激发初中物理后进生学习兴趣的策略探析

钱新芳

摘要：初中物理教学中，发现部分学生对物理的兴趣不高，作为物理教师应结合物理学科的特点和学生的生理、心理特点，通过情境教学、多做实验、联系实际、运用现代化的教学手段，引导后进生去观察，激发后进生的学习兴趣，不断提高他们的物理核心素养。

关键词：情境    实验  多媒体

一、创造情境，激发兴趣

良好的物理情境教学是物理课“魅力”的重要源泉，在教学中，教师应该从后进生已知的知识出发，设计问题，故意制造悬念，引导学生在课堂上积极讨论，经过激烈的辩论和其他的手段，点燃后进生的学习兴趣，激发他们对知识的渴望。

教师需要精心设计实验，创造恰当的物理情境，让学生看到，感觉到，使其具有浓厚的兴趣，从而增加学生探索知识的兴趣，例如，在教学“汽化和液化”一节时，涉及探究蒸发的相关实验，演示在桌面上擦水，水迹片刻消失，在手臂上擦酒精，痕迹很快干掉，同时还闻到酒精的气味，让学生亲身体验蒸发现象。再让学生自主探究 “影响蒸发快慢的因素”，具体操作如下：1.同样多的水分分别涂在两只手背上，对着其中一只手吹气； 2.同样多的水滴分别滴在两小块玻璃片上，用酒精灯对着其中一块玻璃片的水滴加热，让学生边实验边观察，总结出水迹变干的快慢与哪些因素有关，从而激发他们积极探究物理知识的兴趣。

二、引导观察，激发兴趣

教师要注意培养后进生的观察能力，激发他们的学习兴趣。在物理教学中，教师应寻找日常生活用具自制一些器材，例如，在进行“液体压强与流速关系”教学时，可让学生将一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，引导学生观察，通过漏斗用力吹下面的乒乓球，乒乓球不仅不会落下，而且被吹贴在漏斗中，兵乓球在重力作用下不会落下，实际现象完全完脱离学生的猜测，与日常生活不同，让他们对这个问题产生兴趣，充分调动了学生学习积极性和主动性。

三、多做实验，激发兴趣

部分后进生不能长时间集中注意力，对物理的兴趣不高，为了激发他们学习物理的兴趣，教师可以进行一些有趣的实验。例如讲解压强时，准备一个吹胀的气球和两块相同的木板，其中甲木板上钉满小钉子，乙木板上只钉几个小钉子，把气球放在一只大烧杯上，再分别把甲乙木板压在气球上时，学生惊讶地发现虽然甲木板有那么多的钉子，随着木板压力的增大，气球并没有被压破；虽然乙木板钉子很少，可增加质量很小的重物，气球就被压破了。实验结果和他们的经验是完全不同的，学生不仅感到惊讶和困惑，从而会主动探索压强相关知识。

四、联系实际，激发兴趣

部分学生认为物理比较抽象，与日常生活的联系不紧密，产生畏难心理。在教学过程中，教师可以将生活中的常见现象融入其中，引起学生的注意。主动参与是学习过程中最有效的动力，作为教师要善于把握学生的心理，对学生进行引导性教学，让学生发现物理的乐趣。同时要在课堂上引导学生应用物理知识解决生活中的实际问题，通过物理知识的实际应用，使学生体会到物理知识与生活的联系。一方面，学生感到学习物理知识是非常有用的，自然会更加用心研究，另一方面可在实践中检验自己的学习成果，学生还可以进一步提高对物理的认识和理解。

五、确定最近发展区，激发兴趣

因材施教，使学生找到自信，提高后进生学习物理的兴趣。教师应仔细观察，与后进生接触，掌握后进生的基本情况，以确定他们的最近发展区，学生才会有兴趣去学习物理。例如，在教学二力平衡的条件这一内容时，根据前一节课的学习，学生知道了什么是二力平衡，本节课要掌握的是二力平衡的条件，在提问时，发现学生能将二力平衡的条件阐述清楚，但在具体应用时却存在问题，发现他们不知道同一直线可以是任意方向的。可见，教师要结合他们的最近发展区，设计作业，讓他们能不断巩固基础知识。

六、采用多媒体，激发兴趣

多媒体使课堂变得形象生动，实现动静结合，声像结合，图文并茂，让学生积极参与到课堂活动中。因此，在教学中，教师要充分利用多媒体教学，激发后进生的学习兴趣。

通过投影演示实验，更易于学生认真、细致、有序地观察实验现象。例如，在教学“液化”这一内容时，教师在做乙醚气体液化的实验时，把装有乙醚的注射器放在实物投影仪上，通过投影放映到大屏幕上，学生能清晰地观察到，推压注射器的活塞，注射器中出现了液态的乙醚。可见，通过投影演示实验，能强化实验演示效果和实验的直观性，提高后进生学习物理的兴趣，加深对物理知识的理解。

综上所述，要想让后进生学好物理这门课程，就要让其对物理产生浓厚的兴趣。在教学过程中教师要注意学生兴趣的培养，要注重教学策略的运用，在物理教学实践中，教师可以通过贴近生活、开展合作学习、借助多媒体技术等方式来培养后进生学习物理的兴趣，从而提升初中物理教学质量。