山区初中学校开展励志教育的有效途径

郑瑞军 曹玉明 山西省吕梁市石楼县第一中学校

励志教育作为素质教育的重要环节，对山区初中的素质教育推进具有深远意义。对此，山区初中可采取如下有效措施：通过积极构建校园文化，营造浓厚的励志教育氛围，以此强化学生的价值认同；教师在课堂教学中，应助力学生提升自我意识，引导他们树立正确的人生目标，激发他们追求远大理想的动力；通过组织丰富、多样、形式各异的主题活动、实践活动，发掘学生身上的闪光点，激发学生积极向上的进取精神；学校、家庭、社会三方需协同合作，形成家、校、社共育的良好体系。本文主要探讨山区初中开展励志教育的重大意义，并结合我校的实践阐述实施途径，旨在为山区初中的励志教育提供一些参考。

1968 年，美国心理学家罗森塔尔及其助手来到一所小学，宣布将实施七项实验。在对18 个班级的学生完成“未来发展趋势测验”后，罗森塔尔以赞赏的语气向相关教师提交了一份“发展趋势报告”。八个月后，罗森塔尔再次对这些学生进行了复试，出乎意料地发现：所有列入名单的学生均取得了显著进步，性格变得活泼开朗、自信满满，且对知识充满渴望。

罗森塔尔向教师表示，他对所列名单上的学生并无深入了解，这些学生的选取完全是随机的。罗森塔尔制造了一个“权威谎言”。实际上，这种效应源于教师对学生的鼓励与期待。这些期待与鼓励转化为学生进步的动力，最终使“谎言”变为现实。这就是著名的“罗森塔尔效应”，也被称为“皮格马利翁效应”。这一现象启示我们，教师对学生怀有期待，并通过态度、表情、体谅以及更多的提问、辅导、赞许等行为方式，无意间将隐含的期望传递给学生时，学生会给予积极的反馈，从而实现教师期望的目标。

“山中有直树，世上无完人”这是一句富含哲理的古语，寓意着每个人都有自己的优点和特质，都值得他人去关注、认可和赞美。对中学生进行励志教育的目标就在于激活他们内在的积极潜能。这个阶段的学生正处于人生的关键时期，他们的心智逐渐成熟，自我意识逐渐觉醒。因时制宜、因人而异、因地制宜的多元化、生动活泼的教育活动，可以激发学生树立人生理想，提升学生学习动力，培养学生坚毅品质。开展多元化、生动活泼的教育活动，既能激发学生的积极性，又能使他们更好地适应社会，成为有理想、有担当的一代新人。

一、深化认知观念，凸显励志教育的重要性

教育，作为关乎国家未来与民族命运的重大事业，承担着培育新一代的使命，如培养他们的思想观念、道德品质与综合能力。教育的根本任务是“立德树人”，意味着教育不仅要传授知识，更要培养人的品德，使其内化为个体的精神风貌。教育工作者肩负着更为崇高的历史使命，即“为党育人、为国育才”。他们是国家未来的建设者和接班人。

学校作为人才培养的重要基地，具有举足轻重的地位。它不仅是传授知识的场所，更是塑造灵魂的摇篮。在学校教育中，我们不仅要注重知识的传授，更要重视励志教育的推行，以激发学生的内在动力为核心，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助他们明确人生目标，培养他们面对困难和挫折的勇气和毅力。

在经济文化相对落后的山区初中，教育资源有限，办学条件和师资力量存在短板，难以为学生全面发展提供有力保障。为了改变这种现状，我们需要持续推进教育改革，加大投入，提高师资水平，加强教学设施建设，从而为山区初中学生的全面发展创造更好的条件。

受社会与家庭环境因素的影响，一些学生的学习目标模糊，态度不正，动力不足。在山区初中，留守儿童比例较高，单亲及离异家庭的孩子占据较大比例。以某校九年级某班为例，53 名学生中，单亲及离异家庭的孩子多达9 人，占比近17%。由于父母不在身边，家庭变故等原因，这些孩子在监管、引导、关爱和呵护方面存在缺失。因此，他们对学习的重视程度不够，态度散漫，缺乏自觉的学习习惯，学习成绩自然无法达到预期。他们在升高中、考大学的过程中将面临诸多困难，而在步入社会后，选择机会和竞争力也相对较小。

