《如何正确书写化学方程式》教学设计

王娜

【教材分析】

《如何正确书写化学方程式》是人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式》的第二课题。本单元是初中化学的重要教学内容之一，融合了化学反应概念和定律、常用化学用语、科学探究和定量分析研究等知识，课题二介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，学生需要通过活动来体验与认识，并将所学知识转化为书写化学方程式的技能，且这是本单元的核心内容。

【教学目标】

1.掌握书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写常见的化学方程式。

2.采用抗疫活动+合作探究的方法，调动学生的学习主动性，激发其强烈的求知欲望。

3.通过对化学方程式书写原则和书写步骤的讨论，对学生进行尊重客观事实、遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

4.依托抗疫情境教学，唤起学生强烈的爱国情怀，为坚决打赢抗疫阻击战树立起坚定的信念。

【教学重点】

1.化学方程式的书写原则。

2.化学方程式的配平方法。

【教学难点】

化学方程式的配平方法。

【教学方法】

根据学生年龄特征，确定“情境模拟法” “合作探究法” “想象法” “启发法”“指定任务”等教学方法，力求紧密结合教学目标，贴近学生心理，符合学生认知特征。

【学习方法】

学生在抗击疫情的情境中，采用“自主学习法” “合作探究法”“完成任务”“总结归纳法”等形式，使学生激发奋发拼搏的信念。

【教学准备】抗击新冠肺炎疫情防控主题漫画图片：“写”下豪言壮语、“配”齐战斗装备、“筑”牢精神防线、严“查”行程码。

【教学过程】

一、情境引入

过去两年，新冠肺炎席卷全球，全民抗疫深入人心，在这场没有硝烟的战争中，我们更应当守望相助、共渡难关。今天，就让我们一起走进抗疫篇章之“如何正确书写化学方程式”。（板书：§五 课题二 如何正确书写化学方程式）

二、自主学习

师：战鼓已敲响，号角已吹起，请大家阅读课本99页，寻找战略任务。

（板书：战略）生回答，及时点评。

（板书：以客观事实为基础，遵守质量守恒定律）

师：第一位英勇的战士上场了，请大家评判符合战略要求吗？

（板书：H2+O2[点燃]H2O2）

预设：生1：不符合客观事实    生2：不符合质量守恒定律

师：客观事实即化学式是否书写正确，质量守恒定律即式子两边元素原子总数相等。

生再次评判   板书：

三、合作探究

师：请阅读课本100页，小组合作讨论。

［预设］生1：书写化学式——配平——注条件；生2：写——配——注——查

四、精讲点拨

师：以红磷在空气中燃烧的化学方程式为例，来说一说抗疫四步骤。

生：第一步：书写化学式（板书：P + O2 —— P2O5）

师：左边反应物右边生成物，反应物与生成物之间用一条短线相连。

即战术（板书：左反右生一横线），也是抗疫第一步“写”下豪言壮语（用磁扣贴上第一张漫画图片）

生：第二步：配平化学方程式

师：先找起始元素，通常为式子左右两边各出现一次，且原子个数差异较大的原子，选定O元素，求出原子个数2和5的最小公倍数为10，因此在O2前配上5，在P2O5前配上2，此时右边磷原子个数为4，所以在左边P前面配4。（板书：4P + 5O2——2P2O5）

即战术（板书：左右配平量相等），也是抗疫第二步“配”齐战斗装备（用磁扣贴上第二张漫画图片）

生：第三步，注明反应条件

师：该实验的反应条件是点燃，写在等号上方，并把短线改成等号。

（板书：4P + 5O2[点燃]2P2O5）即战术（板书：注明条件加一线），也是抗疫第三步“筑”牢精神防線（用磁扣贴上第三张漫画图片）很多化学反应需要在一定条件下才能发生，例如加热、通电、催化剂等，还有一些反应如KClO3分解制O2，既需要催化剂，还要加热，这种情况下，通常把催化剂写在等号的上方，其他条件写在等号的下方。仅用以上战术就能打赢抗击疫情阻击战吗？我们试着对抗一下奥密克戎病毒，写出KClO3分解制O2的化学方程式。

师：我们发现，要对抗变异后的奥密克戎病毒，还需要增加一条战术。若反应前没有气体，而生成物中产生气体，在气体物质右边标注向上箭头，即气态符号；若反应在溶液中进行，反应前没有固体，而生成物中产生固体，在固体物质右边标注向下箭头，即沉淀符号。

［预设］生1：从头到尾检查一遍；生2：检查化学式和配平

师：检查是否符合客观事实，是否遵守质量守恒定律，条件、状态符号标注是否正确。也是抗疫第四步严“查”行程绿码。

五、巩固练习

师：接下来，就让我们利用这些战术，开展一次抗击新冠疫情实操演练，看看谁能又快又好地通过这三个风险区。

低风险区：铁和氧气在点燃条件下，反应生成四氧化三铁，写出化学方程式。

中风险区：水通电分解生成氢气和氧气，写出化学方程式。

高风险区：在硫酸铜溶液中滴加少量氢氧化钠溶液，反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠，写出化学方程式。

六、课堂小结

师：通过这次抗疫活动，同学们有什么收获呢？请依照这四幅图的“写” “配” “筑” “查”，分组交流。

七、作业布置：第30次分层作业

八、板书设计

§五 课题二 如何正确书写化学方程式

九、教学反思

成功之处：借助抗击新冠疫情阻击战之大背景，以抗疫四步骤，如下：1.“写”下豪言壮语；2.“配”齐战斗装备；3.“筑”牢精神防线；4.严“查”行程码为教学主线，引领学生建立“如何正确书写化学方程式”的书写思路，掌握书写步骤，激发学生自主学习的求知欲望，唤起学生强烈的爱国情怀，为坚决打赢抗疫阻击战树立起坚定的信念。

不足之处：学生在含原子团化学式的书写上存在一定困难，有漏写生成物状态符号的情况，对信息型化学方程式的书写不熟悉。

再教设计：课堂上注重运用新课程理念，针对学生的薄弱环节多做训练，使学生手、口、脑紧密结合起来。巩固练习设计，增加一些联系生活实际的题目，对学生更有吸引力，使学生真实体会到生活处处有化学。