深刻把握高校思政课以理服人的内在要求*

■ 冯淦羚 王爱莲

习近平总书记指出：“思政课的本质是讲道理。”[1]思政课讲道理的本质关涉“理”和“人”的要素，蕴含以理服人的内在要求。深刻把握高校思政课以理服人的内在要求是推进新时代高校思政课改革创新的重要前提。

一、内容彻底是以理服人的前提条件

“理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本，而人的根本就是人本身。”[2]在马克思看来，理论只要具备无可辩驳的说服力就能成为指导群众的精神武器，而理论只有彻底才能具备说服力。就高校思政课而言，要想说服人，就要充分展现理论的科学性。

1.充分阐明马克思主义理论的科学性

马克思主义理论是高校思政课教学的基础。马克思主义理论蕴含着科学的世界观和方法论，它揭示了人类社会发展规律，“是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器”[3]。思政课要以理服人，首先，必须讲好马克思主义的革命性和科学性，站在宏大的历史视野中，结合世界无产阶级革命和人类解放事业发展，讲清楚马克思主义在人类文明进步中的独特理论价值，向学生展现马克思主义的先进性。其次，回到经典著作中探求马克思主义的本源，向学生传播原汁原味的马克思主义。把马克思主义的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑展现到学生面前，阐释清楚马克思主义中蕴藏着的内在机理、思想内核、精神实质，从生成逻辑和内蕴价值的角度说清楚马克思主义理论的厚度和深度，让学生感悟马克思主义的真理魅力。最后，还要结合现实，及时向学生传播马克思主义中国化的最新成果，彰显马克思主义与时俱进的理论品质。必须深入剖析马克思主义中国化的历史进程，详细解读马克思主义与不同时代特征下的中国相结合而诞生的各个理论成果，引导学生深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，在学生心中播下马克思主义的真理种子，帮助青年学生树立马克思主义信仰，塑造共产主义信念，坚定中国特色社会主义信心。

2.内容要契合大学生发展需要

新时代的大学生思想活跃，朝气蓬勃，同时他们思想还不成熟，亟须加以思想方面的教育与引导。高校思政课要做到以理服人，就必须深入了解大学生这一教育对象，以大学生发展需求为原点。一方面，以理服人的内容要回应大学生对社会现实的认知。在把握时代脉搏的前提下，要抓取学生关注的热点问题和案例，直面社会现实中的各种错误思潮、谬误妄论，把这些现实问题“掰开了、揉碎了，一条条地讲清楚”[4]，增强大学生明辨是非的能力，同时引导大学生审识大局、尊崇法治、修养美德，自觉同错误价值观作斗争，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，以理服人的内容要回应大学生对自身现实的关切。大学校园是大学生成长成才的重要场域，思政课以理服人要坚持以学生为中心，强化问题意识，以问题为导向，回答学生最关心、最需要回答的理论与实践问题，找准学生思想的共鸣点，沟通大学生的心灵，启发大学生的心智，充分研究他们在学校交往中的各种需求，精准地把握住学生个体需求的差异性，收放自如地把握说理方向，掌控说理节奏，有的放矢地帮助学生解决实际问题。

二、方法恰当是以理服人重要保证

方法是沟通说理对象和说理内容的重要渠道。思政课要实现“讲道理”向“说服人”的有效递进，必须综合利用多种方式方法，以增强以理服人的学理性、灵活性和实效性。

要深挖理论以提升思政课以理服人的学理性。高校思政课是一套富含学理性的课程，讲道理必须立足课堂主阵地，深入、透彻地挖掘马克思主义理论的丰富内涵并进行恰当的教学加工，努力做到内容彻底、方法贴切、途径灵活，切实增强课程以理服人的实效性。具体来说，课程以理服人须坚持政治性和学理性相统一的原则，将科学的理论和彻底的内容深化为规律性的认识，不断深挖马克思主义深厚的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，不仅要讲好“是什么”的政治道理，还要讲好背后“为什么”的哲学道理和“怎么办”的理论道理，使学生知其然更知其所以然。课程可通过以小见大的方式，把宏大叙事具化为微观具体的现实道理，大力挖掘身边的案例及故事背后隐藏的道理，以小道理引出大道理，加深学生理解，引发学生共鸣。另外，还可积极拓展和利用课程思政的有效途径，充分挖掘其他学科蕴含的思想政治教育资源，积极发挥其他课程的育人价值与功能，使学生在全方位的育人环境中增进对为人、为学和为事等方面基本道理的现实体认。

通过网络赋能以增强思政课以理服人的灵活性。新时代大学生处于网络信息时代，新鲜感和趣味性是吸引他们的关键因素。思政课以理服人要顺应现代社会“互联网+”的大潮流，运用网络信息技术为思政课以理服人赋能，打破传统思政课以理服人时间和空间的壁垒，强化以理服人的生命力和灵活性。思政课可以通过使用雨课堂、希沃白板等多媒体教学资源，激活说理内容，激发课堂活力；利用VR、AI等智能技术创设案例情境课堂，实现故事场景再现，让学生在课堂中通过体验案例和故事更加深入地领会道理，提高学生对道理的信服度；还可借助新媒体平台，打造开放性、共享性、快捷性的思政课以理服人的第二课堂，实现线上线下相结合、课上课下相统一，营造时时说理、处处听理的良好氛围。