在“双减”政策推行之后，学生的学业负担得以缓解，然而，传统的“唯成绩论”和升学考试的观念仍未发生彻底的转变。以知识传授为主、能力培养为辅的教学观念依然占据主导地位，对学生的人生观和健康人格的培养似乎仅被视为班主任和思政教师的职责，其他的学科教师则较为忽视。尽管学校层面强调对学生理想信念的教育和健康人格的塑造，但由于缺乏宏观的、系统化的、操作性强的且全员参与的励志教育课程体系整体架构，励志教育难以达到预期效果。

在山区初中推进励志教育，其意义显而易见。首先，励志教育有助于提高学生的自主学习能力。当学生明确了自己的目标，他们会更加主动地投入学习中，克服一切困难，勇往直前。其次，励志教育有助于培养学生的综合素质。在追求目标的过程中，学生将不断丰富自己的人格特质，提高自己的综合素质。再次，励志教育有助于学生的健康心理。面对挫折和困难，学生将学会坚持和勇敢，形成良好的心理素质。

因此，学校教育应当深化认知观念，高度重视励志教育的重要性。教育工作者要紧紧围绕“立德树人”的根本任务，积极探索励志教育的有效途径，为培养一代又一代具有坚定理想信念、担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。只有这样，我们才能确保国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴。

我校是一所地处山区的典型初中。自2015 年起，学校秉持“给每个学生闪亮的舞台，让每个学生自信地成长”的育人理念，确立“培养人格健全、特长明显、勇于创新、善于实践、适应未来的人”的育人目标。在此基础上，学校对励志教育实践活动进行了全面规划，并将励志教育的实践研究纳入学校德育体系，并引进“三大步励志教育”，制定了《学校开展励志教育实施方案》，全面开启了励志教育实践探索与研究。

二、立足团队建设，凝聚励志教育多元力量

励志教育的推进需依赖学校、家庭和社会。三方需协同努力，共同构建励志教育共育机制，为学生营造成长的良好环境，助力他们在学业和人生道路上取得更为优异的成绩。

（一）学校是励志教育的主阵地

山区初中开展励志教育，需充分发挥学校的优势，善用教育资源，促进学生在与教师、家长、同学、社会的互动中健康成长；组织教师深入学习，使教师深刻理解初中生励志教育的重要性，构建校长主导、校级领导包年级、中层领导包班级、代课教师包学生的全员育人机制。全体成员从营造氛围入手，展示学生作品，让墙壁育人，在墙上展示手抄报、优秀作文、思维导图、学生书法作品等，充分利用教室内外墙壁、走廊等空间，展示学生作品的亮点；树立榜样，展示科学家、英雄人物、感动中国人物、学校历届优秀学子、每学期评选的校园之星等，将其照片和事迹制成展板，置于校园显眼之处。

（二）家庭教育是重要的励志教育力量

山区初中开展励志教育，需要家长与学校紧密协作。家长作为孩子成长过程中最亲密的人，发挥着重要作用；设立“家长学校”，从学校、年级、班级三个层面组建家长委员会，定期召开家长代表会议，举办多样化的家长座谈会；建立班级家校联系群，设立家长接待日和信箱；保持家访制度，架起传统家校沟通桥梁。

（三）社会环境对学生成长发展具有重要影响

山区初中开展励志教育，需充分利用社会资源，让各方共同为学生成长发展营造良好环境，如充分利用我县红军东征纪念馆、毛泽东路居地、殷商文物丰富等地方特色资源来开展励志教育活动；与一些单位、部门合作开展励志活动；组织学生走进社区和农村开展实践活动；节假日期间鼓励学生参加公益活动等。总之，山区初中需整合社会各方力量，充分利用当地社会资源，推动励志教育活动深入开展。

励志教育依赖学校、家庭和社会三方的协同努力，旨在构建良好教育环境，为学生创造互动学习和成长的有利条件，帮助他们取得学业和人生道路上的优异表现。

三、立足课堂教学，构建励志教育课程体系

教师课堂教学是学校开展励志教育的主要途径，教师在课堂上的表现对学生有极大的影响力。因此，教师应注重在日常课堂教学中开展励志教育，对学生进行积极引导。一方面，教师需将自我意识融入教学过程中，鼓励学生提问，培养学生的思考能力；另一方面，教师要提升学生自信心，引导他们积极主动地参与课堂活动。

