党的百年奋斗重大成就和历史经验融入高校思政课教学：价值、目标、策略

■ 孙金玉 杨援婷

如何因循时代发展的最新形势、不断加强并创新高校思想政治理论课教学，是德育工作的重要命题。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》系统总结了党的百年奋斗重大成就和历史经验（以下简称“成就和经验”）。“成就和经验”凝聚着一代代中国共产党人的奋斗成果和思想智慧，内含丰富的德育价值，为创新高校思政课教学提供了纵横相济且意蕴深厚的历史资源与精神滋养。以“为何融入、融入什么、怎样融入”为逻辑主线，考察“成就和经验”融入高校思政课教学的价值、目标与策略，对加强和改进高校思想政治工作具有重要意义。

一、“成就和经验”融入高校思政课教学的价值

“成就和经验”刻画了中国共产党的百年记忆，折射出马克思主义的思想光辉，昭示着新时代中国特色社会主义的发展方向。将其融入高校思政课教学，具有重要的历史教育功能、理论宣传作用和继往开来意义。

首先，作为对中国共产党百年理论创新与实践探索的系统总结，“成就和经验”是高校思政课教学可资利用的一份全面、真实、准确的党史学习资料，具有重大的历史教育价值。

其一，“成就和经验”是对高校思政课教科书中党史部分的凝练和升华。“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”[1]在高校思政课教科书中，对百年党史的阐扬占据较大比重且需因时更新。“成就和经验”作为对中国共产党百年历史的权威解读和最新概括，既可以丰富教科书中已有的党史知识，又可以补充教科书中未尽的党史材料，还可以对党史展开纵向梳理和横向总结，从而立体而鲜活地向学生展现中国共产党“绘声绘色”“有血有肉”“全始全终”的百年征途。

其二，“成就和经验”有助于高校思政课教师历史视野的拓展和深化。习近平总书记指出：“思政课教师的历史视野中，要有5000多年中华文明史，要有500多年世界社会主义史，要有中国人民近代以来170多年斗争史，要有中国共产党近100年的奋斗史，要有中华人民共和国70年的发展史，要有改革开放40多年的实践史。”[2]“成就和经验”并非仅就党史谈党史，而是将中国共产党的百年历史放置于中华民族伟大复兴的征程中、世界社会主义运动的发展中、改革开放的浪潮中、人类命运共同体构建的行动中，加以科学阐述和系统总结，可以帮助思政课教师在古今中外的比较中开阔历史视野，在广阔的历史洪流中把脉历史发展。

其三，“成就和经验”可以引导大学生完成对历史观的审查和矫正。习近平总书记在关于《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》）的说明中指出：“总结党的百年奋斗重大成就和历史经验，要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，用具体历史的、客观全面的、联系发展的观点来看待党的历史。要坚持正确党史观、树立大历史观。”[3]“成就和经验”是把握历史、书写历史的范本，集中彰显了中国共产党勇于写史、善于修史的历史自信。将“成就和经验”融入高校思政课教学，可以帮助学生感受唯物史观的强大思想伟力，自觉抵御历史虚无主义，从而正确认识和看待重大历史问题，增强历史主动，担当历史重任。

其次，“成就和经验”在梳理总结重大成就的基础上科学概括了十条历史经验，这些经验是中国共产党的成功“密码”，是“党和人民共同创造的精神财富，也是实现中华民族伟大复兴主题的思想内涵和根本要求”[4]，应成为高校思政课教学的重点内容，具有极高的理论宣传价值。