要结合实践以强化思政课以理服人的实效性。实践是实现大学生从听道理到用道理飞跃的重要环节。思政课以理服人要结合实践，将大学生置身于具体的现实环境中，促使大学生实现知与行的有机统一。一方面，结合课程教学内容有计划的组织学生亲身参与社会实践，以增强对课程内容的思想认同，自觉、自愿地接受说理内容。另一方面，依托实践活动的素材进行针对性的说理，引导学生在真实实践的体验过程中，身临其境地感受中国故事、中国文化、中国道路，置身其中感知中华民族伟大复兴的艰辛不易与光明前景，实现明理增信。

三、主体先进是以理服人的关键

高校思政课以理服人最终要落实到人的要素上来，即通过教师的“说理”推进学生“同理”“信理”“服理”“用理”。这其中，思政课教师作为讲理者和说服者，其专业素养水平与主观能动性发挥是推进课程以理服人的关键。为此，我们要积极打造先进的思政课教师队伍，以此带动思政课以理服人实效性的提升。

坚定的政治信仰是思政课教师以理服人的前提。人无信仰不立，国无信仰不兴，教无信仰不强。高校思政课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道，是作用于大学生思想灵魂深处并帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要课程，其教育教学是由教师向学生讲解、传授马克思主义并获得学生认同的实践过程。作为教育的主导者，思政课教师必须具备坚定的马克思主义信仰，才能将马克思主义信仰一以贯之地融入立德树人的教育实践中，继而引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义的共同理想。首先，思政课教师要自觉拥护党的领导，忠诚于党和国家教育事业，明确自身所肩负的为党育人、为国育才的重任。其次，思政课教师要确立鲜明的政治立场，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉向学生传播党的路线方针政策，引导学生争做担当民族复兴大任的时代新人。最后，思政课教师要有崇高的政治担当，深刻领会和高度认同高校思政课的关键课程定位，锚定社会主义办学方向，积极践行“强国建设、教育有为”的崇高使命，切实发挥教育的基础性、支撑性和先导性作用。

深厚的理论功底是思政课教师以理服人的基础。传道者要先明道。教师要承担起育人重任首先要先受教育。第一，思政课教师要树立终身学习的理念，持续地夯实自身的马克思主义理论基础，不断增强对马克思主义理论的高度自觉和自信，要持续性阅读经典著作，在读经典的过程中感悟马克思主义的真谛和精髓，学懂弄通悟透马克思主义立场观点方法，练就马克思主义理论真本领。第二，思政课教师要与时俱进地学习马克思主义中国化理论成果，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，不断提升马克思主义理论素养。第三，高校思政课是涉及哲学、伦理学、经济学、法学等多门相关科学的学科，这决定了思政课教师必须具备开阔的学科视野和丰富的人文社会科学知识，才能把道理说透彻、讲明白。思政课教师要具备跨学科的学习和教学方式，注重学习和积累人文学科知识，实现马克思主义理论同中国传统文化和其他学科教学资源的融会贯通，做“百科全书式”的思政课教师。第四，思政课教师要与时代发展相接轨，主动观察和利用身边的热点，不断提升综合素质与能力，善于从社会现实和日常生活中寻找教学资源，凝练教学观点，理直气壮地回应时代热点问题和学生的现实疑问，练就不怕问、怕不问、见问则喜的真本领。

扎实的教学能力是思政课教师以理服人的保障。思政课以理服人的效果与教师教学基本功水平息息相关。高校思政课教师教学能力提升主要体现为如下三个方面。一是提升教材知识转化的能力。高校思政课要走出“言者谆谆，听者藐藐”的教学困境，教师就要杜绝照本宣科，不能只做知识的搬运工，必须将教材内容与学生关切紧密结合，实现教材体系向教学体系的有效转化，对教材内容的加工做到依循体系、针对学生，同时又收放自如。二是强化教师教学操控能力。在尊重学生主体地位和教学内容的前提下，教师能够合理开发、利用课程资源，灵活、创新地使用各种教学方法，综合运用探究式的、体验式的、辩论式的教学模式，充分调动学生的参与热情，改变课程死气沉沉的刻板模式。三是增强思政课教师的教学反思能力。教学结束后，思政课教师要对整个教学过程进行回顾、梳理和反思，对其中有效做法加以总结，对其中的薄弱环节加以反思和改进，既增强教学收获的自信，也提高坦然面对不足的勇气，沉下心来做探究、干教学，切实增强自身的职业成就感和幸福感。

高尚的师德师风是思政课教师以理服人的根本。亲其师才能信其道。高尚的师德师风是构建和谐师生关系的关键所在，也是获得学生尊重、信任继而增强教师说理“资格”与“水平”的关键要素。从一定意义上说，高校思政课以理服人的过程就是构建师生信任关系的过程。结合师德师风发展与建设要素，可重点从以下三个方面加强师德师风建设。一是以习近平总书记对思政课教师提出的“六要”为指导，引导广大教师争做大先生。教育是一门“仁而爱人”的事业，思政课教师要有一颗仁爱、正直、高尚的灵魂，才能发挥率先垂范的作用，为学生播下真善美的种子。二是思政课教师要树立学生中心的理念，一切为了学生、一切服务学生，坚持师生平等，善于肯定和发现学生的长处，洞察学生的心灵，做到平等对待每一个学生，不断获得学生的爱戴和信任。三是思政课教师要坚持言传和身教相统一，以身作则，爱岗敬业。面对不良社会思潮，思政课教师要永葆初心，理直气壮地同错误价值观作斗争。