课堂教学应以学生为主体，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，唤醒学生的内在潜能。教师应运用正确的理念引导学生，以真挚情感感染学生，采用科学方法激励学生。每位教师都肩负着实施励志教育的重任，既要传授知识，又要培养学生的品德和能力。教师要以身作则，为学生树立榜样，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

立足课堂教学，构建完善的励志教育课程体系，是推动励志教育深入发展的关键行动。学校需要深入发掘励志教育资源，通过实践探索与经验总结，研发出科学且有效的励志教育校本课程；充分发挥学校优势，整合各类教育资源，积极投入励志教育校本课程的开发与实践中，以实现励志教育的体系化、常态化实施；在实践过程中，不断积累经验，优化课程体系，提升教育质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

四、以活动为载体，构建励志教育广阔平台

在实施励志教育过程中，山区初中应通过多样化的活动构建广阔的平台。鉴于山区初中学生多处于封闭、孤立、不被重视的环境，学校需以校园文化建设为载体，举办丰富多样、积极向上、健康文明的校园活动，以营造良好的教育氛围。例如，举行入学教育，包括户外拓展训练、校规校纪教育、日常行为规范教育、励志讲座等，旨在使学生迅速融入学校环境，激发爱国情怀，培养坚韧不拔的吃苦精神和集体主义观念，养成良好的学习与生活习惯。

通过举办校园文化艺术节和春秋运动会，使学生在参与过程中获得成就感和自信心。例如，举行主题班会和感恩教育活动，培养学生感恩父母、老师和社会的品质；为丰富学校社团活动，举办励志演讲比赛、课本剧表演、校园达人评选等，让学生在广阔舞台上展现才华，全面发展。

学校还可以在社会实践活动中培养学生的责任感。例如，学校组织学生到敬老院慰问老年人，让他们了解父母工作的艰辛，增强社会责任感；还可以组织学生去烈士陵园、红军东征纪念馆等教育基地开展爱国主义教育活动，让他们了解革命先烈为了祖国和人民的幸福生活而抛头颅、洒热血的悲壮事迹，培养他们热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的思想感情。

此外，学校还可以举办各类竞赛，如学科竞赛、体育竞赛、艺术竞赛等，使学生在参与过程中提高自身的综合素质，培养团队合作精神和竞争意识，同时，通过设置奖学金制度，激励学生在学业、品德等方面取得优异成绩，增强学生的自信心和成就感。

五、强化师生互动，营造励志教育融洽氛围

励志教育被视为塑造学生健全人格，培育社会主义核心价值观的关键途径。为了进一步提高励志教育的成效，强化师生之间的互动成为重要抓手。教师需关注学生的个体差异，全面了解学生的实际情况，制定个性化的教育方案，践行因材施教的原则，通过与学生深度沟通，理解他们的内心世界，了解他们的需求和困惑，为他们提供了针对性的指导和帮助，成为学生心灵成长的引领者，帮助他们克服困难，勇往直前。教师还应树立自身的榜样作用，以自身的人格魅力和学术素养影响学生，激发他们对知识的热爱和对生活的热情。学校还可以开展师生共建活动，如师生篮球赛、师生文艺表演等，增进师生之间的感情，营造和谐融洽的校园氛围。通过这些活动，学生在感受教师的关爱和期望的同时，也能增强自身的自信心和自尊心，从而更加坚定地走向成功。

六、拓展校外资源，丰富励志教育实践途径

山区初中在实施励志教育的过程中，还应充分利用校外资源，拓宽教育渠道。学校可以与企事业单位、社区、家庭等合作，共同开展各类教育活动，使学生在更广泛的领域接受励志教育。例如，学校可以组织学生参加志愿者活动，让他们为社会贡献力量，培养社会责任感和使命感。同时，学校还可以组织学生参观企事业单位，了解社会发展和企业运营，邀请企业家、成功人士来校讲座，分享他们的创业经验和人生感悟，激发学生的奋斗精神和进取心。通过拓展校外资源，山区初中可以为学生提供更丰富、更广泛的学习和发展机会，使他们在不同的环境中锻炼自己，全面提升综合素质。

实施励志教育，是一项长期且艰巨的任务，学校和教师需不断探索创新，完善教育方法和途径。想要取得励志教育的理想效果，学校、家庭、社会就需要共同努力，教师科学引导，社会广泛参与以及学生主动实践，共同构建推动力量。山区初中的励志教育是一项系统工程，只有通过持续的探索和实践，方能提升其实际成效。