《决议》所指明的历史经验，是通过对党的百年奋斗重大成就进行系统总结与理论抽象而归纳出的，需要“在思维行程中导致具体的再现”[5]，需要被进一步论证、解释和宣传；而论证、解释和宣传中国共产党的历史经验，正是高校思政课教学的重要任务之一。具体来说，坚持党的领导是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路。其融入能够让学生更加清楚地认识坚持党的领导的重大意义、本质内涵和具体要求，从而“矢志不渝听党话跟党走”[6]。坚持人民至上是中国共产党始终如一的坚守与永恒不变的追求。其融入能够帮助学生更好地领会马克思主义关于人类解放和无产阶级政党的思想，更好地理解中国特色社会主义民主政治制度。坚持理论创新是马克思主义保持生命力的源泉所在。其融入能够让学生更好地感受马克思主义的思想伟力，更为深入地领会马克思主义中国化三次历史性飞跃的深刻意义和精神实质。坚持独立自主是我们立党立国的重要原则。其融入能够帮助学生形成独立自主的成熟人格，引导学生依靠自身探索解决实践难题，并使其坚定民族自尊心和自信心，激发其形成更为强烈的爱国之情与报国之志。坚持中国道路是中国共产党团结带领全党全国各族人民继往开来的一条重要经验。其融入能够帮助学生了解中国式现代化新道路的发展历程和开拓意义，引导学生更为深刻地理解中国特色社会主义，坚定中国特色社会主义自觉与自信。坚持胸怀天下是马克思主义政党的使命自觉与历史担当。其融入能够更好地诠释推动构建人类命运共同体的方案与智慧，使学生理解在当前国际形势下我国所肩负的大国使命、所彰显的大国担当。坚持开拓创新是中国共产党领导人民迈向民族复兴、实现国家富强的灵魂和动力。其融入能够锻炼师生理论联系实际的能力，提升创新意识，推动创新行动。坚持敢于斗争是中国共产党的鲜明品格。其融入能够帮助学生认识“中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”[7]，理解艰苦奋斗之于在新征程上创造更大成就的重要意义，从而不断增强学生的斗争精神与斗争本领。坚持统一战线是中国共产党克敌制胜的重要法宝。其融入能够帮助学生铸牢中华民族共同体意识，引导其形成对政党关系、宗教关系、民族关系的正确认知。坚持自我革命是中国共产党的鲜明品格，是我们党增强执政能力的关键所在，也是我们党区别于其他政党的显著标志。其融入能够阐明中国共产党的先进性、纯洁性，不断增进学生的认同。

最后，“成就和经验”是一份中国共产党从历史走向未来的政治宣言，对于新时代高校思政课教学的思想旗帜与责任担当进行了时代性阐释，具有宏阔的继往开来价值。

一方面，“成就和经验”在总结新时代中国特色社会主义重大成就基础上，对习近平新时代中国特色社会主义思想进行了新的权威概括，着重强调其“是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化新的飞跃”[8]，科学凝练了这一思想所回答的重大时代课题。这些重要论断深化了“两个确立”的科学内涵，标志着“两个确立”“从理论到实践再从实践升华到理论的飞跃过程”[9]。将其融入高校思政课教学，能够指明新时代的领路人与思想旗帜，促进大学生坚定做到“两个维护”，更好发挥思政课的立德树人功能。

另一方面，“成就和经验”明确了新时代中国共产党的历史使命，囊括“必须抓好后继有人这个根本大计”，“要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人，用党的理想信念凝聚人，用社会主义核心价值观培育人，用中华民族伟大复兴历史使命激励人，培养造就大批堪当时代重任的接班人”[10]的责任担当。这对高校思政课教学提出了新的要求，也刻画出新时代高校思政课教学改革的风向标。

二、“成就和经验”融入高校思政课教学的目标

在明确“为何融入”的价值逻辑后，探究将“成就和经验”融入高校思政课教学的目标逻辑便尤为必要，因为这决定着融入的应然重点，也折射出在融入过程中可能存在的实然难点。

（一）坚持围绕中心、服务大局的教学导向

思政课作为高校思想政治工作的主渠道，承载着国家意志，具有鲜明的意识形态属性。据此，高校思政课教学必须围绕中心、服务大局。习近平总书记强调：“当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。”[11]坚持围绕中心、服务大局的教学导向，将“成就和经验”融入高校思政课教学，就是要高举习近平新时代中国特色社会主义思想旗帜，贯彻党的路线方针政策，把“成就和经验”教育置于“两个大局”下的中国式现代化推进拓展中加以考量，明确教学定位；就是要聚焦新时代中国特色社会主义发展需要，着眼“四个全面”战略布局、“五位一体”总体布局，让学生更加了解世情党情国情，明晰教学重点；就是要传递社会主义意识形态和主流价值观念，引导学生“知史爱党、知史爱国，不断坚定中国特色社会主义共同理想”[12]，把党史学习教育与马克思主义理论教育同树立远大理想、坚定理想信念、弘扬民族精神等有机结合起来，从而充分发挥“成就和经验”教育的立德树人功能。

