小学五年级英语教学设计

高丽清

本课属于“人与自然”主题范畴，涉及“自然生态，环境保护”主题群下“天气”。

一、主题意义

本节课将通过歌曲、猜谜、微课视频、小组合作学习等方式进一步滚动和巩固这些语言，并创设情景、结合图表，融合季节、月份、服饰以及活动话题进行连贯说话、综合表达。

二、语篇研读

What：本节课共有两个语篇，主语篇为教科版小学英语五年级上册Module 6 Unit 11 Whats the weather like today？的对话语篇，内容讲述Xiaoling和Peter在谈论英国不同月份的不同天气，以及不同天气人们的活动和衣着。副语篇的内容围绕武汉秋季和广州的天气不同，为下一步对比其余季节与广州的不同做准备。

Why：主语篇作者通过讲述Xiaoling和Peter在谈论英国不同月份的不同天气，以及不同天气人们的活动和衣着，使学生学会运用英语语言进行谈论天气的交际，并了解不同地区的天气差别。副语篇承接着主语篇的谈论天气情境，通过描述武汉秋季的天气以及人们的活动，对比其与广州秋季的天气，帮助学生进一步综合运用谈论天气、衣着及活动的语言知识，并为对比其余季节做准备。

How：本节课是五年级上册Module 6 Whats the weather like today？的第二课时：听说课。主语篇為Xiaoling和Peter运用核心语言：Whats the weather like today？ / Whats the weather like in ...？ / How is the weather in ...？ / The weather is ... / In ... its ... and ... / We all wear ...谈论英国不同月份的天气。以及理解运用The temperature is ...和People（Children）usually / like to ...。同时提供图文替换练习，以供学生内化运用。副语篇为围绕武汉秋季和广州的天气不同，以叙述文本的形式呈现，介绍武汉秋季与广州秋季的不同，核心语言The weather is （usually， sometimes， ...）... in ... / The temperature is ... / People（Children）usually / like to ...。

三、教学目标

1. 借助表格，复述课文。（学习理解）

2. 通过视听输入，对比武汉与广州秋季的不同。（应用实践）

3. 通过小组合作，阅读文本，与同伴交流天气的差异。（应用实践，迁移创新）

4. 围绕天气话题，谈论广州其中一个季节的情况。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心短语】

again、England、play outdoors、some day

【核心句型】

The weather is（usually， sometimes， ...）... in ...

The temperature is ...

People（Children）usually / like to ...

四、教学重、难点

（一）教学重点

1. 能理解课文内容并正确朗读课文。

2. 能在天气主题下，融合其他话题进行综合表达、连贯说话。

（二）教学难点

融合多个话题进行综合表达、连贯说话。

五、教学过程

（一）Preparation

1. Ps sing a song： weather and temperature.

【设计意图】通过演唱自编歌曲，活跃了课堂气氛，调动起学生学习的兴趣；同时也帮助学生快速回忆第一课时学过的部分词汇以及核心句型。

2. Review： review the months and the seasons.

【设计意图】梳理四季相对应的月份以及天气特征，为后面的话题拓展以及课文学习做准备。

（二）Input—Internalization（Round 1）

1. Setting the scene of the text and predicting： Xiaoling likes traveling abroad. She wants to visit England. Look and guess：

（1）Whats the best time to visit England？

（2）Whats the weather like in ... in ...？

【设计意图】呈现课文主情景图，通过问题引起学生对课文主要内容的预测，培养学生的猜测能力。

2. Ps listen to the recording and fill the form.

【设计意图】通过听课文，选择答案填充表格，训练学生听力获取信息的能力，形成对课文主要信息点的认识。

3. Ps read the text.

【设计意图】跟读课文，范音正音，培养语感，并进一步熟悉课文信息。

4. Ps retell the text.

【设计意图】帮助学生归纳课文，信息进一步渗透输出的部分语言形式，为最终的输出任务做铺垫。

（三）Input—Internalization（Round 2）

1. Setting the scene of the extra reading text： Xiaoling wants to visit Wuhan. Do you know anything about Wuhan？ Whats the best time in Wuhan？

【设计意图】设置情景，激发学生学习动机。

2. Ps watch the video and answer the questions.

【设计意图】通过视听输入，引导学生理解武汉秋季与广州的不同，为下一步对比其余季节与广州的不同做准备。

3. Ps read the text again and try to find out the differences between Wuhan and Guangzhou.

【设计意图】帮助学生形成批判性阅读思维，并且进一步为输出环节做句型操练。

（四）Output

1. Setting the scene for the task： Guangzhou is our home. Its a large and beautiful city in China. And the four seasons in Guangzhou is very different to England and Wuhan too. Whats the best time in Guangzhou？ Lets show the seasons of Guangzhou to people. And I hope everyone can visit Guangzhou some day.

【设计意图】设置情景，激发学生表达的欲望。

2. Group-work： talk about the one of the seasons in Guangzhou.

【设计意图】学生围绕天气话题，综合相近话题进行综合表达、连贯说话，提高学生概括能力和综合运用语言能力。

六、作业布置

必做题：听录音，模仿录音语调朗读课文。

选做题：1. 用英语向父母或家人介绍广州的一个或以上季节特征，并拍摄成一段小视频。2. 阅读绘本A Long Wait，完成一份读书笔记。