语读者剧场的农村初中生文化自信提升探析”，在这个课题研究过程中，我们举办了传统文化故事的英语手抄报比赛、英文电影赏析课、英语读者剧场比赛。从中，我们利用大量的英文读者剧场渗透中华传统文化教育，激发学生学习英语的兴趣，从而提高我们教学的有效性。读者剧场是英文Readers Theater的中文直译，是一种在西方备受推崇、目前风靡国内英语教学活动的教学方法。而我们的英语读者剧场则是各种中国传统故事改编成英文小剧本，通过不同角色分工的学生大声朗读小剧本，加深了对中华文化的了解，激发他们对中国优秀文化的自豪感、成就感与责任心，在传承中华优秀文化的同时，增强了用英语讲好中国故事的能力，传播中华文化，提升他们对中华文化的信心。

总的来说，在充满趣味和有温度的故事主题活动氛围中逐步提升用英语讲好中国故事的能力，更重要的是，学生能够通过故事深入了解中国优秀传统文化，并能够深刻明白用英语讲好中国故事是光荣而艰巨的任务。它不仅能够帮助我们向世界展示中国的文化魅力，也能够帮助我们提高自己的英语能力。作为一个初中生，我们应该积极学习并掌握这项技能，为传播中国文化做出自己的贡献。在全球化的今天，我们需要更加自信地展示我们的文化，坚定文化自信，让世界了解我们的历史，理解我们的价值观念。讲好地道的中国故事，纯正的英文表达，传递传统的中国文化，融通中外，向世界展示一个真实、多元、开放的中国，就是我们实现这一目标的重要途径。在初中阶段，初中生学习英语不仅仅是为了应对考试，更是为了初中生的英语兴趣和能力，为未来做准备。初中生学习讲好中国故事，可以让他们更好地了解和传播中国的文化，帮助他们从跨文化的视角认识自我和世界，培养一种“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的人类命运共同体的心胸和气度。