（二）发展植根理论、面向实践的教学理念

将历史经验转化为思想理论武器始终是中国共产党的独特优势。“成就和经验”在以理论总结的方式梳理中国共产党百年奋斗历程的同时，具有强烈的现实指向和实践观照，能够为克服前进道路上的困难提供方法指导，也能够激励学生挺膺担当。将“成就和经验”融入高校思政课教学，就是要用其所容涵的“彻底的理论”更好地“掌握”广大学生群体，并转化为青年爱国报国的实践行动。为此，应讲清楚弄明白“成就和经验”蕴含的深刻理论意涵，抓住其背后的逻辑根本，品读党史原著、用好《决议》原文、分析基本原理，从而学懂弄通其中所贯穿的立场观点方法、所坚守的初心使命。应增强亲和力和针对性，强化对大学生群体的思想行为方式和成长成才需要的调查研究，有的放矢地更新教学设计、丰富教学载体、创设教学环境，以学生需要、学生喜爱、学生推崇的方式方法，讲清楚“成就和经验”所传递的思想观念和政治理念，引导学生深刻认识“成就和经验”与自身发展关联的必然性和紧密性。

（三）形成紧随时势、因时而新的教学内容

遵循习近平总书记关于“国内外形势、党和国家工作任务发展变化较快，思政课教学内容要跟上时代”[13]的基本要求，将“成就和经验”融入高校思政课教学的一大重点就在于，确保教学内容能够紧随时势、因时而新。首先，需要有效宣介“新知识”。“成就和经验”内含着许多我们党关于百年奋斗进程中重大问题的新判断、新概括和新解读，这些本身就需要作为教学内容纳入高校思政课堂。为此，应带领学生原原本本、逐字逐句学好《决议》，认真领会党的十九届六中全会精神，全面把握马克思主义中国化的最新理论成果和创新发展动态。其次，需要有效推动“新风尚”。“成就和经验”以重大成就串联起中国共产党的百年奋斗历程，是对百年党史的系统回顾和科学总结。需将其和推进党史学习教育常态化长效化的契机相结合，在高校思政课教学中对大学生重点开展党史学习教育。最后，需要有效结合“新形势”。“成就和经验”是在“两个大局”相互交织的“时”与“势”下推出的，其中诸多论断是对当今严峻复杂的国际形势与发展局面的考量和分析。高校思政课教师需要对这部分内容进行重点讲解和具体分析，从而增强教学的时代感和生动性。

（四）完善系统全面、科学有效的教学格局

党的十八大以来，我国高校思政课教学的系统化、科学化水平不断提升，已形成较为全面、有效的教学格局。将“成就和经验”融入高校思政课教学，需要对标各门课程的教学目标和内容，挖掘“成就和经验”与各门课程的衔接点位和共通关系，同时避免各门课程在“成就和经验”教学上的重复和矛盾，做到各有侧重、协同发力。需要将集体学习和个人学习相结合，理论学习和实践体验相统一，借助自学自讲、社会实践等方式，为学生及时反馈并相互交流思想观念提供平台与机会，了解其对于“成就和经验”的熟知点、关切点与好奇点，从而更有针对性地将“成就和经验”融入思政课教学各环节，提升教学实效。

三、“成就和经验”融入高校思政课教学的策略

如何将“成就和经验”更好地融入高校思政课教学，是理论研究成果能否转化为教学实践成效的关键。为此，应抓住实践着力点，将“成就和经验”贯穿高校思想政治理论课教学全过程。

（一）教师要先行学懂“成就和经验”

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[14]将“成就和经验”融入高校思政课教学，最为必要的前提就是思政课教师要先学好“成就和经验”。广大高校思政课教师需要充分发挥自身的积极性、主动性和创造性，努力学全、学深、学活“成就和经验”。所谓学全，就是要原原本本、逐字逐句地研读《决议》，系统全面地掌握“成就和经验”所涵盖的内容体系、核心要义和致思理路，准确把握其所提出的新论断、新观点、新要求，做到对中国共产党百年奋斗重大成就和历史经验了然于心。所谓学深，就是要将对“成就和经验”的学习与对马克思主义理论的学习与教学相结合，在更深层次意义上把握“成就和经验”的核心要义，深化对中国共产党百年奋斗的历史逻辑、理论逻辑和现实逻辑的认识，进一步武装头脑、夯实基础。所谓学活，就是要把对“成就和经验”的学习同“两个大局”相互交织的历史大势相结合，同全面建设社会主义现代化强国的战略目标相结合，同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人相结合，同新时代大学生成长成才相结合。

除此之外，还应充分利用高校思政课教学的集体备课优势，让教师们能够共同学、集中学、互补学。以集体备课形式营造“共同学”的氛围，建立学习微信群、学习小组等方法，使全体高校思政课教师能够共同参与到对党的十九届六中全会精神和“成就和经验”的系统学习中。打造“集中学”的平台，将分散学习和集中学习有机结合，设置安排一定的集中学习时段和学习周期，以及统一科学规范的学习要求和学习标准。实现“互补学”的效果，在各门课程备课会的基础上，有意识地举办综合不同学科、不同课程的集体备课研讨会，对“成就和经验”融入思政课教学的关键议题、科学方法、必要环节等进行集中讨论和交流，以促进教师群体取长补短、优势互补。

（二）以精准授课讲好“成就和经验”

在高校思想政治理论课课堂上讲好“成就和经验”是融入的关键。在这一问题上，教师需要对照习近平总书记所提出的“八个相统一”的教学原则和要求，把“成就和经验”给学生讲清楚、讲透彻、讲鲜活。讲清楚，就是要还原文本自身，呈现《决议》的基本内容和主要结构。中国共产党百年奋斗的重大成就兼具阶段性和连续性，相互之间联系密切、相辅相成；十条历史经验之间也相互关联，是中国共产党取得这些重大成就的关键秘诀。在课堂上，教师需以不同时期的重大成就为纲，以系统总结的基本经验为目，形成相互联系、层次分明、有机统一的教学内容体系，向学生展现“成就和经验”的理论全貌。讲透彻，就是要结合课程特点，将理论内容差异化融入教学过程。要加强融入的指向性和讲授的针对性，结合各门课程的具体教学纲要和内容，着力发挥不同课程的特点和优势。例如，“马克思主义基本原理”课应重点分析“成就和经验”中所体现的马克思主义基本立场、观点和方法，重点阐明习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化时代化理论成果的价值意义；“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课应聚焦马克思主义中国化进程，把握“成就和经验”背后深刻的党史学习价值和中国特色社会主义理论意涵。讲鲜活，就是要开展教学改革，丰富教学载体和平台建设。应充分了解大学生成长成才的实际需要和现实情况，加深对大学生认知实践规律的理解和认识，对“成就和经验”所蕴含的知识信息、价值理念等进行针对性选取和讲解，并借助专业文献、党史纪录片、短视频等辅助教学资料，构建实践体验、情境沉浸、仪式洗礼等多种教学形式，以学生喜闻乐见的方式方法完成相关知识讲授。

（三）以课题设立研通“成就和经验”

“成就和经验”蕴含深刻的思想原理和丰富的理论精华，要想学通讲好并不容易，需同时在研究方面下大功夫，既把融入的理论问题想透彻，又把融入的实践难点攻关好。目前，学界大多数相关研究仍然侧重于聚焦《决议》本身展开探讨，研究成果的理论深度较强，但现实意义仍需进一步彰显。未来，广大高校思政课教师聚焦“成就和经验”融入高校思政课教学这一问题，可重点围绕以下几方面开展相关研究工作：一是基本理论问题研究，如融入的必要性论析、可能性判断、指向性目标和操作性策略等；二是实践问题研究，如大学生群体对党的十九届六中全会关注度研究，“成就和经验”教学重难点分析，“思想道德与法治”课开展“成就和经验”教育的有益载体途径调查，等等。在此过程中，需各方协同扶持，教师积极作为，围绕“成就和经验”所提出的新观点、新论断，着力推出具有历史传承意义、理论说服意义、现实指导意义的研究成果，从而助力于“成就和经验”融入高校思政课教学的现实进程。